Effect of Crossed Legs Sitting on Vertebral Angle, Chest Wall Mobility, Pulmonary Function, and Respiratory Muscle Activity: Preliminary Study.

안희은 청주대학교 2020 국내석사

Crossed leg sitting may affect on posture related to respiratory function. Thus, the study objective was to identify whether or not crossed leg sitting affects vertebral angle, chest wall mobility, pulmonary function, and respiratory muscle activity. Methods are as follows. Thirty healthy subjects were recruited(16male, 14female). Vertebral angle, chest wall mobility, pulmonary function, and respiratory muscle activity were measured while the subjects sat the correct posture and again with their legs crossed. Three-dimensional motion analysis was used to determine the trunk and lumbar vertebral angles. Surface electromyography was employed to measure sternocleidomastoid, rectus abdominis, and external and internal oblique abdominis. Tapeline was utilized to evaluate chest wall mobility. Spirometry was assessed to determine the forced vital capacity and forced expiratory volume in one second. The paired t-test was performed (p<.05). The result is that a significant was a difference in the trunk and lumbar flexion angles, and the chest wall mobility, the activity of the right external oblique, and the left internal oblique abdominis muscles. However, the difference in pulmonary function did not reach statistical significance. In conclusion, crossed leg posture cased slight thoracic extension and lumbar flexion which may lead to a decrease in chest wall mobility and abdominal muscle imbalance. Therefore, sitting with a crossed leg posture should be avoided. Besides, crossed leg posture did not have any clinical effect on the pulmonary function in healthy people. It may be necessary to study the effects of crossed legs over time in patients with impaired respiratory function. 다리 꼬아 앉은 자세는 호흡기능과 관련이 있다. 따라서 이 연구의 목적은 다리 꼬아 앉은 자세가 척주 각도, 흉곽가동성, 폐 기능, 호흡근육의 근 활성도에 영향을 미치는지 여부를 알아보고자 하는 것이었다. 방법은 다음과 같다. 30명의 건강한 대상자는 모집되었다 (남성:16명, 여성:14명). 척주 각도, 흉곽가동성, 폐 기능, 호흡근육의 근 활성도는 대상자가 올바르게 앉은 자세와 다리를 꼬아 앉은 자세로 측정되었다. 3차원 동작 분석은 몸통과 허리의 각도를 측정하기 위해 사용되었고, 표면 근전도는 목빗근, 배곧은근, 배바깥빗근, 배속빗근을 측정하기 위해 사용되었다. 줄자는 흉곽가동성을 측정하기 위해 사용되었고, 폐활량계는 강제폐활량, 1초당 노력성 호기량을 측정하기 위해 측정되었다. 통계는 대응표본 t검정을 사용하였다. 그 결과 몸통과 허리의 굽힘 각도, 흉곽가동성, 오른쪽 배바깥빗근, 왼쪽 배속빗근의 활성도에는 상당한 차이가 있었다. 그러나 폐 기능에서는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 결론적으로, 다리 꼬아 앉은 자세는 흉곽가동성의 감소와 배근육의 불균형을 유발하면서 약간의 등 폄과 허리 굽힘을 일으킨다. 따라서 다리 꼬아 앉은 자세는 피해야한다. 다리 꼬아 앉은 자세는 건강한 사람들에게 폐 기능에서 임상적인 영향을 나타나지 않았다. 그러나 호흡기능에 손상이 있는 환자에게는 다리 꼬아 앉은 자세가 시간이 지남에 따라 어떠한 영향을 미치는지에 대한 연구가 필요하다.

언어 인식 능력 신장을 위한 지역 방언 교육 방안 연구

안희은 서강대학교 교육대학원 2011 국내석사

This study is focusing on the variety of dialects in korean literature and is trying to suggest a guideline to teach dialects used in korean literature. Also the author is hoping that this paper make a contribution on the development of Korean education in the future. To make a revival of dialects, the users should be proud of their own language, retain and develop their own culture, and hand it down to descendants. To make that happen, we should not only simply skim the surface of dialects but also totally understand the use of the language case by case, and critically analyze it. That is, practical use of dialects, educating the attitude of learners as well as the study of the language itself. In first passage of the chapter 2, illustrates dialects, the characteristics and significance of this language, to seek for the base of dialect education. In second passage of the chapter 2, we divided the content factors of dialect education related to language perception abilities. In addition, we looked at the meaning of dialects within literature. In third passage of the 2 chapter, we looked at the question of why we must teach dialects in‘language and culture’ perspectives. We also looked at the status of dialect education in Korean education, in the ‘educational program’ perspective. We reviewed the textbook, which is the most general and direct method of education. In chapter 3, we examined individual pieces to add various educational aspects of dialects used in literature. Dealing mainly with poems and prose, we focused on of ‘Dialects contributing to aesthetics of literature’,‘dialects as an indicator of hometown and in depth language of objects and the universe’, ‘dialects adding to the cultural pluralism’, ‘dialects depicting ideological and social conflicts’, ‘dialects in literature used for Korean research material’. As such, the language perception capacity of the learner will be enhanced in the process of organic and integrated internalization of in-depth and natural properties of the dialects and the social and cultural context around this as well as the internal structural characteristics of the dialects. In Chapter 4, in order to discuss the actual case of teaching-learning of dialects, “Gazrangjib” was selected among Baekseok’s poem texts. Based on the analysis results in Chapter 3, the items, which fall under core concepts and are thought to be more useful when they are learned jointly than individually, were selected. Among dialects as language materials, three content elements such as non-palatalization in Baekseok Pyeongan-do Dialect, the dialect as in-depth language enabling the sympathy with things and the world, and Korean traditional elements shown in the dialects in Baeksoek’s poem text. A complex model mixing‘Dialogue centered teaching-learning model which is literature teaching-learning model and ‘Investigative learning model’ which is grammar teaching-learning model appropriately was proposed and actually applied. This article introduced various layers of dialects to educational contents so that the learner could experience overall aspects of the dialect. It was also intended that it would enhance the language perception capabilities of learners in this process and that they could be reborn as the language and culture users who could utilize the dialect independently. Such discussion provided the opportunity to make dialects recognized which used to be considered as peripheral and raised the learners’ perception from the superficial one. It will contribute to developing the balanced insight in one's way of thinking which used to be unilinear and uniform in Standard Language Centered Education. 본 연구는 방언의 다양한 층위와 양상에 대해서 주목하고 분석하는 과정 속에서 언어 인식 능력의 신장을 통해 방언을 스스로 활용할 수 있고 언어&#8228;문화의 발전에 주체적으로 참여할 수 있는 방언의 교수&#8228;학습 방안을 모색하고자 한다. 점점 사라져 가고 있는 방언을 살리기 위해서는 무엇보다도 방언 사용자들이 그들의 언어 생활을 자연스럽고 떳떳하게 인식하면서 그들의 언어를 통해서 문화를 전수하고 만들어 내야한다. 그러기 위해서는 방언에 대한 피상적인 이해를 넘어 학습자가 지역에 따라 달라질 수 있는 언어의 사용 방식과 그러한 차이를 비판적으로 인식할 수 있어야 한다. 즉 방언의 언어 내부 구조 학습에 그치는 것이 아니라 방언에 대한 총체적 운용 능력을 포괄하고 방언에 접근하는 학습자의 태도까지를 교육 내용으로 포괄할 필요가 있다. 2장의 1절에서는 언어 인식 능력을 통한 방언 교육의 근거를 탐색하기 위해 지역 방언과 언어 인식의 개념과 그 특성을 살펴보았다. 2장의 2절에서는 언어 인식 능력과 관련된 방언 교육의 내용 요소를 나누어보았고, 언어 인식 능력과 관련했을 때 문학 작품 속의 방언이 갖는 의의를 살피었다. 2장의 3절에서는 ‘방언 교육을 왜 해야 하는가’의 문제를 ‘언어 및 문화관’ 층위에서 살피고, ‘교육 과정’ 층위에서 국어 교육에서의 방언 교육의 위상을 재점검해보고, 학습자에게 실제로 잘 구현되고 있는지 가장 일반적이면서도 직접적인 교육의 수단이 되고 있는 교과서를 대상으로 비판적으로 검토해 보았다. 3장에서는 문학 작품에 사용된 방언의 여러 특성들을 교육 내용으로 포괄하기 위해 개별 작품에 근거하여 세밀한 분석 작업을 했다. 시와 소설을 중심으로 ‘문학 작품의 미학 형성에 기여하는 방언’, ‘사물과 세계에 대한 심층 언어 및 고향 표지로서의 방언’, ‘문화의 다원성 확보로서의 방언’, ‘이념 구현과 사회적 갈등의 표현으로서의 방언’, ‘국어 연구 자료로서의 문학 작품 속의 방언’ 등, 방언의 다양한 층위와 양상에 주목했다. 이처럼 방언의 언어 내부 구조적 특성부터 방언 자체의 심층적이고도 본질적인 속성, 그것을 둘러싼 사회&#8228;문화적 맥락 등에 대한 지식들을 학습자가 유기적이면서 통합적으로 내면화하는 과정 속에서 학습자의 언어 인식 능력은 신장될 것이다. 4장에서는 방언 교수&#8228;학습의 실제를 논하기 위해 구체적으로 백석의 시 텍스트 중 &#65378;가즈랑집&#65379;을 선정하여 3장에서 분석한 내용을 토대로 중핵적인 개념에 해당되면서도 함께 다루는 것이 개별적으로 따로 학습할 때보다 더 유용하다고 판단되는 것을 선정하였다. 언어 자료로서의 방언 중 백석 평안도 방언의 비구개음화 현상, 사물과 세계에 대한 교감을 가능하게 하는 심층적인 언어로서의 방언, 백석 시 텍스트의 방언에 나타난 한국의 전통 문화적 요소 등, 이상의 3가지 내용 요소를 선택하여 문학 교수&#8228;학습 모형인 ‘대화 중심의 교수&#8228;학습 모형’과 문법 교수&#8228;학습 모형인 ‘탐구 학습 모형’을 적절히 혼합한 복합적인 모형을 제시하고 실제적인 적용을 해 보았다. 본고는 방언의 다양한 층위를 교육 내용으로 끌어들여 학습자로 하여금 방언의 총체적인 면을 경험하게 하고자 했으며 이러한 과정 속에서 학습자의 언어 인식 능력이 고양되어 방언을 주체적으로 활용할 수 있는 언어&#8228;문화 사용자로 거듭나는데 일조하고자 했다. 이러한 논의는 그동안 표준어에 비해 주변적인 것으로 배제되어 왔던 방언을 재인식하는 계기를 제공해 주어 학습자의 방언에 대한 피상적인 인식을 한 단계 끌어올렸으며 표준어 중심의 교육이 유발할 수 있는 자칫 단선적이고 획일적일 수 있는 사고방식에 대해서도 균형 잡힌 시각을 확보하는데 기여할 것으로 보인다.

모네 회화의 특성이 근 현대 회화에 끼친 영향

안희은 충북대학교 2012 국내석사

본 논문은 클로드 모네 회화세계의 의미를 고찰해보고 그의 회화적 특성이 근 현대 작가에게 미친 영향을 연구, 분석하였다. 따라서 인상주의 화가인 모네를 이해하기 위해 인상주의의 형성 및 특징을 살피고, 그의 생애와 아울러 시기별 작품을 분석하며, 마지막으로 근 현대 회화에 모네가 끼친 영향에 대해 연구하고자 하였다. 모네 회화세계를 파악하기 위해 시기별로 아르장퇴이유기(1872~1878), 베퇴이유기(1878~81), 지베르니기(1883~1926)로 구분할 수 있다. 먼저 아르장퇴이유기는 색채분할법으로 대표하는 인상주의 기법을 완벽하게 구사한 시기이다. 베퇴이유기는 이 전의 시기보다 변화하는 물, 바람, 눈 등을 포착하여 시각적인 관찰이 두드러진 시기이다. 마지막으로 지베르니기는 <수련>연작을 비롯한 동일한 소재를 색채와 구도의 변화로 다양하게 표현하여 주제로써 ‘빛’에 대한 모네의 관찰이 극대화되었다. 이로써 모네는 순간적인 직관에 의한 색채실험을 통하여 비물질이 회화의 주체가 될 수 있음을 보여주었고, 그로 인해 자율적인 구도와 같은 소재의 연속작업으로 유도되었다. 이러한 특성은 칸딘스키를 비롯한 현대 추상 표현주의자들과 연결되어, 현대 미술에 조형적인 토대를 마련하는데 대단히 중요한 역할을 하였다. 논제에 따라 접근 순서를 목차의 분류와 같이 설정하여 연구하고, 접근방법은 지금까지 발표된 관련 논문과 기존의 문헌을 기초로 분석하고자 하였다. 그리하여 본 논문에는 모네의 작품세계의 의미와 현대 미술에 끼친 영향을 살펴봄으로써 결론적으로 모네가 실현한 예술 정신을 조명하고자 하였다.

L. Ronald의 연가곡 “A Cycle of Life” 분석 연구

안희은 창원대학교 2022 국내석사

설화를 활용한 한국어교육

안희은 부산대학교 2009 국내석사

The purpose of this study is using Narrative Literature in Korean education for foreigners to improve students' Korean language skills with understanding of Korean Culture. To maximize the result, this study applied Educational Drama to Narrative Literature to enhance the educational effect. Chapter 1 presented the necessity and the purpose of this study, and examined the preceding researches. Chapter 2 presented the necessity of Narrative Literature in Korean language education, referred the culture and language that can be educated through Narrative Literature. It also researched Korean language institutions where have curriculum that teach Narrative Literature. This chapter discussed the problem of the curriculum and suggested Educational Drama as its solution. Chapter 3 considered the effect of Korean language education using Narrative Literature, based on the feature of Educational Drama and its purpose. Also this chapter suggested the model of the Educational Drama technique that can apply to the real Korean language class with <Hok-bu-ri yeong-gam(The Wenny Old Man)> Chapter 4 suggested Educational Drama process using Narrative Literature in Korean language education as following: The model of Narrative Literature teaching-learning model consist of five stages; ‘preparatory stage → setting up the situation stage → aesthetic expansion stage → sharing stage → arrangement stage’. Here, Educational Drama techniques are suggested as the main activity in each stage. Educational Drama through Narrative Literature helps students understand the Korean value and life in the Korean Narrative Literature, not just by the teacher's explanation but by Educational Drama techniques. Through Educational Drama, students can feel, experience Korean value and life; therefore, they can understand Korean culture better, and can have more confidence when communicate as an active, creative participants of the class. Through comprehending the text, discussion and planning Educational Drama, acting on the stage, and repetition, until performing Educational Drama using Narrative Literature text, students can understand the culture in the Narrative Literature, and can improve their language skill at the same time. Educational Drama using Narrative Literature can bring educational effect, such as student's creativity, confidence, active participating in the class as well as cultural understanding and language improvement.

상호문화주의에 기반한 한국어교육 정책 연구

안희은 부산대학교 2015 국내박사

Korea is converting into multicultural society by rapid increase of people who have various racial, cultural background. Social unification in multicultural society from the influx of the population through work and marriage became an essential social issue. The meaning of multicultural society in Korea is different from one in western culture. Korean government, however, take western’s theory and policy into domestic policy without deep introspection. This study is to suggest a Korean education policy model on interculturalism, based on theoretical consideration and case study. This study draws tasks by case analysis of Korean education which are carried out in each government department, and suggests the proper way that Korean education policy has to be in the future. The specific objects of the case study include marriage based immigrants, foreign workers, children from the multicultural family, and foreign students. Reference research method of considering the government departments’ data and statistics, domestic and foreign thesis, research reports, academic journals, books, internet searchings are used to approach the study purpose. Policies that basic direction of the Korean education suggests are as in the following: First is a policy that provides the objects intercultural knowledge. Korean education policy that takes effect currently is assimilation system; however, the more proper one in the future is interculturalism. Therefore, it is needed to build a Korean education curriculum in the point of interculturalism, and to set educational program accordingly and to develop teaching-learning method as well. Second is an educational policy on intercultural attitude. Education on understanding and accepting the intercultural reality is needed. The objects include both immigrants who reside in Korea and native Korean as well. It is strongly needed to educate native korean how to overcome their negative prejudice on different culture and to get out of single ethnic group idea. Furthermore, a positive understanding on difference and diversity is also needed. It will provide the objects a chance that can understand others and communicate each other. Third is a policy on intercultural action. Equal education on various groups has to be accompanied for this. Korean education that each government department carry out at present is concentrated in marriage based immigrants. A control tower to strengthen the function and stature of the organization that is in charge of Korean education policy is essential to solve this problem. A plan of expansion of Korean education supply is to be prepared and a continuous government policy on finding out demand is to be accompanied as well. Lastly, government has to keep researching the actual condition of immigrants for Korean education, and it is urgent to establish and enforce an practical and effective policy that is based on actual condition. Based on the idea that language and culture of the immigrants will be an important resource in Korean society in the near future, there is a necessity of long-term and macroscopic access in political side, and of short-term and microscopic effort according to each learning object. More specific and practical follow-up study is necessary for coexistence of ethnic minority culture and Korean culture without building up a wall but understanding other culture.