교사의 수학교수 효능감에 따른 유아의 수학적 능력의 차이

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to research kindergarten teachers' mathematics teaching efficacy and analyze the difference of infants' mathematical ability according to mathematics teaching efficacy. A survey of 139 kindergarten teachers, who instruct 5 year-old infants, as research subjects indicated that teachers' mathematics teaching efficacy showed significant difference according to teachers' career, academic background, and participation in mathematical education training for teachers. And analysis of the difference of infants' mathematical ability according to teachers' mathematics teaching efficacy indicated that higher mathematics teaching efficacy, higher mathematical ability of infants, that is, higher grades of mathematical knowledge, mathematical process and mathematical attitude. These results suggest that it is required to improve teachers' mathematics teaching efficacy through pre-service education for mathematical education of kindergarten teachers or re-education for in-service teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 교사의 기초변인에 따라 수학 교수효능감이 어떠한지 알아보고 또한 수학교수 효능감 수준에 따라 유아의 수학적 능력, 즉 수학적지식과 수학적 과정, 그리고 수학적 태도에 어떠한 차이가 있는지 살펴보고자 하였다.
연구대상은 서울과 경기지역에 소재한 유아교육기관에서 만 5세를 지도하는 교사 139명이었다. 또한 교사의 수학교수 효능감에 따른 유아의 수학적 능력을 보기 위하여 수학교수 효능감 점수의 상· 하 수준에 해당하는 교사 4명을 선정하여 그 교사가 담당하는 유아 80명을 연구대상으로 하였다.
본 연구에서는 교사의 수학교수 효능감을 측정하기 위하여 여은진(2000)이 번안한 질문지를 사용하였고, 유아의 수학적 능력을 측정하기 위하여 김소향(2004)의 게임도구를 사용하였다. 연구에서 수집된 자료를 분석하기 위하여 기술통계를 산출하였고 연구문제에 따라 일원변량분석과 t-검증을 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유치원 교사의 일반적인 수학교수 효능감은 보통 이상의 수준이었으며, 경력과 학력 수학교육 교사연수 참여여부에 따라 유의한 차이가 있었다. 교사의 경력이 많을수록, 학력이 높을수록 또한 수학교육 교사연수에 참여한 교사가 수학교수 효능감 점수가 높은 것으로 나타났으며 그 밖에 근무기관유형, 유아 담당수, 수학 관련 과목이수여부, 보조교사여부에 따라서는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 유치원 교사의 수학교수 효능감 수준에 따라 유아의 수학적 능력에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 교사의 수학교수 효능감이 높을수록 유아의 수학적 지식과 수학적 과정, 수학적 태도가 높은 것으로 나타났다.
결론적으로 유아수학교육의 질을 높이기 위하여 교사의 수학교육에 대한 교수방법 및 교과지식을 직전교육이나 현직교사의 재교육을 통해 교사의 수학교수 효능감을 향상시킬 필요가 있다. 그러므로 교사의 수학교수 효능감 증진에 따라 유아의 수학적 능력의 향상도 꾀할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 교수효능감 = 8
• 1) 교수효능감의 개념 및 의미 = 8
• 2) 교수효능감과 유아의 학습과의 관계 = 10
• 2. 수학교수 효능감 = 11
• 1) 수학교수 효능감의 개념 및 유아의 수학학습과의 관계 = 11
• 2) 수학교수효능감에 영향을 주는 요인 = 13
• 3. 유아의 수학적 능력 = 14
• 1) 수학적 지식 = 15
• 2) 수학적 과정 = 21
• 3) 수학적 태도 = 23
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 2. 연구도구 = 26
• 3. 연구절차 = 29
• 4. 자료 처리 및 분석 = 30
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 32
• 1. 유치원 교사의 수학 교수 효능감 = 32
• 2. 교사의 수학교수 효능감 수준에 따른 유아의 수학적 능력 = 38
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 44
• ※참고문헌 = 53
• 부록 = 60
• Abstract = 98