자기주도적학습력 평가도구 개발 및 타당화 = Development and Validity Test of Self-Directed Learning Evaluation System

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 자기주도적학습력의 구성요인을 학습자의 내적능력요인과 외적능력요인으로 개념화하고, 이를 바탕으로 자기주도적학습력 측정도구를 개발하여 타당화하는 것이다.
자기주도적학습력은 학교교육과 평생교육의 전반에 걸쳐 성공을 예측할 수 있는 중요한 변인으로 교육현장에서 강조되고 있다. 급변하는 지식정보화 사회에서도 창의적으로 사고하고, 자기주도적으로 학습하여 변화에 대처하는 자기주도적학습력은 필수적인 생존 능력으로 요구되고 있다. 이러한 필요성으로 인하여 자기주도적학습력에 대한 관심이 높아지고 있으며, 그 중요성에 대한 연구가 많이 이루어지고 있는 실정이다.
종래에 이루어진 자기주도적학습력 측정도구와 관련된 대부분의 연구들은 학습자 내적능력요인을 중심으로 이루어지고 있다. 학습자 외부의 환경을 관리하고 활용함으로 학습을 이루어 나가는 외적 환경의 관리능력에 대해서는 크게 강조하지 않으며 소홀히 하고 있는 실정이다. 자기주도적학습은 학습자 외부의 다양한 학습상황에서 발생한다. 그리고 자기주도적학습은 학습자 개인의 내적인 특성뿐만 아니라 학습자의 외적인 특성까지 모두 포함한 복합적인 작용에 의해 이루어진다. 그러므로 태도, 가치관, 능력 등의 학습자 개인의 내적 특성뿐만 아니라 학습자를 둘러싼 외부 환경까지 모두 포함한 복합적인 작용에 의해 이루어지는 포괄적인 개념으로 파악해야 한다.
본 연구는 이와 같은 문제의식에 근거하여 관련문헌, 국내？외 선행연구와 선행 측정도구들을 분석하여 자기주도적학습력을 개념화하였다. 그리고 학습자의 내적능력요인과 외적능력요인 모두를 포함한 자기주도적학습력의 측정도구를 개발하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 서울, 경기, 경상도, 부산의 초？중등학생 399명을 대상으로 예비연구 자료를 수집하였다. 이를 바탕으로 측정도구의 내용타당도, 구인타당도, 변별타당도, 문항신뢰도를 분석하였으며, 그 결과 측정도구의 타당도가 모두 적합한 것으로 나타났다. 확인적 요인분석의 결과 또한 가설연역적으로 도출한 잠재적 구인들과 실증적인 분석결과가 일치하는 것으로 나타났다. 측정도구의 자기주도적학습력 변별타당도의 경우 집단 간의 차이가 유의미한 것으로 나타나 문항의 변별타당도 역시 양호함을 보여주었다. 측정도구 문항의 신뢰도는 .912로 측정도구로써 신뢰성이 있는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 표목차 ⅲ
• 그림목차 ⅵ
• 논문초록 ⅶ
• 논문초록 ⅸ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 자기주도적학습력의 개념 6
• 2. 구성주의에 기반한 자기주도적 학습력의 구성요인 14
• 가. 국외 선행연구 분석 17
• 나. 국내 선행연구 분석 24
• 3. 자기주도적학습력 측정도구의 요인과 문항 분석 39
• 가. 국외 측정도구 분석 40
• 나. 국내 측정도구 분석 43
• Ⅲ. 연구방법 49
• 1. 측정도구의 개발절차 49
• 2. 측정도구의 타당화 방법 54
• Ⅳ. 연구결과 55
• 1. 측정도구의 타당화 55
• 가. 내용타당도 55
• 나. 구인타당도 67
• 다. 변별타당도 87
• 2. 측정도구의 신뢰도 92
• Ⅴ. 결론 및 제언 96
• 1. 요약 96
• 2. 결론 및 논의 97
• 3. 제언 101
• 참고 문헌 103
• 부 록 108

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