유아교사의 다문화교육에 대한 인식, 실태 및 교사연수 요구도 = A Study on the Early Childhood Teachers' Recognition, Practices and Needs of Teacher Education for Multicultural Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다문화교육에 대한 유아교사의 인식, 다문화교육 실천의 실태 및 교사연수의 요구도를 알아보기 위한 것이었다. 그 결과, 유아교사들은 다문화교육을 ‘편견을 제거하고 다양성을 수용할 수 있도록 하는 교육’으로 인식하고 있었으며 다문화교육의 목표와 내용, 교사의 역할 역시 반편견 교육과 연결되어 있음을 알 수 있었다. 다문화교육 관심과 실천에 대한 자기평가 점수는 교사연수에 대한 요구도 점수보다 낮았으며 다문화가정 유아 재원, 담임 경험, 연수경험 및 다문화교육 실시경험이 있을 경우 높았다. 반면 교사연수에 대한 요구도는 학력, 연령, 경력이 높을수록 높았다. 따라서 다문화교육의 관심과 실천은 다문화가정 유아의 유무와 관련된 반면 교사연수 요구도는 교사의 개인변인에 영향을 받음을 알 수 있었다. 이러한 결과를 중심으로 유아다문화교육을 위한 교사연수의 목적, 내용 및 방법에 대한 시사점을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the early childhood teachers’ recognition, practices on multicultural education, and needs of teacher education for multicultural education. The subjects were 190 early childhood teachers. The results were as follows:First, teachers recognized that multicultural education is ‘the education for abolishing prejudice and accepting diversity.’Also, the aim, contents, and teacher’s role of multicultural education related to anti-bias education.
Second, they had lower scores on self-evaluation of the interest and practices than needs of teacher education for multicultural education. And there were significant differences in the teacher’s self-evaluation of the interest and practices about multicultural education according to being of young children with multicultural backgounds, teaching experiences them, teacher education, and practice experiences of multicultural education. But the needs of teacher education for multicultural education related to their academic background, age, and career.
The findings showed that the practices were related to young children with multicultural backgrounds and the needs of teacher education for multicultural education were related to their personal backgrounds. Thus, I discussed the implications of the aim, contents, and methods of multicultural teacher education for early childhood teachers.

참고문헌 (Reference)

1 김아영, "초등교사의 다문화교육 인식 실태 조사" 서울교육대학교 대학원 2006

2 중앙다문화센터, "일반교사 다문화교육 연수 프로그램 개발 및 연수 연구보고서"

3 장혜진, "유아를 위한 다문화 교육의 새로운 방향성 탐색" 한국영유아교원교육학회 14 (14): 101-123, 2010

4 윤갑정, "유아다문화교육에 대한 교사인식 연구를 통해 본 유아다문화교육" 미래유아교육학회 18 (18): 233-257, 2011

5 이은진, "유아교육기관 다문화 교육 운영 실태 및 요구" 미래유아교육학회 15 (15): 269-297, 2008

6 정대현, "유아교사의 인적 변인과 다문화교육 신념이 교수 실제에 미치는 영향" 한국영유아보육학회 58 (58): 219-241, 2009

7 윤현숙, "유아교사의 다문화교육에 대한 태도 비교" 한국영유아교원교육학회 12 (12): 415-430, 2008

8 채영란, "유아교사의 다문화교육에 대한 인식과 실태에 관한 연구" 한국생활과학회 18 (18): 571-581, 2009

9 채영란, "유아교사의 다문화교육에 대한 인식과 다문화적 교사효능감에 대한 연구" 한국유아교육.보육행정학회 12 (12): 165-190, 2008

10 최현정, "유아교사를 위한 다문화교육 연수프로그램 구성 및 적용 효과" 중앙대학교 대학원 2011

11 박은혜, "유아교사론" 창지사 2009

12 박미경, "유아교사가 인식하는 다문화 교육의 개념,실천 형태 및 실천의 어려움" 한국유아교육학회 28 (28): 5-27, 2008

13 김현주, "예비보육교사와 현직보육교사의 다문화 교육에 관한 인식" 한국아동교육학회 17 (17): 117-128, 2008

14 최혜영, "아동의 또래상호작용과 교사신념 및 교사행동 간의 관계" 연세대학교 대학원 2004

15 이선미, "보육교사의 다문화교육 신념에 관한 연구" 미래유아교육학회 15 (15): 185-214, 2008

16 황정미, "다문화시민 없는 다문화교육 - 한국의 다문화교육 아젠다에 대한 고찰" 한국사회역사학회 13 (13): 93-123, 2010

17 윤갑정, "다문화시대 유아교사에게 요구되는 문화적 역량의 구성요소에 관한 연구" 한국유아교육학회 30 (30): 169-194, 2010

18 경기도 다문화교육센터, "다문화교육을 위한 교사 직무연수 자료집"

19 노은영, "다문화교육에 대한 유아교사의 인식과 교육 실제 연구" 경기대학교 교육대학원 2008

20 이기영, "다문화교육에 대한 교사와 부모의 인식" 한국아동교육학회 19 (19): 115-132, 2010

21 이명희, "다문화교육에 관한 유아교육기관 교사의 인식 및 실태" 인문과학연구소 14 (14): 259-289, 2009

22 유네스코 아시아 태평양 국제이해교육원, "다문화교실을 위한 국제이해교육. 제 8차 한국교원연수 자료집"

23 김정원, "다문화가정 부모 및 유아교사의 다문화교육에 관한 인식" 한국유아교육.보육행정학회 13 (13): 5-26, 2009

24 정대현, "다문화 교육에 대한 유아교사의 신념과 실제" 한국영유아교원교육학회 13 (13): 309-328, 2009

25 이춘자, "다문화 교육에 대한 예비유아교사의 인식 분석" 8 (8): 19-47, 2008

26 하숙현, "다문화 교육에 대한 부모의 인식 및 양육실제 연구 조사" 성균관대학교 대학원 2000

27 정선희, "다문화 교육에 관한 유아교사의 인식과 실태조사" 이화여자대학교 대학원 1997

28 서현, "다문화 관련 유아교사교육 프로그램 개발을 위한 기초연구" 한국열린유아교육학회 14 (14): 89-116, 2009

29 김은영, "다문화 가정 영유아 지원 효율화 방안 연구" 육아정책연구소 2010

30 Banks,J.A, "The canon debate, knowledge, construction, and multicultural education" 10 (10): 4-14, 1993

31 Furman,J.S, "Tension in multicultural teacher education research-demographics and the need to demonstrate effectiveness" 41 (41): 55-79, 2008

32 Smylie,M.A, "Teacher learning in the work place: Implications for school reform. In Professional development in education: New paradigms and practices" Teachers College Press 92-113, 1995

33 Sleeter,C.E, "Pedagogies of inclusion in teacher education: Global perspectives. In Beyond pedagogies of exclusion in diverse childhood contexts: transnational challenges" Palgrave Macmillan 159-165, 2009

34 Banks, J. A., "Multicultural education. (4th ed.)" Pearson/Allyn and Bacon 2004

35 Grant, C. A., "Multicultural education through the lens of the multicultural education research literature. In Handbook of research on multicultural education" Simon & Schuster Macmillan 145-166, 1995

36 Sleeter, C. E, "Making choices for multicultural education: Five approaches to race, class, and gender (6th ed.)" John Wiley & Sons 2009

37 Blank,J, "Life in the village: Teacher community and autonomy in an early childhood education center" 36 : 373-380, 2009

38 MacNaughton,G, "Equity issues in early childhood teacher learning in Australia. In Beyond pedagogies of exclusion in diverse childhood contexts: transnational challenges" Palgrave Macmillan 177-193, 2009

39 Howard,T.C, "Culturally relevant pedagogy: ingredients for critical teacher reflection" 42 (42): 195-202, 2003

40 Schoorman, D, "Conceptualizations of multicultural education among teachers: Implications for practice in universities and schools" 26 : 1041-1048, 2010

41 Banks,J.A, "An introducation to multicultural education.(4th ed.)" Pearson/Allyn and Bacon 2008

42 Gay,G, "Acting on beliefs in teacher education for cultural diversity" 61 (61): 143-152, 2010

43 Knopp, T. Y., "A belief historical context for dispositions in teacher education. In The passion of teaching: Dispositions in the schools" Scarecrow Education 1-13, 2005

44 한국문화예술교육진흥원, "2009년 다문화교육의 이해 연수 자료집"