탐구 중심 실험활동이 유아의 과학적 태도 및 문제해결력에 미치는 영향 = (The) Effect of the inquiry - oriented experiment activities on young children's scientific attitudes and problem-solving ability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 탐구 중심 실험활동이 유아의 과학적 태도 및 문제해결력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 탐구 중심 실험활동이 유아의 과학적 태도에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 탐구 중심 실험활동이 유아의 과학적 문제해결력에 어떠한 영향을 미치는가?
연구 대상은 경기도 시흥시에 소재한 2개 병설유치원 2학급에 재원 중인 만 5세 유아 30명이었다. 실험집단은 15명(남아 8명, 여아 7명), 통제집단은 15명(남아 8명, 여아 7명)이며, 연구 대상 유아의 평균 연령은 5년 7개월이었다.
연구 도구는 과학적 태도 검사와 문제해결력 검사를 사용하였다. 과학적 태도는 유경숙(1999)의 과학적 태도 평가준거를 기초로 이경민(2000)이 제작하고 서윤희(2003)가 수정 보완한 ‘과학적 태도 검사’를 사용하였다. 문제해결력은 Tegano, Sawyer와 Moran(1989)의 유아 문제해결력 검사에 기초하여 안경숙(1992)이 사용하고 장경혜(1994)가 수정 보완한 ‘문제해결력 검사’를 사용하였다.
연구 문제를 검증하기 위하여 SPSS/WIN 10.0 Program을 사용하여 두 집단의 평균과 표준편차를 산출하고, 각 집단별 평균 증가 점수에 대한 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 탐구 중심 실험활동을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 통제집단간의 과학적 태도는 유의한 차이가 있었다(t=3.73, p< .05). 즉, 탐구 중심 실험활동이 유아의 과학적 태도를 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 과학적 태도의 구성 요소별로 살펴보면, 호기심(t=2.30, p< .05), 자진성과 적극성(t=2.69, p< .05), 솔직성(t=2.21, p< .05), 객관성(t=2.01, p< .05), 비판성(t=2.89, p< .05), 판단유보(t=1.76, p< .05), 끈기성(t=2.58, p< .05)에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 개방성과 협동성에서는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 탐구 중심 실험활동을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 통제집단간의 과학적 문제해결력에는 유의한 차이가 있었다(t=4.36, p< .05). 즉, 탐구 중심 실험활동이 유아의 과학적 문제해결력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 문제해결력의 구성 요소별로 살펴보면, 문제의 발견 및 진술(t=3.54, p< .05), 문제에 대한 아이디어 제안 및 적용(t=1.86, p< .05)에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 문제해결에 대한 결론짓기에서는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the educational effect of the inquiry - oriented experimental Activities for young children. For this purpose, this study was focused on learning about how the inquiry - oriented experimental activities effect on children's scientific attitudes and problem-solving ability.
For this study, the following research questions were investigated:
1. How does the inquiry - oriented experimental activities effect on young children's scientific attitudes?
2. How does the inquiry - oriented experimental activities effect on young children's problem-solving ability?
The subjects of the study were 30 of a five-year-old child from two of annexed kindergartens to Elementary Schools in Siheung, Gyeonggi. The 15 children(boy 7, girl 8) from one kindergarten were put in Experimental Group and the rest of children(boy 7, girl 8) from the other were put in Control Group for the study. And they were 5 years and 7 months old in average.
Measuring tools for this study included a scientific attitude test and a problem-solving ability test. For the scientific attitude test, Researcher used 'Instrument for Scientific Attitude Test' which Seo, Yoon-hee modified in 2003, Lee, Kyoug-min had made in 2000 on the basis of Yoo, Kyung-sook's scientific attitude evaluation benchmark in 1999. And for the problem-solving ability test, Researcher used 'Instrument for Problem-Solving Ability Test' which Jang, Kyoug-hye modified in 1994 and An, Kyoug-suk used in 1992 on the basis of Tegano, Sawyer and Moran's problem-solving ability evaluation benchmark in 1989.
To verify the result of the study, SPSS/WIN 10.0 program was used for calculating the mean and the standard deviations of two groups, and t-verification method was used for calculating the incremental mean of two groups.
The results of study were as follows.
Firstly, there was an meaningful difference between two groups of experimental and control in scientific attitude. This showed the inquiry-oriented experimental activities had positive effects on young children's scientific attitude. As for sub-areas of a scientific attitude, the activities showed the meaningful difference in curiosity, spontaneity and positivity, frankness, objectivity, criticism, judgment reservation or tenacity. There, however, was not meaningful difference in openness or cooperation(p< .05).
Secondly, there was an meaningful difference between two groups of experimental and control in young children's problem-solving ability. This showed the inquiry-oriented experimental activities had positive effects on young children's problem-solving ability. As for sub-areas of a problem-solving ability, the activities showed the meaningful difference in problem discovery and statement or idea suggestion and application. There, however, was not meaningful difference in making a conclusion for problem solving(p< .05).

목차 (Table of Contents)

• 논문 요약 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구 문제 = 4
• C. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• A. 탐구 중심 실험활동 = 8
• B. 과학적 태도와 문제해결력 = 17
• C. 탐구 중심 실험활동과 유아의 과학적 능력과의 관계 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 26
• A. 연구대상 = 26
• B. 연구도구 = 27
• C. 연구절차 = 32
• D. 자료처리 = 47
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 48
• A. 탐구 중심 실험활동과 유아의 과학적 태도 = 48
• B. 탐구 중심 실험활동과 유아의 문제해결력 = 54
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 57
• A. 논의 = 57
• B. 결론 = 62
• C. 제언 = 63
• 참고문헌 = 64
• ABSTRACT = 70
• 부록 = 73