예비부모교육 프로그램의 구성과 적용효과 = Pre-parent education program development and program out-comes

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 대학생을 대상으로 예비부모교육 프로그램을 구성하여 적용해 보고 교육적 효과를 검증하는 것이었다. 이에 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 예비부모교육 프로그램 구성을 위한 기초연구는 어떠해야 하는가?
둘째, 예비부모교육 프로그램은 어떻게 구성해야 하는가?
셋째, 예비부모교육 프로그램의 적용 효과는 어떠한가?
대학생을 위한 예비부모교육 프로그램 구성의 이론적 기초를 제공하기 위해, 예비부모교육에 대한 현대사회의 요구, 프로그램 적용 대상자의 발달․심리학적 요구, 사전 실험용 예비부모교육 프로그램 적용을 통해 나타난 프로그램에 대한 만족도와 요구도를 분석하였다.
이와 같은 기초연구의 결과와 문헌연구에 근거하여, 대학생들이 인간으로서 자기에 대한 총체적인 인식을 기반으로 행복한 가정 형성을 위해 필요한 부모 역할과 더불어 사는 사회 속에서의 가정과 부모의 역할을 올바로 수행하도록 하는 지식․기술․태도를 기르는데 목적을 둔 예비부모교육 프로그램을 개발하였다. 교육내용은 인간으로서 자기인식(Self), 행복한 가정(Family), 더불어 사는 사회(Community), 세 영역으로 구분되어 강의, VTR 시청, 반성적 사고, 토의 및 토론, 집단별 문제해결과정, 발표, 역할극, 자기분석 등의 다양한 교수법에 의해 16주간 프로그램으로 구성되었다.
프로그램의 적용은 2003년 9월부터 12월까지 16주간, 총 4개월에 걸쳐 실시되었다. 연구 참여자는 경기도의 C, S, H 대학교에 재학 중인 대학생 245명으로, 이 중, C 대학에서 예비부모교육 수업을 수강하고 사전, 사후 검사에 모두 참여한 126명의 학생을 실험집단으로, 부모교육과 관련된 수업을 전혀 수강한 경험이 없이 C, S, H 대학에서 타 교양강좌를 수강하고 사전, 사후검사에 참여한 119명의 학생을 비교집단으로 하였다.
예비부모교육 프로그램을 시작하기 전에 실험집단과 비교집단에 예비부모교육 프로그램의 내용에 대한 이해 정도, 예비부모로서 요구되는 태도와 가치 정도를 조사하는 사전검사를 실시하였다. 이후, 세 영역의 지식⋅기술⋅태도를 함양할 수 있는 예비부모교육 프로그램을 16주 동안 매 주 2시간씩 실험집단에 실시하였으며, 비교집단에는 아무런 처치도 하지 않았다.
프로그램 참여로 인한 질적 변화를 살펴보고자, 프로그램 진행 과정 중에 과제로 제출한 자서전, 수업 중에 나타난 다양한 표상물, 학생들의 개별 저널, 인터뷰 내용, 중간⋅기말 평가서 내용, 온라인으로 교류한 내용, 조별발표과정에 대한 포트폴리오, 조별발표과정을 녹화한 테이프 등을 수집하였으며, 구두로 수집된 내용은 모두 전사하여 자료화하였다.
프로그램이 종료된 후, 실험집단과 비교집단 대학생들에게 사전검사와 동일한 방법으로 사후검사를 실시하였다. 대학생을 위한 예비부모교육 프로그램의 적용효과를 알아보기 위해 사전 검사와 사후 검사 결과를 SPSS 10.0 통계프로그램을 이용하여 t검증을 실시하였다. 또한, 예비부모교육 프로그램 전개 단계와 내용영역에 대한 대학생들의 반응을 살펴보기 위해서 인터뷰 내용, 중간⋅기말 평가서, 발표수업 포트폴리오, 발표내용, 제출 과제(자서전, 부모의 기도, 사행시 짓기, 메타포 창작하기, 독후감) 등에 나온 내용들을 분석하였다.
본 연구에서 위와 같은 과정을 통해 얻은 예비부모교육 프로그램의 적용 효과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 프로그램 내용영역별 지식과 태도의 변화를 살펴본 결과, 실험집단이 세 영역 모두에서 지식적 이해가 증가 되었고(자아인식 영역 t=-13.187, p<.001 : 행복한 가정 영역t= -15.447, p<.001 : 더불어 사는 사회영역 t=-13.731, p<.001), 예비부모로서의 태도에 있어서도 세 영역 모두 (자아존중감 t=-2.764, p<.01 : 양육관 및 양육태도 t=-7.252, p<.001 : 사회의식 있는 부모역할 태도 t=-4.547, p<.001) 유의미한 증가를 보였다. 이로 인해, 예비부모교육 프로그램이 예비부모로서 갖추어야 할 지식과 태도 형성에 매우 효과적이었음을 알 수 있다.
둘째, 예비부모교육 프로그램은 단계별 양상을 도출해보므로 프로그램의 효과를 살펴보았다. 프로그램은 학생들의 참여, 동기, 이해, 적용, 형성의 단계로 진행되었는데, 학생들은 단순한 요구에 의해 수업에 참여하였지만, 자서전 작성을 통해 보다 구체적인 내적 동기를 형성하고 능동적으로 수업에 참여하여 교육내용을 이해한다. 학습된 내용은 삶에서의 구체적 적용으로 연습되고, 이러한 과정을 통해 참여자들은 자신에 대한 확고한 인식에 바탕으로 바람직한 부모상을 정립하고 자녀 양육에 대한 자신감을 갖춘 예비부모의 자질을 형성하게 되었다.
셋째, 프로그램에 참여한 예비부모의 인식변화 과정에 나타난 자질 형성의 과정을 분석해내므로 프로그램의 효과를 검증하였다. 학습자는 자신의 과거에 대한 성찰을 통해, 현실을 그대로 수용하고, 더 나은 방향으로의 변화하고자 하는 의지를 갖게 되었다. 의지는 능동적 노력으로 연결되어 통합된 자아상을 형성하고 미래의 부모로서 필요한 기본적 자질을 형성하게 되었다. 즉, 성찰, 수용, 의지, 노력, 통합의 과정으로 인식의 변화가 이루어졌으며, 이러한 과정을 통해 예비부모로서의 능력을 갖추게 되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 10
• A. 연구의 필요성 및 목적 10
• B. 연구 내용 및 방법 15
• C. 용어의 정의 17
• Ⅱ. 이론적 배경 18
• A. 외국의 예비부모교육 19
• B. 우리나라 예비부모교육 31
• Ⅲ. 예비부모교육 프로그램 개발을 위한 기초연구 46
• A. 예비부모교육에 대한 사회적 요구 46
• B. 프로그램 적용 대상자에 대한 연구 58
• C. 프로그램 구성 요인에 대한 만족도 및 요구도 80
• Ⅳ. 예비부모교육 프로그램의 구성 91
• A. 연구 방법 및 절차 91
• B. 연구결과 및 해석 110
• Ⅴ. 예비부모교육 프로그램의 적용 효과 125
• A. 연구 방법 및 절차 125
• B. 연구결과 및 해석 132
• Ⅵ. 논의 및 결론 200
• A. 요 약 200
• B. 논 의 203
• C. 결론 및 제언 211
• 참고문헌 213
• 부록 224
• 국문초록 272
• ABSTRACT 275

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