청소년의 인권관련 경험에 따른 자존감과 학교생활 만족도 = The experience of human right of adolescents according to satisfaction in school life and self-esteem

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 효율적인 학교 인권교육을 위한 기초자료를 제공하기 위하여 교내 인권 침해 경험 및 교내 인권보장의 정도, 인권교육 경험을 포괄하고 있는 청소년의 인권관련 경험을 조사하였다. 그리고 청소년들의 교내 인권보장 경험을 자유권, 복지권, 사회적 지위권으로 분류하여 조사하였다. 아울러 청소년의 인권교육 경험 유무에 따른 인권보장 경험, 학교생활만족도 및 자존감의 평균을 비교 분석 하였으며, 청소년들의 교내 인권보장의 정도에 따른 인권보장 경험, 학교생활만족도, 자존감의 평균을 비교 분석하여 학교 인권교육의 중요성과 필요성을 인식시켜 인권교육을 활성화하는데 기여 하고자 하였다. 또한 학교생활에서 인권에 대한 인식의 중요성과 제반 개선점을 도출하기 위한 기반을 제공하는데 그 목적을 두고 조사 분석하였다.
조사방법으로는 경기도 용인과 성남지역 대입학원 9곳의 고등학생 1~3학년 105명을 대상으로 2011년 10월 17일부터 31일까지 연구원이 직접 방문하여 설문지를 배포하고 바로 회수하는 방식을 취하였다.
본 연구를 통하여 밝혀진 결과를 요약하면 인권침해를 받은 청소년들이 다소 있는 것으로 나왔다. 주된 이유로는 학과 공부에 대한 성적이었으며, 인권을 침해한 사람은 선생님이라고 답하였다. 또한 학교 내 인권보장이 잘 이루어지고 있지 않으며 인권교육의 경험을 받지 못한 학생이 더 많은 것으로 나타났다. 인권교육은 대체로 특별활동 시간과 교과학습 시간에 이루어졌으며, 주로 시청각 매체와 강의식 수업으로 교육이 진행 됐다고 하였다. 청소년들의 인권 보장 경험은 대체로 높게 나타났으며, 학교생활 만족도와 자존감 역시 높은 수준을 보였다. 인권교육을 받은 학생, 교내 인권보장의 정도에 따라 학교생활 만족도에 평균차이를 보였음을 볼 수 있었다.
학생들의 학교생활 만족도를 높이기 위해서는 인권교육시간을 늘리고 청소년 인권교육을 정식 교과 프로그램에 도입하여야 할 것이라고 생각된다. 그러기 위해서는 전문가에 의한 체계적인 교육과 교내 인권교육의 의무화 및 정기적인 교육방침이 필요할 것으로 판단된다. 또한 일방적인 강의와 의례적인 교육보다 청소년이 참여하여 이루어지는 조별 조사 및 토론의 방식을 추구해야 한다고 생각된다. 이는 청소년의 자발적인 인권교육 참여와 올바른 인권의식에 영향을 줄 것이며, 질 높은 인권교육 프로그램을 도출 할 것이라 생각된다. 나아가 학생 스스로 학교생활 만족도를 높이기 위한 방안을 고안 할수 있도록 도울 것이라 판단된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 및 목표 4
• 3. 용어의 정의 5
• 1) 인권보장 경험 5
• 2) 자존감 형성 5
• 3) 학교생활 만족도 6
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 인권경험 6
• 1) 인권의 개념 6
• 2) 인권의 성격 7
• (1) 인권의 보편적인 권리 7
• (2) 인권은 기본적이고 필수적인 권리 8
• (3) 인권의 상호불가분성 8
• (4) 인권의 상호 의존성 9
• 3) 학생인권 11
• (1) 학생인권의 개념 11
• (2) 학생인권의 내용 13
• 2. 자존감 14
• 1) 자존감의 개념 14
• (2) 명시적 자존감 15
• (2) 암묵적 자존감 17
• (3) 불일치하는 자존감 18
• (4) 청소년의 자존감 19
• 2) 자존감의 발달 22
• 3. 학생생활만족도 23
• 1) 학교생활만족도의 개념 23
• 2) 학교생활만족도에 영향을 미치는 요인 27
• (1) 전반적인 학교생활 27
• (2) 교우관계 28
• (3) 수업에 대한 만족 29
• (4) 교사관계 30
• (5) 학급분위기 31
• (6) 학교규칙 31
• (7) 학교복지시설 32
• (8) 학교주변환경 32
• III. 연구 방법 33
• 1. 조사방법 33
• 2. 설문의 구성항목 34
• 3. 분석방법 36
• IV. 연구 결과 37
• 1. 인구학적 특성 37
• 2. 상관관계 38
• 3. 청소년 인권 관련 경험 39
• 1) 일반적 사항 39
• (1) 인권침해경험 39
• (2) 인권침해 한 사람 40
• (3) 인권침해를 당한 이유 40
• (4) 인권침해가 일어나는 이유 41
• (5) 교내 인권보장의 정도 41
• (6) 인권교육 경험 42
• (7) 인권교육을 받은 시간 42
• (8) 인권교육의 수업방식 43
• (9) 인권교육의 필요성 44
• 2) 학교에서의 인권보장 경험 44
• (1) 자유권 44
• (2) 복지권 45
• (3) 사회적 지위권 46
• 3) 인권교육 경험 유무 간 인권경험 평균 차이 46
• (1) 자유권 46
• (2) 복지권 47
• (3) 사회적 지위권 48
• 4) 교내 인권보장의 정도에 따른 인권경험 평균 차이 50
• (1) 자유권 50
• (2) 복지권 51
• (3) 사회적 지위권 52
• 4. 학교생활만족도 54
• 1) 학교생활만족도 54
• 2) 인권교육 경험 유무에 따른 학교생활 만족도 평균차이 54
• 3) 교내 인권보장의 정도에 따른 학교생활 만족도 평균차이 56
• 5. 자존감 58
• 1) 자존감 58
• 2) 인권교육 경험유무에 따른 자존감 평균차이 59
• 3) 교내 인권보장의 정도에 따른 자존감 평균차이 60
• V. 결론 및 논의 62
• 참고 문헌 66
• 부 록 1. 청소년의 인권관련 경험이 자존감 및 학교생활 만족도에 미치는 영향을 위한 설문지 74