유아수학능력 향상을 위한 프로그램 및 활동의 효과에 관한 메타분석 = A meta-analysis of the effects of early childhood mathematics programs and activities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of early childhood mathematics programs and activities, which were geared toward improving the mathematics ability of preschoolers. The meta -analysis was used and it was an attempt to suggest some of the right directions for the development of early childhood mathematics programs and activities. The Relevant domestic studies that were conducted between 2002 and 2011 were analyzed, and 35 effect sizes were selected. The overall effect size of the programs and activities geared toward improving mathematics ability was .93, which indicated that they produced huge effects. As a result of analyzing any possible differences in effect size according to the nominal moderating variables, there were significant gaps according to age, evaluation tool, types of institution, types of approach, and publication variables. Finally, a meta- regression analysis was carried out to determine the relationship of effect size to class size and the period of program or activity that was continuous moderating variables, and there was a significant positive relationship between the effect size and the period of the program or activity. Based on the findings of the study, it's concluded that the early childhood mathematics programs and activities geared toward improving the mathematics ability of preschoolers had great effects on the mathematics ability of preschoolers, and that the characteristics of preschoolers and a wide variety of moderating variables should all be taken into account in order to produce better effects in the sector of early childhood education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 메타분석 방법을 활용하여 유아수학능력 향상을 위한 프로그램 및 활동의 효과를 분석하고, 이를 바탕으로 유아수학능력 향상 프로그램 및 활동의 발전방안을 제시하는데 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 2002년에서 2011년 사이 발표된 국내 관련 연구 32편을 대상으로 총 35개의 효과크기를 산출하였다. 연구 결과 유아수학능력향상 프로그램 및 활동의 전체 효과크기는 .93으로, 매우 큰 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 범주형 조절변인에 따른 효과차이를 분석한 결과 연령, 평가도구, 기관유형, 프로그램 및 활동의 접근유형, 출판변인에 따라 효과크기에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 연속형 조절변인인 학급의 크기 및 처치기간이 효과크기와 어떠한 관계가 있는지 메타회귀분석을 실시한 결과 처치기간과 유의미한 정적 관계가 발견되었다. 본 연구의 결과를 종합하면, 유아수학능력 향상 프로그램 및 활동은 유아의 수학능력에 큰 효과가 있었으며, 유아교육현장에서 이러한 활동들이 더 잘 이루어지기 위해서는 유아의 특성 및 다양한 조절변인들이 고려되어야 한다는 결론을 내릴 수 있다.

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