교내 인권침해와 학교부적응 관계에 대한 연구 = A Study on relationship between the infringement of Human Rights and middle school students’ maladjustment at school life

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to verify relationship between the infringement of Human Rights and middle school students’ maladjustment at school life and to examine the moderating effects of family support, Human Rights Education Program and satisfaction with that Program in between relationships. For this purpose, the data of the 2013 survey on the current status of Korean children's and youth's rights has been used and the methods of the regression analysis has been carried out on the selected 3281 students’ cases. As the result, infringement of Human Rights to students increased students’ maladjustment at school life and especially teachers’ infringement of Human Rights has greater influences. And family support and satisfaction with the human rights education program contain mediating effects between the infringement of Human Rights and middle school students’ maladjustment at school life.
Based on this result, it is suggested that human rights education program to teachers should be increased and that diverse programs containing practical and heuristic contents need to be developed for students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년들이 교내에서 경험하게 되는 인권침해의 주체를 교우, 교사, 학교로 구분하여 각 주체로부터의 인권침해 정도가 학교부적응에 미치는 영향을 알아보고, 두 변수의 관계에서 가족지지, 인권교육 경험 정도, 인권교육 도움 인식의 조절효과를 검증하는 데 그 목적이 있다.
이를 위해 한국청소년정책연구원의 2013 한국 아동·청소년 인권실태 연구의 데이터를 활용하였으며 연구대상인 중학교 1학년부터 3학년까지의 대상자를 추출한 결과 3,281명이었다.
분석결과 교우의 인권침해, 교사의 인권침해, 학교의 인권침해 경험 정도가 높을수록 학교부적응 역시 높아지는 것으로 나타났으며 교사의 인권침해(β=.232)가 가장 영향력이 컸다. 각 교내인권침해 정도와 학교부적응의 관계에서 가족지지와 인권교육 도움 인식이 학교부적응에 영향을 미치는 것으로 나타났지만 인권교육 횟수는 유의미한 영향을 미치지 않았다. 또한 교사의 인권침해와 학교부적응 관계에서는 가족지지가, 학교인권침해와 학교부적응 관계에서는 인권교육 도움 인식이 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
이러한 연구결과들을 통해 직무연수의 한 과정으로 시행되고 있는 교사에 대한 인권교육을 좀 더 확대하는 한편 학생들의 인권교육은 실질적이고 현실적인 내용을 바탕으로 한 프로그램 개발의 필요성과 부모-자녀 간 소통교육이 필요함을 제안하였다.

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