유아 수학교육에 대한 베트남과 한국교사의 인식 비교 = A Comparison of Viet Nam Teachers' Knowledge and beliefs of the Early Childhood Mathematics Education with Korea Teachers'

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아 수학교육의 목적, 내용, 방법, 평가 등 수학교육 전반에 대한 베트남교사와 한국교사의 인식의 차이점과 공통점을 알아보기 위한 것이다. 이를 위하여 베트남의 수도 하노이에 소재한 공·사립 유치원 교사 150명과 한국의 대구시와 부산시에 소재한 사립 유치원 교사 125명을 대상으로 총 30개의 문항으로 구성된 질문지를 통해 자료를 수집하였다. 베트남교사와 한국교사 집단 간의 차이를 검증하기 위하여 t 검증, χ² 검증, 그리고 Friedman 검증을 실시하였다. 연구결과 베트남교사와 한국교사는 유아 수학교육을 중요하다고 인식하였으나, 하위영역에서는 두 집단 간의 인식에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 베트남교사들은 전통적인 유아 수학교육을 더 강조하는 경향이 있는데 한국교사들은 현대적인 유아 수학교육을 더 강조하는 경향이 있는 것을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Comparison of Viet Nam Teachers' Knowledge and beliefs of the Early Childhood Mathematics Education with Korea Teachers'

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