공업계 고등학교 전문교과 수업에서 문제중심학습이 학생들의 행동목표 성취도에 미치는 효과 = (The)effect of the problem-based learning in special subject instruction to improve the behavioral objectives' achievements in the technical high schools

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 “공업교육을 통해 어떤 능력을 갖춘 학생을 어떻게 길러 낼 것인가?”에 대한 문제 제기에서 출발하였으며, 급변하는 사회와 산업 현장의 요구에 부응할 수 있는 공업계 고등학교 전문교과 수업의 새로운 접근을 위하여 시작되었다.
이 연구의 목적은 공업계 고등학교 전문교과의 문제중심학습에 의한 수업 모형을 개발하고, 이 모형을 적용한 수업이 학생들의 행동목표 성취도에 미치는 효과를 구명하는데 있다.
이 연구의 목적을 달성하기 위하여 실험 연구를 수행하였다. 이 연구에서의 실험설계는 여러 가지 통제변인들을 효과적으로 통제하기 위하여 준 실험설계(quasi-exprimental designs)의 일종인 이질통제집단 사전·사후검사 설계(nonequivalent control group pretest-posttest design)로 설정하여 수행되었다. 여기서 실험집단은 문제중심학습에 의한 수업의 처치를 하였고, 비교집단은 전통적 수업의 처치를 하여 행동목표 성취도의 사전검사, 사후검사를 통하여 효과를 검증하였다.
이 연구의 독립변인은 문제중심학습에 의한 수업과 전통적 수업이었다. 그리고 종속변인은 행동목표 성취도로 식별력, 기억 재생력, 문제해결력, 조작력, 언어표현력 등과 같은 다섯 개 하위요소로 구성되었다.
이 연구의 실험을 위한 실습내용은 공업계 고등학교 기계과 선반 실습, 전기과 옥내배선공사 실습, 금속과의 열처리 및 인장시험 실습이며, 실험기간은 2006년 3월부터 2006년 4월 까지 4주간(20시간)이었다.
행동목표 성취도를 측정하기 위한 측정도구는 이 연구의 이론적 고찰을 통하여 밝혀진 변인을 기초로 사전검사용 측정도구와 사후검사용 측정도구이었다. 여기서 식별력, 기억 재생력, 문제해결력은 지필평가로 실시하였고 조작력은 실기평가로 실시하였다. 언어표현력은 설문지를 통한 자기평가로 실시하였다. 그리고 평가도구의 신뢰도 검사와 타당도 검사를 실시하였다.
이 실험 결과를 검증하기 위한 통계방법은 t-검정과 무선적으로 선정하지 못한 집단의 통계적인 등질화를 위하여 사전검사 점수를 공변량으로 하는 공변량 분석(ANCOVA: analysis of covariance)을 실시하였다. 이 연구의 가설검증에 필요한 유의수준은 P<.05로 하였고, 모든 통계처리는 SPSS WIN 12.0 통계프로그램을 이용하여 분석하였다.
이 연구의 실험 연구를 통하여 가설을 검증한 결과를 요약하면 다음과 같다.
공업계 고등학교 전문교과 수업에서 문제중심학습이 학생들의 행동목표 성취도에 효과가 있음을 확인할 수 있었다.
특히, 공업계 고등학교 전문교과 수업에서 문제중심학습이 행동목표 하위요소인 문제해결력을 향상시키는데 효과적인 것으로 나타났다.
공업계 고등학교 전문교과 수업에서 문제중심학습은 학습자의 행동목표 하위요소인 식별력과 기억 재생력을 향상시키는 데에는 부분적으로 효과가 있음을 확인할 수 있었다. 이때 효과의 차이는 대상 학교의 차이, 대상 전공의 차이, 대상 학생의 차이, 지도 교사의 차이 등으로 추정할 수 있다.
공업계 고등학교 전문교과 수업에서 문제중심학습은 학습자의 행동목표 하위요소인 조작력과 언어표현력을 향상시키는 데에는 효과적이지 않음을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 가. 문제의 제기 1
• 나. 연구 목적 3
• 다. 가설 3
• 라. 용어의 정의 4
• 마. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 가. 공업계 고등학교 교육목표와 메이거의 행동목표 6
• 나. 행동목표 성취도 하위요소 22
• 다. 문제중심학습에 의한 수업모형 40
• Ⅲ. 연구 방법 74
• 가. 실험 설계 74
• 나. 실험 대상 75
• 다. 실험처치 및 내용 76
• 라. 측정도구 개발 81
• 마. 자료 분석 83
• Ⅳ. 연구결과 및 분석 84
• 가. 문제중심학습이 행동목표 성취도에 미치는 효과 84
• 나. 문제중심학습이 행동목표 성취도 하위요소에 미치는 효과 85
• Ⅴ. 요약 및 결론 92
• 가. 요약 92
• 나. 결론 94
• 다. 제언 94
• 참 고 문 헌 96
• ABSTRACT 109

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