유아 미술작품 활용에 대한 유아교사의 인식 및 실태 연구 = Early Childhood Teachers' Beliefs and Practices about Using Children's Artworks

국문 초록 (Abstract)

유아 미술작품은 단순한 일회성 활동의 결과물로서 처리되어야 하는가 아니면 다차원적 상징과 변형을 암시하는 미적 오브제로서 새로운 교육적 활용의 가능성으로 접근되어야 하는지에 대해, 현재 유아교실에서 수없이 양산되는 미술작품을 관리하고 활용하는 유아교사의 인식과 실태를 알아보고자 하였다. 유아 교사 188명이 설문조사에 참가하였고, 세 명의 유아교사를 대상으로 면담과 미술 활동 시간의 관찰이 이루어졌다. 유아교사들은 유아의 미술작품의 활용에 대해 비교적 높은 인식을 가지고 있었으며, 설문조사의 결과를 통해 실천에 있어서도 미술작품의 활용을 미적안목과 연결시키는 등 미술작품 활용의 긍정적인 측면을 보여주었다. 그러나 실제 활용에 대해서는 여전히 높은 어려움과 요구도를 가지고 있었으며, 관찰과 면담을 통해서도 대부분 획일적 전시를 하거나, 학습의 증거물로서 포트폴리오를 이용하고, 작품을 집으로 보내는 통상적 방법을 활용하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아미술에 대한 두 가지 상반된 이론적 접근, 즉, 현재 유아 미술교육은 교사의 첨삭과 변형을 자제하는 유아중심 표현미술활동이라는 지배적인 접근방법과 유아미술작품이 교사의 적극적 개입과 협력적 관계에서 더욱 의미화 된다는 맥락주의 미술교육에 대한 인식의 부제로 논의되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The prupose of this study was to examine early childhood teachers' beliefs and practices about using children's artworks. One hundred eighty eight teachers participated in a survey and three from the participating teachers were chosen for teacher interviews and observation of art classes. Teachers tended to have hige attitudes toward using children's artworks. According to the survey results, the teachers reported that they consider aesthetic senses when they use children's artworks. However, according to teachers' interviews and observations of the classrooms, children's artworks were "used" as just displays or collections for their portfolios. Also, the teachers expressed their difficulties in using children's artworks. These results were discussed in terms of the two, contrasting theoretical approaches in children's art education the predominant. child-centered approach emphasizing children's free expressions in their artworks without teachers' correction and modification, and the less valued, contextual approach highlighting teachers' active involvement and cooperation in children's artworks as a meaningful way in children's art education.

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