텃밭 가꾸기 활동 후 과학일지 쓰기가 유아의 과학적 탐구능력과 태도 증진에 미치는 효과 = The effect of writing scientific journals after activities to cultivate a vegetable garden on young children's scientific inquiry competences and attitudes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effect of writing scientific journals after activities to cultivate a vegetable garden on young children's scientific inquiry competences and attitudes. The subjects of this research were a total of 40 young children at age 5 from two classes in E child care center which located in Jang-sung Gun. The 20 young children assigned randomly in the experimental group were participated in activities writing scientific journals after cultivating a vegetable garden for 16 sessions, while the other 20 young children assigned randomly in the control group participated in 16 discussion activity sessions after activities to cultivate a vegetable garden with experimental group. The test to assess young children's scientific inquiry competences and attitudes was the one which Lee(2000) modified young children's scientific process skill test developed by Martin(1997). The data collected from pre- and post-test of two groups were statistically analyzed by ANCOVA using SPSS PC+ program. Results of this study were that the young children in experimental group obtained significantly higher test scores on scientific inquiry competences and attitudes after participation in activities writing scientific journals than ones of control group.
Therefore, it might be concluded that writing scientific journals after activities to cultivate a vegetable garden contributed to the development of scientific inquiry competences and attitudes of young children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 텃밭 가꾸기 활동 후 과학일지 쓰기가 유아의 과학적 탐구능력과 태도 증진에 효과가 있는지 알아보기 위한 것이다. 이를 위하여 어린이집의 만 5세반 유아 40명(실험집단 20명과 통제집단 20명)을 대상으로 8주에 거쳐 실험을 실시하였으며 사전검사와 사후검사를 통해 텃밭 가꾸기 활동 후 과학일지 쓰기가 과학적 탐구능력과 태도 증진에 미치는 효과를 검증하였다. 연구결과 텃밭 가꾸기 활동 후 과학일지 쓰기가 유아의 과학적 탐구능력과 태도를 향상시키는 데 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 과학적 탐구능력의 하위요소인 예측하기, 관찰하기, 분류하기, 측정하기, 토의하기와 과학적 태도의 하위요소인 호기심, 자진성과 적극성, 솔직성, 객관성, 개방성, 비판성, 판단유보, 협동성, 끈기성에서도 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구의 결과는 텃밭 가꾸기 활동 후 과학일지 쓰기가 유아의 과학적 탐구능력과 태도 증진을 위해 적절하고 의미 있는 교수방법으로 유아교육 현장에 활용해 볼 가치가 있음을 시사한다.

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