디지털 스토리텔링이 초등학생의 수학 학업성취도 및 태도에 미치는 효과 = The Effects of Digital Storytelling on the Achievement and Attitude in Mathematics of Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 수학교과 수업에 디지털 스토리텔링을 적용하고 그 교육적 효과를 분석하였다. 경기도에 위치한 한 초등학교 5학년 학급에 12주에 걸쳐 디지털 스토리텔링을 적용하여 수학수업을 실시하고 학생들의 학업성취도와 수학적 태도를 구술 스토리텔링 적용 학급 및 설명식 수업 학급의 학생들과 비교하여 분석하였다. 학업성취도 분석 결과 디지털 스토리텔링 적용 학급의 검사 점수가 비교 학급에 비해 높은 것으로 나타났다. 수학적 태도에 대한 분석 결과 디지털 스토리텔링 적용 학급은 비교 학급에 비해 정서적 측면에서의 태도 점수가 유의미하게 높게 나타났으나, 행동성과 인지성 측면에서의 태도 점수에 있어서는 학급 간 차이가 없는 것으로 나타났다. 디지털 스토리텔링 적용 학급 학생들과의 인터뷰를 통해 디지털 스토리텔링 경험이 수학 학업성취도 및 정서적 측면의 수학적 태도 향상에 어떠한 영향을 미쳤는가를 분석하였다. 분석 결과 멀티미디어의 활용이 학습자를 보다 능동적이고 적극적인 스토리텔러가 될 수 있도록 지원하였다는 점을 알 수 있었다. 이를 통해 초등학교 수학교과 수업에 디지털 스토리텔링을 적용하는 것은 수학적 지식에 대한 스토리의 생성과 공유를 촉진시켜 줄 수 있으며, 이는 수학적 지식에 대한 유의미성을 향상시키는데 기여할 수 있다는 결론을 내릴 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The goal of this study was to investigate the effects of learner-directed digital storytelling on elementary school students' mathematics learning. In order to achieve this goal, a learner-directed digital storytelling project of mathematics was devised and implemented for twelve weeks in a 5th grade class of an elementary school located in Kyunggi-do. Upon completion of the project, post-tests of achievement and attitude were administered and compared with those of oral storytelling and expository classes at the same school. It was found that the achievement score of digital storytelling class was higher than that of oral storytelling and expository classes. Students' mathematical attitude score in emotional factor of the digital storytelling class was higher than that of oral storytelling and expository classes, while the scores of behavioral and cognitive factors of mathematical attitudes among the three classes were not significantly different. For further analysis, interviews with digital storytelling class were conducted to find out the reason why digital storytelling influenced on learning. Interview results indicated that digital storytelling helped learners be motivated and understand mathematical concepts and principles more deeply. From the research results, it is possible to draw a conclusion that learner-directed digital storytelling has positive effects on achievement and emotional attitudes of learners. It is suggested that more in-depth empirical studies on the effects of digital storytelling are necessary for developing and diffusing of digital storytelling in classrooms.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 스토리텔링의 개념
• 2. 스토리텔링의 교육적 기능
• 3. 수학교과와 스토리텔링
• 4. 디지털 스토리텔링
• Ⅲ. 연구방법 및 절차
• 1. 연구 대상
• 2. 연구방법 및 절차
• 3. 검사 도구
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 학업성취도 및 태도의 집단 간 동질성 검증
• 2. 학업성취도 검사 결과
• 3. 수학적 태도 검사 결과
• 4. 학생들과의 인터뷰 결과
• Ⅴ. 논의 및 결론

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