교사의 독서교육 학습공동체 활동이 직무만족 및 자기효능감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사들의 독서교육 학습공동체 활동에 따라 직무만족도와 자기효능감에 미치는 영향에 차이가 있는지 알아보려고 했다. 이 연구 목적을 달성하기 위해 설정한 연구주제는 다음과 같다.
첫째, 교사들의 독서교육 학습공동체 활동에 따라 직무만족도에 차이가 있는가?
둘째, 교사들의 독서교육 학습공동체 활동에 따라 자기효능감에 차이가 있는가?
이상의 문제를 알아보기 위해 설문조사 연구를 실시했다. 경기도 남부에 소재하며 독서교육 학습공동체를 운영하고 있는 중등학교를 8 개교를 선정하였고 독서교육 학습공동체 참여교사 5명, 미 참여교사 5명으로 한 학교에서 10명씩, 약 80여명의 중등학교 교사로 범위를 한정하였다. 설문지 배포 후 주로 학습공동체 참여 여부에 따른 그룹간 차이를 분석하기 위해 t-test를 활용했으며, 자료처리는 SPSS 18.0(ver.)프로그램을 사용하였다.
이상의 과정을 통해 얻어진 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사 독서교육 학습공동체 활동여부에 따라 직무만족도에 나타나는 차이를 측정한 결과 참여한 교사가 참여하지 않는 교사보다 직무만족도가 높았다. 영역별로 살펴보면 동료애를 제외한 혁신성, 교직의식, 전문성 신장, 자율성 영역에서의 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
둘째, 교사 독서교육 학습공동체 활동여부에 따라 자기효능감에 나타나는 차이를 측정한 결과 참여한 교사가 참여하지 않는 교사보다 자기효능감이 높았다. 영역별로 살펴보면 교수전략을 제외한 학습촉진, 교수관리, 조직운영, 의사소통 영역에서의 자기효능감이 통계적으로 유의미한 결과가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 종합해보면 교사 독서교육 학습공동체 참여여부에 따라 직무만족도와 자기효능감에 차이가 있다고 밝혀졌다.
결론적으로 독서교육 학습공동체의 효과적인 운영을 위해서는 모임 횟수를 늘리고 서로 다른 교과를 연계할 수 있는 독서교육 방안을 개발하여 교과가 다르더라도 서로 공유할 수 있는 방안을 강구해야 한다. 또한 심화된 연수와 다양한 수업모형을 확보하여 학교 현장에서 활용할 수 있도록 여러 방법을 모색하는 것이 필요함을 알려준다. 학교 내에서는 독서교육 학습공동체의 필요성과 효과성을 인식하고 교육과학기술부에서는 교사들이 학습공동체를 통해 독서교육의 활성화가 일어날 수 있도록 꾸준한 관심 및 지원이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to examine the influence of teachers' reading education learning community activities on job satisfaction and self-efficacy. The study questions that have been set up to achieve this study objective are like below.
First, could job satisfaction be different in dependent on teachers' reading education leaning community activities?
Second, could self-efficacy could be different in dependent on teachers' reading education learning community activities?
A survey was conducted in order to examine the questions above. Selecting eight secondary schools that were operating reading education learning community in the southern part of Gyeonggi-do, it was limited to about 80 secondary school teachers(five teachers participating in the reading education learning community and another five nonparticipating teachers from each school). The t-test was used to analyze the differences between groups in accordance with participation in the learning community after distributing questionnaires, and also SPSS 18.0(ver.) program was used for data processing.
The summary of the study results is like below.
In result of measuring the differences in job satisfaction in dependent on teachers' reading education learning community activities, first, the participating teachers' job satisfaction was higher than the nonparticipating teachers'. Except for the area of comradeship, it showed statistically significant differences in the areas of innovativeness, teaching consciousness, increase of professionalism and autonomy.
In result of measuring differences in self-efficacy in dependent on teachers' reading education learning community activities, second, the participating teachers' self-efficacy was higher than the nonparticipating teachers'. Except for the area of teaching strategies, self-efficacy showed statistically significant results in the areas of learning promotion, teaching management, organization management and communication.
Third, we found that job satisfaction and self-efficacy were shown differently in accordance with teachers' participation in reading education learning community.
In conclusion, the reading education learning community can be effectively operated by increasing the number of gathering, developing the measures of reading education that can be connected and shared between subjects, and securing various lesson models and intensive training for the members of reading education research based on various teaching methods. Also schools should recognize the necessity and effectiveness of reading education learning community as the Ministry of Education, Science and Technology needs to support and pay continuous attention to vitalize reading education through teachers' learning community.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 범위 및 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5 1. 독서교육 학습공동체 5 2. 직무만족도 7
• 3. 자기효능감 12
• 4. 선행연구 분석 결과 14
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 연구 가설 19
• 2. 연구 설계 및 실험도구 21
• Ⅳ. 자료 분석 및 가설의 검증 27
• 1. 설문지 배포 및 수집 27
• 2. 데이터 분석 방법 27
• 3. 신뢰도 검증 27
• 4. 응답자 배경변인 분포 28
• 5. 가설검증 32
• Ⅴ. 결론 42
• 참고문헌 44
• 부록 48
• Abstract 53