유아교사의 수학 본질에 대한 신념, 수학에 대한 태도, 수학교수효능감 간의 관계 = Relationships among Early Childhood Teachers' Beliefs about Mathematics, Attitudes toward Mathematics and Mathematics Teaching Efficacy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 수학 본질에 대한 신념, 수학에 대한 태도, 수학교수효능감 간의 관계를 알아보기 위해 수행되었다. 서울과 경기지역 유치원과 어린이집 교사 201명을 대상으로 설문지를 사용하여 자료를 수집하여 분석하였다. 연구결과 유아교사의 수학에 대한 태도 전체와 하위 범주 모두 수학에 대한 신념과 상관관계가 유의미하게 나타났다. 둘째, 수학에 대한 신념과 수학교수효능감 중 하위 범주 '개인적 효능감' 간에 유의미한 상관관계가 나타났다. 셋째, 수학에 대한 태도와 수학교수효능감 전체 및 모든 하위 범주에서 유의미한 상관관계가 있는 것으로 밝혀졌다. 유아교사의 수학 관련 교사교육에 있어서 세 변인의 관련성을 고려한 교육과정이 계획 운영되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the relationships among early childhood teachers' beliefs about mathematics, attitudes about mathematics and mathematics teaching efficacy. The subjects were 201 early childhood teachers who were working in kindergartens or day care centers. Data were obtained by questionnaires. The major finding of this study are summarized as follows. First, the positive relations were shown between early childhood teachers’ beliefs about mathematics and attitudes toward mathematics. Second, the positive relations were not shown between early childhood teachers’ beliefs about mathematics and mathematics teaching efficacy. Third, the positive relations were shown between early childhood teachers’attitudes toward mathematics and mathematics teaching efficacy.

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