유아수학교육의 내용과 방법에 대한 유치원 교사와 어린이집 교사의 인식 비교

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아수학교육의 내용과 방법 등 수학교육 전반에 대한 유치원교사와 어린이집교사의 인식에 어떤 차이가 있는지를 알아보기 위한 것이다. 이러한 연구 목적을 위하여 연구문제는 다음과 같다.

1. 유아수학교육의 내용에 대한 유치원교사와 어린이집교사의 인식에는 차이가 있는가?
2. 유아수학교육의 방법에 대한 유치원교사와 어린이집교사의 인식에는 차이가 있는가?

연구대상은 서울특별시와 안양시 소재 사립유치원과 사립어린이집 교사 198명이다. 이들에게 유아수학교육 전반에 관한 총 13문항으로 구성된 질문지를 통해 수집한 자료를 유치원교사와 어린이집교사 집단 간의 차이를 검증하기 위하여 t 검증과 검증을 실시하였다.

연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아수학교육 내용의 중요성에서 유치원교사와 어린이집교사는 수학교육의 목적을 모두 중요하다고 인식하여 두 집단 간에 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 유아수학교육의 방법에서 유치원교사와 어린이집교사는 차이가 있는 것으로 나타났다. 유치원교사는 ‘자유선택활동’, 어린이집교사는 ‘게임’을 수학활동에 가장 용이한 활동으로 반응하였고 가장 효과적인 접근 방법으로 유치원교사는 ‘일상생활을 통한 방법’, 어린이집교사는 ‘놀이를 통한 방법’이라고 인식하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 유아수학교육의 내용과 방법
• 1) 유아수학교육의 내용 5
• 2) 유아수학교육의 방법 13
• 2. 유아수학교육에 대한 교사의 인식
• 1) 유치원 교사의 수학교육에 대한 인식 22
• 2) 어린이집 교사의 수학교육에 대한 인식 25
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 27
• 2. 연구도구 28
• 3. 연구절차 30
• 4. 자료분석 31
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석
• 1. 유아수학교육의 내용에 대한 인식 32
• 2. 유아수학교육의 방법에 대한 인식 34
• Ⅴ. 논의 및 결론 40
• 참고문헌 45
• 부 ·록 50
• ABSTRACT 59