음악활동이 유아의 사회. 정서적 발달에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the influence of musical activity on social and emotional development of infant. The subject are 20 P Kindergarten students of all day long class who are 4～5 years old infants, randomly assigned ten students(5 boys and 5 girls) as study group and ten students(7 boys and 3 girls) as control group. Musical activities of total 16 times was executed between July 16th, 2001 and August 10th, 2001 to study group 5 students each 4 times a week and control group played freely during the musical activity was executed to the study group. Unity scale was calculated after each class teacher and assistant teacher investigate infants activity in the daily life objectively using social and emotional development standard revised by E. H., Lee and K. S., Lee(1983) before and after musical activity.
Musical activity was significantly influenced to infants social and emotional development as result of study(p<.001). Study group was significantly influenced compare to control group in subordinate area, which is independence on teacher(p<.001), interaction with the similar age(p<.001), sense of security(p<.001), motivation of accomplishment (p<.01), and curiosity area(p<.01). There was not significantly difference in inner control area (p>.05), but experiment group showed much more advancement compare to control group. As a conclusion, this result demonstrates that musical activity influence affirmatively to infants social and emotional development.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 음악활동이 유아의 사회·정서적 발달에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이었다. 대상은 부산에 소재한 P 어린이집 종일반에 재원중인 만 4-5세 유아 20명으로, 실험집단 10명(남5, 여5), 통제집단 10명(남7, 여3)으로 무선 배정하였다. 실험집단에게는 2001년 7월 16일부터 8월 10일까지 주 4회(40분), 총 16회의 음악활동을 5명씩 두 그룹으로 실시하였으며, 통제집단은 실험집단의 음악활동이 실시되는 동안 자유놀이를 하였다. 음악활동 전 후 이은해와 이기숙(1983)이 수정한 사회·정서적 발달 척도를 사용하여 각각 담임 교사와 보조교사가 일상생활에서의 유아들의 행동을 객관적으로 관찰하여 기록한 후 일치도를 계산하였다.
연구의 결과, 음악활동이 유아의 사회·정서적 발달에 유의미한 영향을 미친 것으로 나타났다(p<.001). 하위 영역에 있어서는 교사에의 비 의존성(p<.001), 또래와의 상호작용(p<.001), 안정감(p<.001), 성취동기(p<.01), 호기심 영역(p<.01)에서 실험집단이 통제집단과 비교해 유의미한 차이를 나타내었다. 내적 통제 영역에서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지는 않았지만(p>.05) 실험집단이 통제집단과 비교해 더 많은 향상을 보여 주었다. 이러한 결과는 음악활동이 유아의 사회·정서적 발달에 긍정적 영향을 미치는 효과적인 방법임을 시사해준 것이라고 할 수 있다.