영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램 개발 및 효과 연구 = Development and effects of the music activity program for infants' social-emotional development

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a music activity program for infant social-emotional development and to verify the effectiveness by applying the program to day care center infant class. The research problems are as follows.

1. What are the components of the music activity program for infant social-emotional development?
1-1. What is the purpose and the goal of the music activity program for infant social-emotional development?
1-2. What are the contents of the music activity program for infant social-emotional development?
1-3. What are the evaluation methods of the music activity program for infant social-emotional development?

2. What is the effectiveness of the music activity program for infant social-emotional development?
2-1. What are the influences of the music activity program for infant social-emotional development?
2-2. What are the reponses of infants to the music activity program for infant social-emotional development?

To solve the study questions 1, as a preliminary study for developing the music activity program for infant social-emotional development, literature related to social-emotional development and musical activities of infants was analyzed, from which analysis, components of social-emotional development and musical activities of infants were extracted.
The components which are extracted of infant social-emotional development are self concept, emotion regulation, and social relationship. The type of infant's musical activities are exploring and hearing of sound, singing songs, exploring and playing musical instruments, listening to music, physical representation. The musical concepts are rhythm, melody, timbre, and expressive qualities. Teaching and learning methods of infant's musical activities are used presentation, exploration, play, play-expansion; 4 steps of activities. The genres of infant's musical activities were children´s songs, traditional songs, classic, rhyme, and chant. Based on the above, a program draft was prepared, which was verified by an expert group for its content validity. Following a preliminary study by 15 of 1-year infants and 3 of class teachers, the program was complemented
Based on the above, a program draft was prepared, which was verified by an expert group for its content validity and the final contents of music activity programs for infant social-emotional development were composed. Following a preliminary study, the program was modified and complemented.
To solve the study questions 2, to verify the effectiveness of the music activity program for infant social-emotional development, both qualitative and quantitative methods were used. Firstly to analyze infants' response patterns to the music activity program for infant social-emotional development, the researcher collected data such as video recordings; a photo shoot; recorded interview with classroom teachers, field reseach journals, which were later analyzed. Next, to identify the influences of music activity programs for infant social-emotional development on infants' social-emotional development, an experimental group and a control group was selected. The program developed in this study was then applied to the experimental group. Before and after this experiment, pre-tests and post-tests were conducted. Next an ANCOVA analysis where the result of pre-test was a covariate variable and the result of post-test was a dependent variable was carried out. The results from this study are as follow.
First, the purpose of the music activity program for infant social-emotional development, developed through study question 1, is to promote the social-emotional development of infants by providing them with musical experiences. The goals of this program are: to recognize the self and establish a positive self-concept through musical activities; feel and appropriately express one's emotion through musical activities; and form attachments to teachers and interest in peers through musical activities.
According to the content of the music activity programs for infant social-emotional development, first, based on standard edu-care curriculum and precedent studies, the contents of social-emotional development were composed of 3 content categories: self concept, emotion regulation; and social relationship. The self concept was composed of elements including recognizing the self as a separate entity, having a positive view of oneself, and acting independently. The emotion regulation was composed of contents including feeling and expressing one's emotion, having an interest in the emotions of others, and finally, regulating emotion and acting properly. The social relationship was composed of contents including having interest in others, forming attachment to teachers, and having interest in peers.
The contents of infants' musical activities were largely composed of the type of infant musical activities and the musical concepts of infants. The type of infants' musical activities were composed of exploring and hearing of sound, singing songs, exploring and playing musical instruments, listening to music, physical representation, which types of musical activities were suggested to be integrated and interconnected. Also, based on precedented studies and infants' musical development, the components of the musical concepts of infants were composed, focusing on rhythm, melody, timbre, expressive qualities and the genre of infant's musical activities was composed, using familiar sounds which infants can hear around themselves, along with children´s songs, traditional songs, classic, rhyme, and chant to ensure that infants could listen to various musics.
Teaching and learning methods were composed so that the music activity programs for infant social-emotional development might be organized into activities which mostly individual or a small group of infants can perform with teachers together, in a free choice activity time, such as a musical play, suita

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램을 개발하고, 보육시설 영아반에 적용하여 그 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

1. 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램은 어떻게 구성하는가?
1-1. 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램은 어떤 목적과 목표를 가지는가?
1-2. 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램은 어떤 내용으로 구성하는가?
1-3. 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램은 어떤 방법으로 평가하는가?

2. 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램은 어떠한 효과가 있는가?
2-1. 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램이 영아에게 미치는 영향은 어떠한가?
2-2. 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램의 적용 과정에서 영아의 반응은 어떠한가?

연구 문제 1을 위해서는 영아의 사회정서 발달 및 음악활동 관련 문헌을 수집하고 분석하여 영아의 사회정서 발달 및 음악활동 구성요인을 추출하였으며, 음악활동을 위한 교수 ․ 학습 방법 및 장르를 선정하였다. 영아의 사회정서 발달을 위해 추출된 구성요인은 자아개념, 정서조절, 사회적 관계이고, 음악활동 구성요인 중 음악활동 유형은 소리탐색 ․ 듣기, 노래부르기, 악기탐색 ․ 다루기, 음악감상, 신체표현이며, 음 개념은 리듬, 선율, 음색, 표현의 질이다. 영아의 음악활동 교수 ․ 학습 방법은 탐색 및 놀이에 기초한 영아의 교수 ․ 학습 원리에 따라 제시, 탐색, 놀이, 놀이 확장의 4단계의 활동단계를 활용하며, 음악활동을 위한 장르는 동요, 전래동요, 클래식, 라임, 찬트이다. 이를 기초로 프로그램의 시안을 작성하여 전문가집단을 대상으로 내용타당도를 검증하고, 그 후 만1세 영아 15명과 담임교사 3명을 대상으로 예비연구를 수행, 보완하였다.
연구 문제 2를 위해서는 양적인 분석과 질적인 분석을 병행, 실시하였다. 연구 문제 2-1을 위해서는 실험집단과 통제집단을 선정하고 실험집단에는 본 연구에서 개발된 프로그램을 적용하였다. 본 실험 전과 후에 영아의 사회정서 발달에 대한 사전검사와 사후검사를 실시하였으며, 사전검사 결과를 공변인으로 하고 사후검사 결과를 종속변인으로 하여 공변량분석(ANCOVA)을 하였다. 연구 문제 2-2를 위해서는 연구자가 프로그램 적용시 비디오 녹화와 사진 촬영, 담임교사와의 면담 녹음, 현장연구일지 작성 등을 통하여 자료를 수집하고 질적으로 분석하였다.
본 연구의 연구 결과를 연구 문제별로 요약하면 다음과 같다.

1. 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램 개발

첫째, 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램의 목적은 영아에게 음악적 경험을 제공하여 영아의 사회정서 발달을 도모하는 것이다. 본 프로그램의 목표는 음악활동을 통하여 다른 사람과 분리된 존재로서 자신을 인식하고, 자아를 확립하며, 독립적으로 행동하기, 음악활동을 통하여 자신의 정서를 느끼고 표현하며 적절하게 조절하고, 다른 사람의 정서를 이해하기, 음악활동을 통하여 교사 및 또래와 긍정적인 관계를 형성하기이다.
둘째, 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램의 내용을 살펴보면, 먼저 사회정서발달 내용은 표준보육과정과 선행연구를 토대로 자아개념, 정서조절, 사회적 관계의 3가지 내용범주로 구성되었다. 자아개념은 자신을 분리된 존재로서 인식하기, 자신을 다른 사람과 구별하기, 자신에 대해 긍정적으로 생각하기, 독립적으로 행동하기의 내용으로 구성되었다. 정서조절은 자신의 정서를 느끼고 표현하기, 정서 및 행동을 적절하게 조절하기, 다른 사람의 정서에 관심가지기의 내용으로 구성되었다. 사회적 관계는 교사와 애착 형성하기, 또래에게 관심가지기로 구성되었다. 영아의 음악활동 내용은 크게 영아의 음악활동 유형과 음 개념으로 구성되었다. 영아의 음악활동 유형은 소리탐색 · 듣기, 노래부르기, 악기탐색 · 다루기, 음악감상, 신체표현으로 구성되었으며 이러한 음악활동 유형들은 상호 연관되어 통합적으로 이루어짐을 제시하였다. 영아의 음 개념 구성요인은 리듬, 선율, 음색, 표현의 질을 중심으로 구성하였으며, 음악활동을 위해 음악을 선곡할 때 음 개념을 고려하였다. 아울러 영아의 음악활동을 위한 장르로는 동요, 전래동요, 클래식, 라임, 찬트를 선정하였으며, 영아가 주위에서 들을 수 있는 친근한 소리 또는 영아들이 흥미를 느끼는 소리도 음악활동에 활용하였다.
교수 · 학습 방법은 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동이 영아 발달에 적합한 음악 놀이로서 주로 자유선택활동 시간에 주로 개별 또는 소집단의 영아와 교사가 함께하는 활동으로 이루어지도록 구성하였다. 아울러 영아의 음악활동을 이끌기 위하여 교사는 영아에게 음악적 환경을 제공하기, 영아의 음악활동을 모방하기, 영아와 함께 음악활동에 참여하기, 영아와 함께 발성, 음악적 대화, 즉흥연주를 하며 음악적으로 상호작용하기, 영아와의 음악활동을 즐기기 등의 방법을 수행하도록 구성하였다. 또한 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동을 적용할 때 탐색 및 놀이에 기초한 영아의 교수 ․ 학습 원리에 따라 제시, 탐색, 놀이, 놀이 확장의 4단계의 활동단계를 활용한다.
셋째, 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램의 평가 방법은 프로그램 적용 과정에서 음악활동을 실시할 때마다 프로그램의 진행상황을 알아보는 형성평가와 프로그램 실시 전과 후에 행하여 프로그램 적용 효과를 알아보는 총괄평가를 함께 진행하였다. 형성평가는 음악활동을 실시할 때 영아의 음악활동을 관찰하고 비디오 녹화를 하며 활동 이후 담임교사와 면담을 수행하여 음악활동 적용에 따른 영아의 반응을 질적 분석함으로써 이루어졌다. 한편, 총괄평가를 프로그램 시작 전과 후에 각각 실시하여 나온 점수를 비교함으로써 음악활동 프로그램 적용의 효과를 판단하였다.

2. 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램 효과

첫째, 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램을 경험한 실험집단과 기존의 보육과정 일과운영에 따른 활동을 실시한 통제집단 간의 사회정서 발달은 사회정서 발달의 하위개념인 기본 정서 및 사회적 행동, 자아개념, 자기조절, 사회적 관계에서 집단에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 이러한 결과를 통해 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램을 경험한 실험집단의 영아들이 통제집단의 영아들보다 사회정서 발달이 향상되었음을 알 수 있었다.
둘째, 질적인 분석의 결과, 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램 적용 과정에서 나타난 영아의 반응을 살펴보면, 영아들은 소리탐색, 신체표현, 즉흥연주 등의 활동에 자발적으로 참여하였다. 또한 음악활동을 하면서 음 개념에 맞추어 자신의 감정을 표현하였으며, 감정의 변화가 나타나기도 하였다. 아울러 영아들은 음악활동을 통하여 타인과 사회적 상호작용을 하였다. 영아들은 교사와 신체접촉 하였으며, 또래와 함께 음악활동하고, 또래와 긍정적으로 상호작용하였다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 영아의 사회정서 발달 7
• 1) 자아개념 10
• 2) 정서조절 11
• 3) 사회적 관계 14
• 2. 영아와 음악활동 16
• 1) 소리탐색 ․ 듣기 17
• 2) 노래부르기 18
• 3) 악기탐색 ․ 다루기 18
• 4) 음악감상 19
• 5) 신체표현 19
• 3. 음악활동과 영아의 사회정서 발달 20
• 1) 음악활동과 자아개념 22
• 2) 음악활동과 정서조절 23
• 3) 음악활동과 사회적 관계 25
• Ⅲ. 연구 방법 30
• 1. 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램 개발 연구 30
• 1) 프로그램 개발 절차 30
• 2) 프로그램의 내용타당도 검증 31
• 2. 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램 효과 연구 32
• 1) 영아의 사회정서 발달에 미치는 영향 33
• 2) 프로그램 적용 과정에서 나타난 영아의 반응 39
• Ⅳ. 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램 개발 43
• 1. 관련 문헌 분석 43
• 1) 영아의 사회정서 발달 구성요인 43
• 2) 영아의 음악활동 구성요인 45
• 3) 영아의 음악활동 교수 ․ 학습 방법 48
• 4) 영아의 음악활동을 위한 장르 50
• 2. 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램 구성 52
• 1) 프로그램의 목적 및 목표 52
• 2) 프로그램의 내용 52
• 3) 프로그램의 평가 방법 61
• Ⅴ. 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램 효과 64
• 1. 영아의 사회정서 발달에 미치는 영향 64
• 1) 기본 정서 및 사회적 행동 64
• 2) 자아개념 65
• 3) 자기조절 66
• 4) 사회적 관계 67
• 2. 프로그램 적용 과정에서 나타난 영아의 반응 68
• 1) 음악활동에의 자발적 참여 69
• 2) 음 개념에 맞춘 감정 표현 및 변화 71
• 3) 음악활동을 통한 타인과의 사회적 상호작용 80
• Ⅵ. 논의 및 결론 88
• 1. 요약 및 논의 88
• 1) 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램 개발 88
• 2) 영아의 사회정서 발달을 위한 음악활동 프로그램 효과 90
• 2. 결론 및 제언 96
• 1) 결론 96
• 2) 제언 98
• 참 고 문 헌 100
• 부 록 112
• Abstract 149

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