문화와 언어 차이에 따른 의사소통의 문제점

국문 초록 (Abstract)

언어란 그 사회의 주요가치관 및 사고방식에 의해서 일정한 조직체로 형성된 것이다. 영어의 경우를 보면 영어의 언어구조에 의하여 영미인의 사고방식과 생활양식 및 습관 등을 표현하고 이해 할 수 있다. 한편 한국어의 경우에도 한국인의 생활방식과 양식, 그리고 습관 등을 표현하고 또 이해할 수 있다.
본 연구에서는 이러한 언어와 문화의 관계, 대화예절, 몸짓언어, 잘못 쓰이고 있는 영어, 격언, 사고방식과 영어표현의 차이를 언어와 문화인식의 측면에서 283명을 대상으로 설문조사를 해 보았다. 1980년대 이후로 많은 학자들의 노력에도 불구하고, 문화에 대한 인식도와 언어구사의 결과는 매우 낮게 나타났다.
효과적인 영어교육과 원활한 의사소통을 가능케 하기 위해서는 영어의 언어적 요소뿐만 아니라 문화배경지식에 대한 올바른 교육이 병행되어서 행해져야 한다.
본 논문에서 조사한 설문들은 문화와 어휘인식의 측면에서 학생들이 영어를 배운 기간을 감안한다면 알아야 할 것들인데 모르고 있었고, 더구나 연수다녀온 학생들도 인식도가 저조했다. 언어와 문화에 대한 중요성의 인식과 실질적인 실천이 영어교육현장에서 병행되지 못했고 또한 등한시되었음을 반성하지 않을 수 없다.
본 논문에서 필자는 언어와 문화 인식에서 오는 문제점을 극복하고 의사소통능력을 향상시키기 위해서 다음과 같은 제안을 한다.
1. 언어와 문화교육에 대한 일관된 목표를 제시해야 한다. 단순한 언어암기 위주의 교육에 그치는 것이 아니라 그 언어를 사용하는 민족이나 국가의 문화적인 배경을 우리나라의 것과 비교분석 함으로써 근원적인 한·미간의 주요가치관과 사고방식을 이해하고 폭넓게 인식한다.
2. 언어와 문화교육에 대한 방법론이 제시되어 보편적 인식이 되어야 한다.
3. 언어와 문화에 대한 다양한 Program, 즉 구체적이고 실용적인 지도방법의 개발이 선결 과제이다. 역할극, 문화동화법, Projected Media, Culture Island, 펜팔과 테잎교환, 교환학생제도 등을 활용한다.
4. 언어와 문화에 대한 CD-ROM을 활용한 교수법을 개발한다.
5. 언어와 문화에 대한 교사들의 연수를 강화하여 교사가 충분한 자질을 갖추도록 한다. 객관적 입장에서 문화를 접촉하도록 하여 생생한 문화적 배경을 학생들에게 지도하도록 해야 한다.
6. 언어와 문화에 대한 내용은 초, 중, 고등학교 교과서에 많이 포괄시켜 학습자들에게 반영되도록 해야한다. 교재가 목표어의 문화를 다양하게 담고 있어 주어진 교과서를 최대한으로 활용하여 익숙해지도록 한다.
7. 주위에서 구할 수 있는 모든 문화적 자료를 이용하여 영어권 문화에 친숙하도록 한다.
8. 언어와 문화에 대한 시험문제개발과 평가방법이 개발되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 119
• Ⅱ. 언어와 문화의 관계 = 120
• Ⅲ. 조사대상과 설문설정 = 122
• 1. 조사대상자 = 122
• 2. 설문설정 = 122
• Ⅳ. 문화와 언어인식 = 123
• 1. 대화예절 = 123
• 2. 몸짓언어 = 126
• 3. 한국에서 잘못 쓰이고 있는 영어 = 129
• 4. 속담 = 133
• 5. 사고방식과 언어표현의 차이 = 135
• Ⅴ. 결론 = 137
• 참고문헌 = 138