수학활동(탐색활동)에 대한 어린이집 교사의 인식, 실행, 요구 탐색 = The Search for the Daycare Teacher`s Perception, Execution, and Desire about Mathematical Activities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to search daycare teacher`s perception, execution, and desire about Mathematical Activities (Exploration Activities) which led an actual situation survey for activating Mathematical Activities (Exploration Activities). There were 230 teachers who were currently employed at certified daycare centers in Seoul and Kyunggi areas. The survey which contained teacher`s perception, lesson plan, executed contents, and desired training was analyzed by t-verification, cross-validation, and one-way analysis of variation through SPSS 21.0. Three results were summarized as follows; First, majority of the teachers who had over 10 years of experience and 4 years college degree and up answered the importance of the Mathematical Activities (Exploration Activities) compare to teachers who had less than 10 years of experience and 2 years college degree or less. The effective approach for this activity method answered by the majority of teachers was to have the Mathematical Activities (Exploration Activities) with a teachers or other peer young children. The effective size of the activity was individual class with a teacher or small group class. At that time, there were variables like teachers and assigned young children`s age. Second, teacher`s references for the lesson plan and execution were the level of National curriculum. National and routine substances were used as teaching materials. The teacher`s main roll was interaction with young children. There were different teaching methods found depending on teacher`s variables and assigned young children`s age in class. Third, teachers requested the need of supports such as various teacher`s training programs and teaching materials. Depends on teacher`s educational degree level, teacher`s desired training programs and support contents were requested differently. The assigned young children`s age in class influenced the difference of importance in Mathematical Activity`s perception, effective class size, teaching materials and mathematical activity time. However, teacher`s desired contents didn`t make any changes.

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