교사-유아 간 상호작용에 영향을 미치는 교사의 직무스트레스 하위요인 경로탐색 = Path Analysis on Factors of Teacher’s Job Stress to the Teacher - Children Interaction in Childcare Center

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study the authors examine the job stress of kindergarten teachers and the teacher-children interaction. The study objects are 151 teachers who work for kindergartens in Seoul, Incheon and Gyeonggi-do, Korea. Followings are the results of study analysis.
First, the correlation among study variables centered on the teacher-children interaction revealed negative correlation with all lower variables. This shows the very close relationship between job stress and teacher-children interaction. Second, as a result of the structural model analysis to verify the relationship between the established factors, bureaucratic operations had a direct impact on the discord, conflict, and work overload. Based on the above results, we propose the progressive directions for the early childhood education as follows. First, because the loss of authority of the teacher lowered the relationship between teacher and children, we should look for ways to reduce the loss of authority of the teacher. Second, factors such as bureaucratic management, low treatment and management of classes are considered as a path toward a loss of authority, it is necessary to seek improvements to these factors.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사의 직무스트레스가 교사-유아 간 상호작용에 영향을 미치는지, 교사의 직무스트레스가 하위 요인 간 경로가 어떻게 전달되는지를 밝힘으로써 유아들의 발달에 긍정적인 영향을 미치는 교사에 대한 실천적인 방향을 제공하는데 그 의의가 있다. 연구를 위하여 서울, 경기, 인천지역의 어린이집 교사 151명을 조사 대상자로 선정하여 실증적인 조사를 하였다. 연구결과를 살펴보면, 첫째, 교사의 직무스트레스는 교사가 유아와 상호작용함에 있어서 밀접한 관계가 있음을 보여주고 있으며, 직무스트레스를 직무에 대한 만족과 보람을 느낄 수 있는 근무 조건으로 바꾸어 주어야 한다. 또한 직업을 가치있게 느낄수록 교사 자신이 정서적 안정감을 갖게 되고, 직무 수행에 있어 능동적이고 의욕적인 자세로 임하게 되며, 이러한 교사의 안정감, 의욕, 사기 등은 민감하고 효과적인 교사-유아의 상호작용에 영향을 미쳤다. 둘째, 교사-유아 간 상호작용에 미치는 요인으로 직무스트레스를 중심으로 탐색한 후 설정된 요인들 간의 관련성을 검증하기 위해 구조모형 분석을 실시한 결과, 관료적 운영은 불화와 갈등, 업무과다에 직접적인 영향을 미쳤다. 이러한 결과에 따라 유아교육에 대한 발전적인 방향을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교사의 권위상실은 교사-유아 간 상호관계를 저하시키므로, 교사의 권위상실을 줄일 수 있는 방법을 모색해야 한다. 둘째, 교사의 권위상실에 이르는 경로를 보았을 때에 관료적 운영, 낮은 대우, 학급관리가 시작점인 것을 감안한다면, 이 요인들에 대한 개선방안을 모색할 필요가 있다.

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