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      보육교사의 직무스트레스와 협동적 조직문화가 임파워먼트에 미치는 영향 = Impact of job stress and collaborative culture of child care center on empowerment in early childhood teachers

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      https://www.riss.kr/link?id=A103822850

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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

      본 연구는 보육교사의 직무스트레스, 협동적 조직문화가 임파워먼트에 미치는 영향력은 어떠한지, 각 변인들 간의 관련성은 있는지를 확인하고 보육교사의 임파워먼트를 높이기 위한 방안을 마련하는데 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 본 연구는 부산지역에 소재한 보육교사 250명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구결과를 요약하면 첫째, 보육교사의 직무스트레스, 협동적 조직문화, 임파워먼트에 대한 인식 정도를 살펴본 결과에 따르면, 직무스트레스는 보통보다 낮은 수준이었으며, 협동적 조직문화와 임파워먼트는 보통보다 높은 수준인 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 각 변인과의 관련성을 살펴보면 직무스트레스와 협동적 조직문화, 직무스트레스와 임파워먼트는 부적상관이 있는 것으로 나타났으며, 협동적 조직문화와 임파워먼트는 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 직무스트레스와 협동적 조직문화가 임파워먼트에 미치는 영향을 살펴 본 결과, 보육교사의 협동성, 학습동반자, 개인관련, 협동적 지도성, 원아들과의 활동의 순으로 임파워먼트에 미치는 상대적 영향력이 높은 것으로 나타났다.
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      본 연구는 보육교사의 직무스트레스, 협동적 조직문화가 임파워먼트에 미치는 영향력은 어떠한지, 각 변인들 간의 관련성은 있는지를 확인하고 보육교사의 임파워먼트를 높이기 위한 방안...

      본 연구는 보육교사의 직무스트레스, 협동적 조직문화가 임파워먼트에 미치는 영향력은 어떠한지, 각 변인들 간의 관련성은 있는지를 확인하고 보육교사의 임파워먼트를 높이기 위한 방안을 마련하는데 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 본 연구는 부산지역에 소재한 보육교사 250명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구결과를 요약하면 첫째, 보육교사의 직무스트레스, 협동적 조직문화, 임파워먼트에 대한 인식 정도를 살펴본 결과에 따르면, 직무스트레스는 보통보다 낮은 수준이었으며, 협동적 조직문화와 임파워먼트는 보통보다 높은 수준인 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 각 변인과의 관련성을 살펴보면 직무스트레스와 협동적 조직문화, 직무스트레스와 임파워먼트는 부적상관이 있는 것으로 나타났으며, 협동적 조직문화와 임파워먼트는 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 직무스트레스와 협동적 조직문화가 임파워먼트에 미치는 영향을 살펴 본 결과, 보육교사의 협동성, 학습동반자, 개인관련, 협동적 지도성, 원아들과의 활동의 순으로 임파워먼트에 미치는 상대적 영향력이 높은 것으로 나타났다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

      The purpose of this study was to examine the relationship among the job stress, Collaborative Culture of Child care center and empowerment of early childhood teachers and the relative influence of these variables. It's basically meant to determine influential factors for the empowerment promotion of early childhood teachers and to step up the improvement of the quality of early childhood education. The subjects in this study were 250 early childhood teachers in kindergartens located in Busan. The findings of the study were as follows: First, the early childhood teachers considered the level of their own empowerment, job stress, Collaborative Culture of Child care center and job satisfaction to be above average. Second, there was a significant positive correlation among their total scores of empowerment, job stress, Collaborative Culture of Child care center and job satisfaction. And there was a significant positive correlation among the subfactors of Collaborative Culture of Child care center and empowerment, job stress variable’s correlation was negative. Third, the independent variable that made the largest prediction of empowerment was Collaborative Culture of Child care center, followed by job stress.
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      The purpose of this study was to examine the relationship among the job stress, Collaborative Culture of Child care center and empowerment of early childhood teachers and the relative influence of these variables. It's basically meant to determine inf...

      The purpose of this study was to examine the relationship among the job stress, Collaborative Culture of Child care center and empowerment of early childhood teachers and the relative influence of these variables. It's basically meant to determine influential factors for the empowerment promotion of early childhood teachers and to step up the improvement of the quality of early childhood education. The subjects in this study were 250 early childhood teachers in kindergartens located in Busan. The findings of the study were as follows: First, the early childhood teachers considered the level of their own empowerment, job stress, Collaborative Culture of Child care center and job satisfaction to be above average. Second, there was a significant positive correlation among their total scores of empowerment, job stress, Collaborative Culture of Child care center and job satisfaction. And there was a significant positive correlation among the subfactors of Collaborative Culture of Child care center and empowerment, job stress variable’s correlation was negative. Third, the independent variable that made the largest prediction of empowerment was Collaborative Culture of Child care center, followed by job stress.

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      참고문헌 (Reference)

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      3 김영옥, "한국 유치원의 조직문화 연구" 23 (23): 261-290, 2003

      4 양옥경, "한국 사회복지에서 임파워먼트 접근의 현황 및 과제" 2 (2): 39-84, 2006

      5 안관영, "학교장의 리더십이 교사의 임파워먼트에 미치는 효과" 18 : 21-41, 1999

      6 신재흡, "학교장의 감성적 리더십과 임파워먼트가 학교 조직효과성에 미치는 영향 분석" 한국교원교육학회 27 (27): 47-70, 2010

      7 전일균, "프레이리의 좋은 교사론에 관한 연구" 한국교육사학회 34 (34): 79-101, 2012

      8 황해익, "직장보육시설 보육교사의 직무스트레스 연구" 한국열린유아교육학회 17 (17): 313-335, 2012

      9 이현숙, "직무역량 교육 요구에 기초한 유치원 원장 자격연수과정 분석" 신라대학교 일반대학원 2013

      10 여성가족부, "제 2차 여성인력개발종합계획 수립을 위한 연구"

      1 정일환, "협동적 학교조직 문화형성에 관한 연구 - 특성과 요인 분석 -" 한국정책과학학회 7 (7): 301-320, 2003

      2 김호정, "행정조직문화가조직몰입과직무만족에미치는영향" 한국행정학회 36 (36): 87-105, 2002

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      4 양옥경, "한국 사회복지에서 임파워먼트 접근의 현황 및 과제" 2 (2): 39-84, 2006

      5 안관영, "학교장의 리더십이 교사의 임파워먼트에 미치는 효과" 18 : 21-41, 1999

      6 신재흡, "학교장의 감성적 리더십과 임파워먼트가 학교 조직효과성에 미치는 영향 분석" 한국교원교육학회 27 (27): 47-70, 2010

      7 전일균, "프레이리의 좋은 교사론에 관한 연구" 한국교육사학회 34 (34): 79-101, 2012

      8 황해익, "직장보육시설 보육교사의 직무스트레스 연구" 한국열린유아교육학회 17 (17): 313-335, 2012

      9 이현숙, "직무역량 교육 요구에 기초한 유치원 원장 자격연수과정 분석" 신라대학교 일반대학원 2013

      10 여성가족부, "제 2차 여성인력개발종합계획 수립을 위한 연구"

      11 金知炫, "유치원 교사의 직무스트레스와 교육활동에 관한 연구" 숙명여자대학교 1995

      12 이철수, "유치원 교사의 임파워먼트" 중앙대학교 대학원 2007

      13 이철수, "유치원 교사의 변인에 따른 임파워먼트 인식 차이 연구" 한국열린유아교육학회 13 (13): 299-327, 2008

      14 박신영, "유치원 교사가 인식하는 심리적 안녕감과 협동적 조직문화" 이화여자대학교 2011

      15 이정희, "유아교육기관의 협동적 조직문화에 관한 연구" 인제대학교 교육대학원 2005

      16 정금자, "유아교육기관 교사의 임파워먼트와 직무만족도가 조직헌신도에 미치는 영향" 한국영유아보육학회 (62) : 125-146, 2010

      17 권정윤, "유아교사의 정서지능과 정서노동 및 직무스트레스와의 관계" 한국유아교육학회 30 (30): 269-289, 2010

      18 김정희, "유아교사의 임파워먼트와 조직효과성과의 관계 - 개인 및 조직특성 중재효과를 중심으로 -" 대한가정학회 45 (45): 49-59, 2007

      19 황해익, "유아교사의 개인적 특성 및 근무환경 변인에 따른 임파워먼트 인식 연구" 한국열린유아교육학회 18 (18): 221-246, 2013

      20 김성숙, "유아교사론" 양서원 2014

      21 김현주, "유아교사론" 정민사 2011

      22 박은주, "유아교사가 지각한 직무스트레스, 교사효능감, 사회적 지지가 조직효과성에 미치는 영향" 한국유아교육학회 31 (31): 75-98, 2011

      23 신재흡, "유아교사가 지각한 임파워먼트와 조직헌신성과의 관계 연구" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 14 (14): 160-195, 2010

      24 석은조, "유아교사가 지각한 유아교육기관의 조직문화유형에 따른 직무스트레스와 스트레스대처방안" 미래유아교육학회 15 (15): 327-348, 2008

      25 김유진, "영아보육교사의 전문성 인식과 직무스트레스에 관한 연구" 덕성여자대학교 대학원 2003

      26 Day, C., "열정으로 가르치기" 파란마음 2007

      27 김보들맘, "어린이집 교사의 직무스트레스에 관한 탐색적 연구" 20 (20): 253-277, 2000

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      29 구수연, "사립 유치원 교직문화의 특질에 관한 연구" 한국영유아교원교육학회 10 (10): 103-124, 2006

      30 윤혜미, "보육교사의 직무스트레스, 경력몰입,소진과 이직의도 간 관계" 한국아동복지학회 (43) : 157-184, 2013

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      32 이희은, "보육교사의 심리적 소진과 관련변인의 관계 구조분석: 직무스트레스, 임파워먼트, 직장내 지지를 중심으로" 한국열린유아교육학회 17 (17): 75-97, 2012

      33 이희은, "보육교사의 부정적 훈육행동과 관련변인들 간의 관계 구조분석: 직무스트레스, 공감, 직장내 지지를 중심으로" 한국열린유아교육학회 18 (18): 127-151, 2013

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      39 유평수, "고등학교 임파워먼트 측정도구 개발 연구" 5 (5): 25-55, 2007

      40 박진영, "결손가정 청소년의 학교적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : 임파워먼트 요소를 중심으로" 경성대학교 사회복지대학원 2000

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      44 Short, P. M., "Exploring the links among teacher empowerment, leader power, and conflict" 114 (114): 581-584, 1994

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      연월일 이력구분 이력상세 등재구분
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      2022-01-01 등재 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
      2019-01-01 등재 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2018-01-11 학회명변경 영문명 : The Korean Society For Eco-Early Childhood Education -> The Korean Society For Eco Early Childhood Education & Care KCI등재
      2017-11-08 학술지명변경 외국어명 : The Journal of Eco-Early Childhood Education -> The Journal of Eco Early Childhood Education & Care KCI등재
      2016-01-01 등재 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2012-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2011-04-12 학술지명변경 외국어명 : The Journal of Ecological Early Childhood Education -> The Journal of Eco-Early Childhood Education KCI등재후보
      2011-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2010-01-01 등재 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) KCI등재후보
      2009-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2007-05-02 학회명변경 영문명 : The Korean Society For Ecological Early Childhood Education -> The Korean Society For Eco-Early Childhood Education KCI등재후보
      2007-01-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 2.02 2.02 2.3
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      2.23 2.22 2.524 0.49
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