초등학교 교육내용의 문화교육적 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the contents of elementary education by a view-point of cultural education. To conduct the purpose of this study, the following research content is explored.
First, to analyze the educational goals and human beings.
Second, to analyze the content of elementary education(an education-system-table in the plan of school, a curriculum at each grade level, and a curriculum management).
Third, to discuss the direction of cultural education.
The research method is a content analysis, an interview and questionnaires to comprehend conditions or problems of actual school. The criteria for analysis on the content of elementary education is chosen cultural sensibility, experience-based-learning, communication, cultural identity and cultural curriculum. These are based on definition about cultural education in preceding researchers, fields and functions of cultural education, the tendency of cultural education in other countries and the meaning of cultural education in elementary schools.
The major findings of this study are as follows;
First, the educational goals and human beings are poor at reflecting of elementary students' reality. Therefore the real life of students should be considered in it.
Second, the education-system-table is insufficient in a sense of new values and cultural perspective to use the future society. And a curriculum at each grade level have no cooperation with the community for efficient operation. And the field of curriculum management is short of security and openness in cultural space.
Third, for this reason, the directions of cultural education in elementary school are as follows;
1) It should be cultivated students' culture sensibility by redefining elementary schools' cultures and education. The most important thing is to realize the students themselves as the object of cultural education. To put it shortly, it means a change of the recognition from ‘instructional perspective’ (they should be helped or educated) to ‘learned perspective’ (they are work together or find out themselves). For this reason, cultural education is focused to find out various contents and educational meanings of culture in the society. Also it should be offered opportunities which could cultivate every students' cultural sensibility.
2) It should be established students' cultural identity that based on respect of student cultures and promote their growth. The cultural education is to treat students in various perspective. Because every students has gifted talents, it should be developed the greatest latent faculties within students by cultural identity of education. Accordingly, the principle of cultural education in elementary school is to help students to learn the relations of nature and human life at which we are living and grow themselves.
3) The cultural education programs which can promote students' experiences and communication should be developed. For the purpose of real enlargement of cultural education, it should be reflected the experience learning that students can be close to cultural spots. And it is important to be linked education facilities of school and other social systems.
Ultimately, cultural education is to bring up the originality, to enhance the quality of life, to contribute to the mankind culture, and to realize the natural value of man.
This study suggests detailed research about the meanings of pop culture, the cultural meanings of consuming patterns, the degree of media contact and cultural consciousness, the influences of mass media to students' identity and the meta-culture on play which encouraged student to the most favorite in elementary school, etc. This detailed study can make us understand students' culture and develop cultural education programs necessary to students.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적과 내용 = 5
• 3. 연구의 제한점 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 문화교육의 개념 = 8
• 가. 문화의 개념 = 8
• 나. 문화교육의 개념 = 14
• 다. 문화교육의 분야와 기능 = 22
• 2. 외국의 문화교육 = 28
• 3. 초등학교 문화교육의 의미 = 38
• 4. 초등학교 문화교육의 분석 준거 = 43
• Ⅲ. 연구방법 = 57
• 1. 연구 대상 학교의 선정과 현황 = 57
• 2. 자료 수집 방법 및 기간 = 62
• 3. 자료의 분석 = 68
• Ⅳ. 초등학교 교육내용의 문화교육적 분석 = 70
• 1. 교육목표와 추구하는 인간상 = 70
• 2. 교육내용 = 82
• 가. 교육체계표 = 82
• (1) 예술제 = 93
• (2) 다양한 방학 과제 = 98
• 나. 학년별 교육과정 = 109
• 다. 교육과정 운영 = 122
• (1) 교과활동 = 123
• (2) 재량활동 = 132
• (3) 특별활동 = 137
• (4) 방과 후 활동 = 142
• Ⅳ. 논의: 교육내용의 문화교육적 함의 = 156
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 176
• 참고문헌 = 183
• 영문초록 = 201
• 부록 = 203
• 부록 1. 가나초등학교 현장학습 지도계획안 = 203
• 부록 2. 가나초등학교 현장학습 활동 지도안 = 203
• 부록 3. 가나초등학교 현장학습 활동 계획 = 204
• 부록 4. 발도르프학교의 시간표 = 204
• 부록 5. 가나초등학교 학교교육계획 수립을 위한 교사 설문지 = 205
• 부록 6. 가나초등학교 학교교육계획 수립을 위한 학생용 설문지 = 207
• 부록 7. 가나초등학교 특기·적성교육 학생용 설문지 = 209
• 부록 8. 운영위원회 및 협의회 조직 = 210

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