재한 중국인 유학생의 대학생활 적응에 관한 연구

손교교 한남대학교 대학원 2012 국내석사

오늘날 국제사회에 있어서 인적교류의 필요성은 세계화로 인해 점점 증가되고 있다. 전 세계의 글로벌화의 추세에 따라서 한국에는 많은 외국인 유학생이 와있으며, 특히 중국인 유학생의 한국 유학이 해마다 급증하고 있다. 본 연구는 현재 한국에서 외국인 유학생 가운데 가장 많은 수를 차지하고 있는 중국인 유학생의 대학생활 적응실태를 파악하는데 그 연구목적을 두었다. 연구내용은 언어적응과 대학생활적응 양방면으로 나누었으며 중국인 유학생의 적응실태를 파악하고자 한다. 이를 위하여 본 연구는 대전 · 충청 지역에 위치한 H대학교에 재학 중인 중국인 어학연수생, 학부생 및 대학원생 93명을 대상으로 언어적응 설문과 대학생활적응 설문(SACQ)조사를 실시하였다. 자료처리는 SPSS 프로그램을 이용하여 조사대상의 일반적인 특성, 언어적응의 정도 및 대학생활적응의 정도를 알아보기 위하여 빈도분석, 평균, 표준편차, 신뢰도분석, 일원분산분석을 적용하여 실시하였으며, 언어적응과 대학생활적응간의 상관관계를 알아보기 위해서는 상관분석을 실시하였다. 이러한 연구과정을 통하여 도출해 낸 구체적 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 재한 중국인 유학생은 언어적응에 있어서 한국어수업 듣기 측면이 가장 강하고 한국어문장 쓰기가 가장 약한 것으로 나타났다. 재한 중국인 유학생의 인구사회학적 변인에 따른 언어적응도의 차이는 성별, 연령, 학습과정, 체류기간에 따라 유의미한 차이를 보였다. 여학생은 남학생보다 언어적응에 더 잘 하고, 연령이 많을수록, 학습과정이 높을수록, 체류기간이 길수록 한국어를 더 유창하게 구사할 수 있는 것으로 나타났다. 그러나 경제수준에 따라서는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 재한 중국인 유학생의 대학생활 적응의 하위요인 중 대학만족도가 가장 높게 나타났다. 재한 중국인 유학생의 인구사회학적 변인에 따른 대학생활적응도의 차이는 성별, 연령, 학습과정, 체류기간, 경제수준에 따라 각 집단 간에 약간 차이가 있지만 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 셋째, 재한 중국인 유학생의 언어적응도와 대학생활적응도에 대한 상관관계 분석을 실시한 결과는 언어적응과 학업적 적응 간에 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 즉, 언어적응도가 높을수록 학업적 적응을 더 잘 한다는 의미로 해석할 수 있다. 결론적으로 본 연구를 통해 대학생활 적응은 언어적응과 밀접한 관계가 있음을 알 수 있었다. 중국인 유학생들의 대학생활에 잘 적응하기 위해서는 다양한 방법을 통한 한국어능력 향상이 필요한 것으로 파악되었다. 중국인 유학생들의 적응을 돕기 위해 언어교육 프로그램을 중심으로 적응을 위한 효과적이고 체계적인 프로그램이 개발되어 적용되어야 할 것이다.

악기연주 활동이 재한 중국인 유학생의 문화적응 스트레스에 미치는 효과

이은주 가천대학교 ← 경원대학교 (X) 2018 국내석사

본 연구는 악기연주 활동이 재한 중국인 유학생의 문화적응 스트레스에 미치는 효과에 대해 알아보고자 실시하였다. 연구대상은 경기도에 위치한 D 대학교 일반대학원의 신입생과 재학생 중 한국에 입국하여 거주한지 1-2년 된 중국인 대학원생 17명으로, 실험집단 9명과 통제집단 8명으로 구분하여 무선배치 하였다. 악기연주 활동은 2017년 8월 29일부터 2017년 11월21일까지 약 3개월간 D대학교 국제관에서 각 회기 당 60분씩 주 1회, 총 12회기로 진행되었다. 본 연구에서는 무율 타악기와 유율 타악기를 사용하여 구조적 연주, 즉흥연주, 합주를 진행하였으며 문화적응 스트레스 하위요인 7가지를 치료목표의 변인으로 두고 부적 감정 표출 및 해소와 소속감 및 지지자원 형성을 위한 활동을 구성하여 실시하였다. 악기연주 활동 시행 전 실험집단과 통제집단을 대상으로 사전검사를 실시하였고 악기연주 활동 시행 후 동일한 방법으로 사후검사를 실시하였다. 사전·사후 검사를 통해 수집된 자료는 SPSS 23.0 통계 프로그램으로 분석하였다. 척도에 대한 신뢰도 분석, 빈도분석(Frequency Analysis), Mann-Whithney U 검정, Wilcoxon 대응표본 부호순위검정(Wilcoxon’s matched-pairs signed-ranks test)을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같이 나타났다. 첫째, 악기연주 활동에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 문화적응 스트레스가 통계적으로 유의한 차이(p <.05)를 보이며 감소하였다. 구체적으로 문화적응 스트레스 하위요인인 지각된 차별감(p=.021), 향수(p=.015), 지각된 미워함(p=.027), 두려움(p=.027), 문화적 충격(p=.011), 죄책감(p=.606), 기타(p=.027)가 실험집단에서 감소하였으며 죄책감을 제외한 나머지 요인들은 통계적으로 유의한 차이(p <.05)를 보였다. 본 연구는 무율 타악기와 유율 타악기를 이용한 악기연주 활동이 재한 중국인 유학생의 문화적응 스트레스 감소에 효과적인 치료중재기법임을 밝혔다. 또한 문화적응 스트레스 감소를 위해 긍정적 정서자원이 중요하며, 지지기반으로서 음악이 그 역할을 해낼 수 있음을 입증하였다. 아울러 재한 중국인 유학생의 보다 나은 유학생활을 위한 음악치료의 필요성을 제시하였다는 점에서 본 연구의 의의를 갖는다. The purpose of this study was to find out the effects of musical instrument performance on acculturation stress of Chinese students. The subjects of this study were 17 Chinese students in the graduate school in Gyeong gi-do, who had entered and stayed in Korea for a year or two. The subjects were separated into 9 experimental groups and 9 control groups. The performance of the musical instruments was performed for about three months from August 29, 2017 to November 21, 2017, once a week and 60 minutes each time, a total of 12 sessions being performed at D University International Hall. In this study, the structural performance, improvisation, and ensemble were conducted by using percussive percussion instruments and melodic musical instruments, organizing the activities for expressing and releasing negative feeling and forming a sense of belonging and a source of support. The pre-test was conducted for the experimental group before the performance of the musical instrument activity and the post-test was carried out in the same way as the pre-test after performance of the musical instrument activity. The data collected through pre- and post-test were analyzed by SPSS 23.0 statistical program. Reliability Analysis, Frequency Analysis, Mann-Whitney U test, Wicoxon's matched-pairs signed-ranks test was conducted. The results of the study were as follows. First, the experimental group participating in musical instrument performance showed a statistically significant difference (p <.05) in acculturation stress compared to the control group and the mean value decreased. Specifically, a decrease in the perceived discrimination(p=.021), nostalgia(p=.015), perceived hatred(p=.027), fear(p=.027)), cultural shock(p=.011), guilt(p=.606), and other sub-factors(p=.027) of acculturation stress was observed in the experimental group and there was a statistically significant difference (p <.05) in the other factors except for a sense of guilt. This study find out that musical instrument performance using percussion instruments is the effective therapy on reduction of acculturation stress for Chinese students studying in Korea. In addition, positive affect is important for reduction of acculturation stress and music can support it as a base. In terms of the fact that it was meaningful that the study has shown the need for the music therapy with regard to looking for the better life of Chinese students studying in Korea.

재한 중국인 유학생의 심리적응 조력을 위한 상담모형 개발

CHEN XIN 경희대학교 대학원 2023 국내박사

최근 지구촌의 국제화·세계화 변화에 따라 한중 양국의 무역경제와 문화, 교육 등에서 교류가 증대되고 있다. 이로 인해 인적 자원의 이동이 활발해지면서 한국에서 유학생활을 하는 학생들의 수도 증가하고 있다. 유학생들은 한국의 사회·문화적 특성과 교육방식 및 학교생활에 적응을 위한 많은 노력을 하고 있다. 2022년 6월 30일 기준으로 한국에서 유학하는 학생 중 가장 큰 비중을 차지하는 중국인 유학생의 경우, 전체 반수 이상 한국어 능력 부족으로 원활한 의사소통 능력을 갖추지 못한 상태에서 학업을 수행해나가야 하는 어려움에 처해 있다. 이로 인해 매년 중국인 유학생 6.4% 정도는 학사경고 누적 등으로 인해 학업에서 중도 탈락하고 있는 실정이다(대학알리미, 2022). 그 외에도 한국 생활 및 학업 수행에 어려움을 초래하는 요인으로는 타지에서 겪는 외로움, 사회적 지지 자원의 부족과 인간관계나 새로운 환경의 대처능력 부족 등으로 인한 불안과 우울 등 다양한 심리적 문제들을 경험하고 있다. 따라서 이제는 재한 중국인 유학생들이 한국 사회 및 문화와 학교생활에 잘 적응하고 안정적으로 유학생활을 해나갈 수 있도록 돕는 실제적인 상담서비스 제공이 절실한 상황이 되었다. 그러나 현실적으로는 유학생의 심리적 문제를 해결해 주는 시스템과 프로그램 등은 매우 부족한 실정이다. 따라서 본 연구의 목적은 재한 중국인 유학생들이 경험하는 심리적 부적응 문제를 파악하고, 이를 해소하여 성공적인 유학생활을 조력할 수 있는 구조화된 개인상담모형을 개발하는 것이다. 이러한 구조화된 상담모형은 아직은 상담역량 및 기술이 부족한 초심상담자도 보다 쉽게 활용할 수 있는 틀이 될 수 있기 때문에 그들의 다문화 상담역량도 함께 키워나갈 수 있을 것이라 예상한다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 첫째, 재한 중국인 유학생의 심리적응 조력을 위한 상담모형은 어떻게 구성되는가? 둘째, 재한 중국인 유학생의 심리적응 조력을 위한 상담모형은 타당한가? 이러한 연구문제를 검증하기 위해 본 연구는 김창대, 김형수, 신을진, 이상희, 최한나(2011)가 제시한 기획, 구성, 실행, 평가의 4단계로 구성된 상담 및 심리교육 프로그램 개발절차에 따라 재한 중국인 유학생의 심리적응 조력을 위한 상담모형을 개발하였다. 첫째, 상담모형 기획단계에서는 모형구안을 위한 선행연구를 통한 이론적 고찰이 진행되었다. 이를 통해 재한 중국인 유학생을 위한 상담모형 개발의 필요성과 타당성을 확인하였다. 이를 토대로 재한 중국인 유학생들과 대학상담센터 상담사들을 대상으로 설문지와 심층 인터뷰를 통한 실태조사와 요구조사를 진행하여 상담모형을 기획하는데 필수적인 내용을 추출하였다. 둘째, 상담모형 구성단계에서는 문헌 분석과 요구분석 결과를 토대로 심리적응 조력 상담모형의 절차와 단계별 목표를 수립하고, 이를 바탕으로 모형의 구성요소와 상담 개입전략 및 기법을 선정하고 조직하였다. 또한 상담모형의 효율성을 검토하고 한계점을 보완하기 위해 전문가 검토를 진행하였다. 이러한 과정을 거쳐 선정된 상담모형의 구성요소에 대한 효율성을 평가 및 검증하는 단계를 거쳐 예비모형을 구성하였다. 예비모형을 구성하는 과정에서 상담모형의 초안은 전문가들에게 자문을 구하고 이를 바탕으로 수정 및 보완하였다. 전문가들의 의견을 통해 수정 및 보완된 예비모형은 실제로 재한 중국인 유학생들을 대상으로 예비실험을 거쳤으며, 그 후 문제점이나 한계점 등이 수정 및 보완된 후 최종 상담모형을 확정하였다. 셋째, 상담모형 실시단계에서는 개발된 상담모형을 실제 재한 중국인 유학생과의 상담 장면에 적용하여 그 효과를 검증하였다. 이 과정에서는 상담 적용의 지속적인 모니터링을 통해 상담모형의 문제점 및 한계점 등을 다시 확인하고 그에 대한 정보를 수집하였다. 마지막으로 상담모형 평가단계에서는 상담모형을 실질적으로 적용한 결과를 분석하여 그 효과를 검증하였다. 이 단계에서는 양적 평가와 상담만족도에 대한 내담자와 상담자의 심층 인터뷰를 함께 실시하였다. 양적 평가 과정은 실험집단과 통제집단 간 차이를 검증하였는데, 통계분석은 비모수 검정인 만 휘트니 유 검정(Mann-Whitney U Test)과 윌콕슨 부호순위 검정(Wilcoxon Signed-rank Test)을 이용하여 실시하였다. 분석한 결과에서 실험집단은 심리적 부적응을 유발하는 우울, 불안, 외로움이 유의미하게 감소한 것으로 나타났으나 처치를 하지 않은 통제집단은 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 다음으로 양적 평가의 한계를 보완하고자 심층 인터뷰를 진행하여 본 상담모형을 적용한 연구대상자들의 개개인의 경험적 측면과 심층적 변화를 파악하였다. 본 연구는 재한 중국인 유학생의 심리적 부적응 문제를 다루는 상담 실제에 적용할 수 있는 구조화된 상담모형을 개발하고 그 실용성을 입증하였다. 이를 통해 유학생과 상담 장면에서 구체적으로 적용할 수 있는 상담모형이 제공된다면 본 상담모형을 활용하여 재한 중국인 유학생 담당 상담사들의 역량을 키워나갈 수 있을 것으로 사료된다. 이처럼 본 상담모형은 재한 중국인 유학생 대상으로 한 상담현장의 한계를 보완할 수 있는 도구로서, 재한 중국인 유학생의 심리적응을 조력하는 효과적인 상담모형이라는 연구결과를 내었다. 따라서 본 연구는 교육 및 상담현장에서 재한 중국인 유학생의 심리적응을 돕는데 활용될 수 있으며, 이뿐만 아니라 중국인 유학생 외, 최근 증가하는 다양한 국가 유학생들의 적응을 돕기 위한 상담모형의 개발에도 기초자료 및 참고자료로 활용될 것이다. With the advancement of globalization, China and Korea have developed closer political and economic relations leading to accelerated cultural art and education exchanges. The number of international students who choose to study in Korea has been continuously increasing. International students are making great efforts to adapt to the changes in social and cultural environments in Korea. As of June 30, 2022, Chinese international students, who account for the most significant proportion of students studying in Korea, needed help looking for a need for smoother communicative skills in Korean. As a result, about 6.4%of Chinese international students are eliminated yearly from their studies due to accumulated academic warnings(Higher Education in Korea, 2022). In addition, various psychological maladjustments, such as loneliness, anxiety, and depression caused by a lack of ability to cope with human relationships or new environments and a lack of social support resources, were causing these Chinese international students to experience difficulties in their life in Korea. Therefore, it is now urgent to provide practical counseling services to assist Chinese students in Korea to adapt well to Korean society and culture and live a stable life abroad. However, in reality, there were very few support services, such as counseling models or psychological interventions to solve the psychological maladjustment of international students. Therefore, the purpose of the study was to identify the psychological maladjustment experienced by Chinese international students in Korea and developed a structured personal counseling model to help them uccessfully complete their studies abroad. This structured counseling model was expected to develop multicultural counseling capabilities as it can be a framework to be used more efficiently by novice counselors who still need to gain counseling capabilities and skills. To achieve the purpose of this study, the following research questions were established. First, how is the counseling model for psychological adjustment of Chinese students in Korea organized? Second, is the counseling model for psychological adjustment of Chinese students in Korea valid? To verify these research problems, this study developed a counseling model to help Chinese international students' psychological adjustment in Korea according to the four stages of planning, composition, implementation, and evaluation suggested by KimChang-dae, Kim Hyung-soo, Shin Eul-Jin, Lee Sang-hee, and Choi Han-na (2011). First, in the counseling model planning stage, theoretical consideration was conducted through prior research for model design, through which the necessity and validity of developing a counseling model for Chinese international students in Korea were confirmed. Based on this, Chinese international students and counselors at the university counseling center in Korea were surveyed through questionnaires and in-depth interviews to extract the contents essential for planning the counseling model. Second, in the counseling model composition stage, procedures and step-by-step goals of the psychological adjustment assistance counseling model were established based on the results of literature analysis and demand analysis, and based on this, the components of the model, counseling intervention strategies, and counseling techniques were selected and organized. In addition, an expert review was conducted to review the efficiency of the counseling model and supplement the limitations. Through this process, a preliminary model was constructed by evaluating and verifying the efficiency of the components of the selected counseling model. While constructing the preliminary model, the draft counseling model was revised and supplemented based on consultation with experts. The preliminary model was revised and supplemented through the opinions of experts who went through a preliminary counseling process for Chinese international students in Korea, and the final counseling model was confirmed after problems and limitations were corrected and supplemented. Third, in implementing the counseling model stage, the effect was verified by applying the developed counseling model to the actual counseling scene with Chinese students in Korea. In this process, problems and limitations of the counseling model were re-identified through continuous monitoring of the counseling application, and information was collected. Lastly, in evaluating the counseling model stage, the results of practically applying the counseling model were analyzed, and the effect was verified. At this stage, in-depth interviews with the client and the counselor on quantitative evaluation and counseling satisfaction were conducted together. The quantitative evaluation process verified the differences between the experimental and control group, and the statistical analysis was conducted using the nonparametric tests, Mann-Whitney U Test, and the Wilcoxon Signed-rank Test. The analysis results showed that the experimental group significantly reduced the problems of depression, anxiety, and loneliness that caused psychological maladjustment. However, there was no statistically significant difference in the control group. Next, in-depth interviews were conducted to compensate for the limitations of quantitative evaluation to identify the individual empirical aspects and in-depth changes of the study subjects applying this counseling model. The counseling model developed in this study can be verified to be effective. This study developed a structured counseling model that can be applied to counseling dealing with the psychological maladjustment of Chinese students in Korea and proved its practicality. Through this, if a counseling model that can be specifically applied in the counseling scene with international students is provided, this counseling model can be used to develop the capabilities and competency of counselors in charge of Chinese international students in Korea. As such, this counseling model is a tool that can supplement the limitations of the counseling field for Chinese students in Korea and is an effective model to help Chinese students' psychological adjustment in Korea. Consequently, the results of this study can be used as primary data for the education of counselors or the development of training programs and tools in the future.

재한 중국인 유학생의 문화적응 스트레스와 자아탄력성이 대학생활 적응에 미치는 영향

SHEN QI 경희대학교 대학원 2019 국내석사

본 연구의 목적은 재한 중국인 유학생의 문화적응 스트레스와 자아탄력성이 대학생활 적응에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는 것이다. 지금까지 유학생의 문화적응 스트레스, 자아탄력성과 대학생활 적응 관련된 연구가 많이 이루어졌다. 이러한 선행연구를 바탕으로 본 연구에 적합한 문화적응 스트레스 요소로서 '지각된 차별감', '향수병', '지각된 미워함', '두려움', '문화적 충격', '죄책감', 소외감(사회적 고립, 열등감, 불신, 의사소통 문제 등)'을 선정하였으며 자아탄력성 요소로서 '호기심'과 '긍정적 태도'를 선정하였다. 그리고 이러한 문화적응 스트레스와 자아탄력성이 대학생활 적응에 어떠한 영향을 미치는지를 확인하기 위한 연구문제를 설정하였다. 본 연구를 위해 현재 서울특별시에서 4년제 대학에 재학 중인 312명의 중국인 유학생을 대상으로 질문조사를 실시하였으며, 수집 된 자료 312(회수율 100%)부를 자료분석에 사용하였다. 남성 102명(32.7%), 여성 210명(67.3%) 대상으로 질문조사 하였다. 중국인 유학생의 질문지에 대한 이해를 돕기 위해 한글로 작성된 설문지를 중국어로 번역하여 사용하였다. 본 연구에서는 Sandhu와 Asrabadi(1994)가 개발한 Acculturative Stress Scale for International Student를 이승종(1995)이 번역 수정한 문화적응 스트레스 척도를 중국어로 재번역하여 사용하였다. Block과 Kremen(1996)이 개발한 자아탄력성 척도 (Ego-Resilience Scale ER)를 사용하였다. Baker와 Siryk가 1984년에 개발한 대학생활 적응 질문지(Student Adaption to College Questionnaire SACQ)를 사용하였다. 질문조사 데이터에 대한 신뢰성을 확인하기 위하여 신뢰도 분석을 실시하였으며, 상관분석과 다중회귀분석을 수행하여 연구의 과제를 수행하였다. 연구결과를 살펴보면, 재한 중국인 유학생의 문화적응 스트레스와 자아탄력성, 그리고 대학생활 적응 간에 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 즉 재한 중국인 유학생의 문화적응 스트레스와 대학생활 적응 간에는 유의미한 부적 상관이 있는 것으로 나타났고 자아탄력성과 대학생활 적응 간에는 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 문화적응 스트레스와 대학생활 적응 하위 요인 간에 모두 부적으로 유의미한 상관관계를 보였다. 따라서 문화적응 스트레스 요인과 대학생활 적응 간에는 부적 상관관계가 존재한다고 할 수 있다. 즉 문화적응 스트레스의 하위요인인 지각된 차별감, 향수병, 지각된 미워함, 두려움, 문화적 충격, 죄책감, 소외감 등과 대학생활적응의 하위요인인 학업적 적응, 사회적 적응, 개인-정서적 적응, 대학만족도 간에 부적으로 유의미한 상관관계를 보이고 있는 것이다. 자아탄력성과 대학생활 적응 요인 간에는 모두 정적으로 유의미한 상관관계를 보이고 있다. 따라서 자아탄력성이 높을수록 대학생활적응의 수준이 높은 것으로 설명할 수 있다. 특히 자아탄력성의 하위요인인 호기심과 긍정적 태도, 대학생활적응의 하위요인인 학업적 적응, 사회적 적응, 개인-정서적 적응, 대학만족도 간에 정적으로 높은 상관관계를 보였다. 문화적응 스트레스와 자아탄력성 요인 간에는 모두 부적으로 유의미한 상관관계를 보였다. 따라서 문화적응 스트레스가 높을수록 자아탄력성은 낮아질 수 있는 것으로 이해할 수 있다. 이러한 상관관계를 바탕으로 변수 간의 영향관계를 살펴본 결과 우선 문화적응 스트레스와 대학생활 적응과의 영향관계는 설명력 R²=48.6%로 높게 나타났으며, F = 41.00(p < .05)으 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 또한 지각된 호기심과 긍정적 태도 등 2개의 요인으로 구성된 독립변수인 자아탄력성과 대학생활 적응과의 영향관계는 설명력 R² = 37.4%로 나타났으며, F = 92.23(p < .05)로 유의한 것으로 나타났다. 세부요인으로 살펴보면 재한 중국인 유학생들의 지각된 차별감, 향수병, 두려움, 문화적 충격, 죄책감, 소외감(사회적 고립, 열등감, 불신, 의사소통 문제), 긍정적 태도 등의 요인과 대학생활의 학업적 적응 간에 유의한 영향 관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 재한 중국인 유학생들의 지각된 차별감, 향수병, 지각된 미워함, 소외감(사회적 고립, 열등감, 불신, 의사소통 문제), 호기심, 긍정적 태도 등의 요인과 대학생활의 사회적 적응 간에 유의한 영향관계가 있는 것으로 나타났다. 그리고 재한 중국인 유학생들의 두려움, 문화적 충격, 소외감(사회적 고립, 열등감, 불신, 의사소통 문제), 호기심, 긍정적 태도의 요인들과 개인-정서적 적응 간에 유의한 영향관계가 나타났으며, 향수병, 지각된 미워함, 두려움, 소외감(사회적 고립, 열등감, 불신, 의사소통 문제), 호기심, 긍정적 태도 요인들과 대학만족도 간에도 유의한 영향관계가 있는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구의 결과를 바탕으로 보면 일반적으로 문화적응에서 받게 되는 차별, 소외, 향수, 미움, 죄책감, 두려움, 충격 등의 스트레스와 대학생활의 적응에 필요한 학업적, 사회적, 정서적 적응은 물론 대학만족까지 포함되는 요인 간에 상호 부적 상관관계가 존재하는 것으로 나타났다. 이는 어떠한 스트레스든 타국에 와서 적응해가는 과정에서 나타나는 스트레스는 대학생활을 원활하게 만들어주는 적응능력의 방해요소로서 작용하는 부의 상관관계를 가질 수 있음을 나타내는 것이다. 이와는 반대로 타국에 대한 호기심과 변화에 적응하려는 긍정적인 태도는 대학생활 적응과정에서도 긍정적인 작용을 하게 되는 정의 상관관계를 갖게 되는 것이라고 설명될 수 있을 것이다. 문화적응 스트레스는 대학생활 적응에 유의한 부의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 지각된 차별감, 향수병, 지각된 미워함, 두려움, 문화적 충격, 죄책감, 소외감 등 모두 7개의 요인으로 구성된 독립변수인 문화적응 스트레스가 대학생활 적응에 높은 수준의 부의 영향을 미치고 있는 것으로 분석된 것이다. 문화적응 스트레스를 구성하는 세부 요인별로는 소외감 요인이 대학 생활 적응에 가장 높은 수준의 유의한 부의 영향을 미치는 것으로 분석되었고, 그다음으로는 향수병, 두려움 등의 순으로 높은 부의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 재한 중국 유학생은 소외감, 향수병, 두려움과 같은 감정을 높게 인식할수록 대학생활의 적응이 어려운 것으로 설명할 수 있다. 그리고 소외감은 복합적인 상황과 정서의 개념으로서 사회적 고립, 열등감, 불신, 의사소통 문제 등을 모두 포함하게 된다. 즉 타국에 와서 사회적으로 고립되는 느낌, 그리고 언어소통의 문제에서 비롯되는 열등감, 상호 불신 등이 대학생활 적응을 가장 어렵게 만드는 요소로 볼 수 있는 것이다. 향수병이나 두려움과 같은 감정은 본인의 노력으로 극복할 수 있는 방법이 존재하지만, 소외감과 같은 감정은 본인의 노력보다는 타인의 노력에 의해 극복해야 하는 상호적인 과정이기 때문에 특히 이 부분에 대한 주변의 노력이 필요해진다. 학업적 적응에는 문화적응 스트레스 중 소외감, 두려움, 지각된 차별감의 순으로 높은 부의 영향을 미치는 것으로 나타났고, 지각된 미워함은 관계가 없는 것으로 나타났다. 개인의 정서적 적응을 가장 어렵게 하는 것은 두려움, 소외감, 문화적 충격의 순으로 나타났다. 또한, 소외감은 대학만족과도 가장 높은 수준의 부의 영향을 미치는 것으로 나타났고, 그 뒤를 이어 향수병과 두려움이 나타났다. 이러한 결과를 보면 대학생활 적응문제에 있어 앞에서도 살펴본 바와 같이 나 자신보다는 타인으로부터 시작되는 사회적 고립, 열등감, 불신, 의사소통 문제 등을 모두 포함하는 소외감의 해소가 중국 유학생의 대학생활 적응에 있어 가장 큰 과제가 되는 것이다. 지각된 호기심과 긍정적 태도 등 2개의 요인으로 구성된 독립변수와 대학생활 적응의 학업적 적응에 미치는 영향을 살펴본 결과 독립변수의 요인 중 긍정적 태도가 대학 생활 적응에 유의한 정의 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 개인의 정서적 적응에도 긍정적 태도와 호기심 모두가 정의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 대학만족에도 자아탄력성의 긍정적 태도와 호기심 요인이 모두 정의 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 대학상담센터에서 대학생활 적응문제를 호소하는 중국인 유학생들을 도울 수 있도록 대학생활 적응문제에 대한 기초자료를 제공했다는 점에서 의의가 있다. 문화적응 스트레스와 관련된 연구는 그동안 주로 우울, 불안 등 정서적 측면에서 많은 연구들이 진행되었지만 본 연구는 문화적응 스트레스의 대학생활 적응 측면에 주목하여 문화적응 스트레스가 대학생활 적응에 어떠한 영향을 미칠 수 있는지 알아보았다는 점에서 의의가 있다. 재한 중국인 유학생뿐만 아이라 다른 나라에서 온 유학생들에게도 유사한 현상이 나타날 수 있으므로 다양한 대상에게 적용할 수 있는 기초 자료를 본 연구가 제공하였다는 점에서 의의가 깊다.

재한 중국인 유학생의 자기분화와 대인관계능력이 진로준비행동에 미치는 영향

CHEN YANJING 경희대학교 대학원 2023 국내석사

본 연구가 가지는 목적은 재한 중국인 유학생의 자기분화와 대인관계능력이 진로준비행동에 미치는 영향을 검정하는 것이었다. 이를 통해 재한 중국인 유학생이 진로에 대한 결정이나 준비, 그리고 실천적 행동에 도움이 될 수 있는 상담이나 교육의 장면에서 치료적인 개입으로서 활용이 가능한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이에 따라 본 연구에서는 재한 중국인 유학생의 자기분화, 대인관계능력 및 진로준비행동 간의 유의한 상관관계가 있을 것이며, 재한 중국인 유학생의 자기분화와 대인관계능력이 진로준비행동에 유의미한 영향을 보일 것이라는 가설을 산출·검정했다. 본 연구의 가설 검정을 위해서 수도권(서울특별시와 경기도) 소재의 4년제 대학교와 대학 소속 어학원에 재학 중인 중국인 유학생 322명을 대상으로 하여 2022년 10월 20일부터 11월 11일까지 약 3주간 자기분화 척도, 대인관계능력 척도, 진로준비행동 척도로 이루어진 질문지를 활용하여 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 총 322부(회수율 100%)로 불성실하게 응답한 20부를 제외하고 총 302부를 SPSS 26.0 프로그램을 사용해 분석하였다. 분석 절차로는 우선 빈도분석을 통하여 연구대상자들의 인구통계학적 특성을 알아보았으며, 주요 변인의 수준 및 기초자료들을 파악하기 위해서 기술통계분석을 실시했다. 또한 주요 변인 측정을 위해서 활용한 척도들의 신뢰도 검정을 위해 Cronbach's α값을 산출했다. 다음으로 주요 변인들의 상관관계를 살펴보기 위해서 Pearson의 적률상관관계분석을 실시하였고, 영향관계 파악을 위해서 중다회귀분석을 실시했다. 그 결과에 대해 요약하자면 아래와 같다. 첫째, 연구대상자들의 특성을 알아보기 위해서 빈도분석을 실시하였고, 주요 변인인 자기분화, 대인관계능력 및 진로준비행동의 수준을 파악하기 위한 기초자료들을 얻기 위해서 기술통계분석을 실시했으며, 본 연구의 대상자는 총 302명으로, 활용된 변인들로 기초자료의 정규성에는 문제가 없는 것으로 판단되었다. 또한 자기분화 척도, 대인관계능력 척도, 진로준비행동 척도의 신뢰도(Cronbach's α)를 검정했으며, 그 결과 자기분화 척도의 신뢰도는 .95, 대인관계능력 척도의 신뢰도는 .94, 진로준비행동 척도의 신뢰도는 .90으로 나타났다. 돌째, 자기분화, 대인관계능력 및 진로준비행동 간의 상관관계 파악을 위해서 Pearson 상관관계분석을 실시한 결과는 독립변인인 자기분화와 종속변인인 진로준비행동의 상관관계를 알아본 결과, 두 변인은 유의한 정적 상관관계를 나타냈고, 자기분화의 하위요인 정서적 반응성과 진로준비행동 전체는 정적상관을 보였으며, 진로준비행동의 모든 하위요인과도 유의한 정적상관이 나타났다. 다음으로 독립변인인 대인관계능력과 종속변인인 진로준비행동의 상관관계를 살펴본 결과, 대인관계능력과 진로준비행동은 유의미한 정적상관으로 나타났다. 또한 대인관계능력의 각 하위요인이 진로준비행동 전체와 유의미한 정적 상관관계를 보였으며, 대인관계능력 전체는 진로준비행동의 각 하위변인인 정보수집 활동, 도구구비 활동, 실천적 노력과 유의미한 정적 상관관계로 나타났다. 셋째, 재한 중국인 유학생의 자기분화와 대인관계능력이 진로준비행동에 어떤 영향을 미치는지 살펴보기 위해서 중다회귀분석을 실시하였다. 우선 자기분화와 대인관계능력이 진로준비행동에 미치는 영향을 살펴보면, 자기분화가 진로준비행동에 통계적으로 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 대인관계능력과 진로준비행동에 통계적으로 유의미한 정적 영향관계가 있는 것이 확인되었다. 그리고 자기분화와 대인관계능력의 하위요인인 진로준비행동의 하위요인에 미치는 영향을 살펴보면, 자기분화의 하위변인 중 정서적 반응성과 나-위치가 진로준비행동의 모든 하위요인에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 대인관계능력의 하위요인 중 처음 관계 맺기, 자기노출, 대인갈등 다루기는 진로준비행동의 하위요인에 유의미하게 미치는 정적 영향관계로 나타났다. 따라서 본 연구는 재한 중국인 유학생의 자기분화, 대인관계능력 및 진로준비행동 간의 유의미한 상관관계 및 영향관계를 확인하였다. 이러한 결과는 개인의 자기분화 수준과 정도뿐만 아니라 학업과 일상생활에 대인관계능력이 얼마나 가지는지에 따라 재한 중국인 유학생들이 진로 준비에 대한 실천적 행동 투입에 관해 상이한 영향을 미친다는 결과를 도출함으로써 의의가 있다. 본 연구를 통해 외국인 유학생, 특히 중국인 유학생 대상 정책 및 상담 프로그램 개발에 유의미한 함의를 제공할 수 있을 것으로 기대한다. The purpose of this study was to verify the effect of differentiation of self and interpersonal competence of Chinese international students in Korea on their career preparation behavior. Through this, it was intended to provide basic data that can be used as a therapeutic intervention in the scene of counseling or education that can help Chinese international students decide, prepare, and practice their career path. Accordingly, this study calculated and verified the hypothesis that there will be a significant correlation between differentiation of self, interpersonal competence, and career preparation behavior of Chinese international students in Korea. To verify the hypothesis of this study, 322 Chinese students attending four-year universities and language schools in the Seoul metropolitan area (Seoul and Gyeonggi-do) were surveyed using a questionnaire consisting of a differentiation of self inventory, interpersonal competence questionnaire, and career preparation behavior scale for about three weeks from October 20 to November 11. A total of 302 copies of the collected data were analyzed using the SPSS 26.0 program, except for 20 copies that responded insincerely with a total of 322 copies (100% recovery rate). As an analysis procedure, the demographic characteristics of the study subjects were first investigated through frequency analysis, and descriptive statistical analysis was conducted to understand the level of major variables and basic data. In addition, the Cronbach's α value was calculated to verify the reliability of the scales used for measurement of major variables. Next, Pearson's timely correlation analysis was conducted to examine the correlation of major variables, and a multiple regression analysis was conducted to determine the influence relationship. The summary of the results is as follows. First, frequency analysis was conducted to find out the characteristics of the study subjects, and descriptive statistical analysis was conducted to obtain basic data to understand the main variables such as differentiation of self, interpersonal competence, and career preparation behavior. In addition, the reliability of the differentiation of self inventory, interpersonal competence questionnaire, and career preparation behavior scale (Cronbach's α) was verified, and as a result, the reliability of the differentiation of self inventory was .95, the reliability of the interpersonal competence questionnaire was .94, and the reliability of the career preparation behavior scale was .90. Second, Pearson's correlation analysis to determine the correlation between differentiation of self, interpersonal competence, and career preparation behavior showed a significant positive correlation between the two variables, emotional reactivity and career preparation behavior, and all sub-factors of career preparation behavior. Next, as a result of examining the correlation between interpersonal ability, which is an independent variable, and career preparation behavior, which is a dependent variable, it was found that interpersonal competence and career preparation behavior were significantly positive. In addition, each sub-factor of interpersonal competence showed a significant positive correlation with the entire career preparation behavior, and the entire interpersonal competence showed a significant positive correlation with information collection activities, tool-equipped activities, and practical efforts, which are each sub-variable of career preparation behavior. Third, multiple regression analysis was conducted to examine how differentiation of self and interpersonal competence of Chinese international students in Korea affect their career preparation behavior. Looking at the effects of differentiation of self and interpersonal competence on their career preparation behavior, it was found that differentiation of self had a statistically significant positive effect on career preparation behavior, and there was a statistically significant positive effect on interpersonal competence and career preparation behavior. In addition, looking at the effects of differentiation of self and interpersonal competence on their career preparation behavior, emotional reactivity and I-position were found to have a significant positive effect on all sub-factors of career preparation behavior, and initiation, disclosure, and conflict management were found to have a significant positive effect on career preparation behavior. Therefore, this study confirmed a significant correlation and influence relationship between differentiation of self, interpersonal competence, and career preparation behavior of Chinese international students in Korea. These results are meaningful by deriving the results that Chinese international students in Korea have different effects on practical behavioral input to career preparation depending on not only the level and degree of individual differentiation of self but also how much interpersonal ability they have in their studies and daily lives. It is expected that this study will provide significant implications for the development of policies and counseling programs for foreign students, especially Chinese students.

재한 중국인 유학생의 부정적 평가에 대한 두려움과 사후반추사고의 관계에서 자기자비의 조절효과

WU QIAN 경희대학교 대학원 2023 국내석사

The purpose of this study is to verify the moderating effect of self-compassion in the relationship between fear of negative evaluation and post-event rumination by Chinese students in Korea. To this end, differences between each variable according to demographic variables were sequentially analyzed, the correlation between each variable was confirmed, and whether self-compassion had a moderating effect on the relationship between fear of negative evaluation and post-event rumination. This study surveyed 315 Chinese students in Korea in Seoul, and conducted an online survey of self-reported questionnaires to measure fear of negative evaluation, post-event rumination, and self-compassion by Chinese students in Korea. A total of 315 people responded to the survey, and a total of 315 data were analyzed using the SPSS 25.0 program. Based on the results of the 315 date, the data analysis accomplished frequency analysis, , t-test, chi-square test, reliability analysis, correlation analysis, regression analysis, and hierarchical regression analysis were conducted, and the analysis results are as follows. First, the level of fear of negative evaluation by Chinese students in Korea was high for women, several master's degrees, only children, and those who responded that the level of the family economy was spicy. The level of post-event rumination was high for women, several master's degrees, and those who answered that the level of the family economy was a little difficult. In addition, the level of self-compassion was high among the respondents who answered that they were men and first graders in college. However, there was no difference in academic achievement and parental marital status according to demographic characteristics. Second, there was a significant correlation between fear of negative evaluation, post-event rumination, and self-compassion. There was a positive correlation between fear of negative evaluation and post-event rumination, and there was a negative correlation between self-compassion, fear of negative evaluation, and post-event rumination variables. Third, in the relationship between fear of negative evaluation and post-event rumination by Chinese students in Korea self-compassion did not have a moderating effect. However, self-kindness and common humanity, which are sub-factors of self-compassion, can have a strong moderating effect on the relationship between fear of negative evaluation and post-event rumination by Chinese students in Korea. Therefore, the results of this study are meaningful by deriving the results of the moderating effect on the relationship between fear of negative evaluation and post-event rumination by Chinese students in Korea with self-friendliness and common humanity. This study is expected to help provide clues to Chinese students in Korea who have difficulty adapting to social situations due to fear of negative evaluation and post-event rumination. 본 연구의 목적은 재한 중국인 유학생의 부정적 평가에 대한 두려움과 사후반추사고의 관계에서 자기자비의 조절효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 순차적으로 각 변인 간의 상관관계를 확인하였고, 재한 중국인 유학생이 부정적 평가에 대한 두려움, 자기자비는 사후반추사고에 미치는 영향을 분석하고, 자기자비가 재한 중국인 유학생의 부정적 평가에 대한 두려움과 사후반추사고의 관계에서 조절효과를 미치는지 확인하였다. 본 연구는 서울 지역에서 소재 되어 있는 재한 중국인 유학생 315명을 대상으로 하였으며, 재한 중국인 유학생이 부정적 평가에 대한 두려움, 사후반추사고, 자기자비를 측정하기 위하여 자기보고식 질문지를 온라인 설문조사를 실시하였다. 총 315명이 설문조사에 응답하였으나, 즉 총 315부를 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 설문지 조사 결과를 바탕으로 기술통계, t검정, 분산분석, 신뢰도 분석, 상관관계분석, 단순회귀분석, 계층적 회귀분석을 실시하였으며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 재한 중국인 유학생의 부정적 평가에 대한 두려움, 사후반추사고, 및 자기자비 간에는 모두 유의미한 상관관계가 있었다. 부정적 평가에 대한 두려움과 사후반추사고는 정저상관관계를 보였고, 자기자비와 부정적 평가에 대한 두려움 및 사후반추사고 변수 간에 부적상관관계가 있었다. 자기자비의 하위요인별 상관관계 분석한 후 결과를 확인하였을 때 재한 중국인 유학생이 자기자비의 하위요인 중 보편적 인간성이 부정적 평가에 대한 두려움과 강한 정적 상관관계를 볼 수 있으며, 나머지 하위요인이 모두 부정적 평가에 대한 두려움과 강한 부적 상관관계가 나타났다. 또한 자기자비의 하위요인 중 보편적 인간성이 사후반추사고와 강한 정적 상관관계를 볼 수 있으며, 나머지 하위요인이 모두 사후반추사고와 강한 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 재한 중국인 유학생이 부정적 평가에 대한 두려움, 자기자비는 사후반추사고에 미치는 영향관계를 파악하기 위하여 단순회귀분석 및 다중회귀분석을 실시하였으며 결과는 다음과 같다. 먼저, 독립변인 재한 중국인 유학생이 부정적 평가에 대한 두려움이 사후반추사고에 미치는 영향을 살펴보면, 통계학적 유의한 정적 영향이 미치는 결과가 나타났다. 두 번째로 조절변인인 재한 중국인 유학생이 자기자비가 종속변인인 사후반추사고에 대한 영향을 살펴보면, 통계적으로 유의한 부적 영향이 미치는 결과를 알 수 있다. 또한 자기자비의 하위요인인 보편적 인간성과 마음챙김은 사후반추사고에 미치는 영향이 없는 것으로 나타났으며, 자기 친절, 자기 판단, 고립 및 과동일시가 사후반추사고에 미치는 부적 영향이 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 재한 중국인 유학생의 부정적 평가에 대한 두려움과 사후반추사고의 관계에서 자지자비가 조절효과가 통계적으로 유의한 결과가 나타나지 않다. 따라서 본 연구 결과는 자기자비가 재한 중국인 유학생의 부정적 평가에 대한 두려움과 사후반추사고의 관계에서 조절효과를 미치는 영향에 대한 결과를 도출함으로써 의의가 없다고 볼 수 있다. 단 본 연구에서 부정적 평가에 대한 두려움, 사후반추사고, 및 자기자비의 사관관계와 영향관계를 통해 부정적 평가에 대한 두려움과 사후반추사고로 사회적 상황에서 적응의 어려움을 가지는 재한 중국인 유학생들에게 상담 장면에서, 치료적 개입을 할 때, 구체적으로 원인이 될 수 있는 개인 내적 요인에 대한 단서를 제공하는데 도움이 될 것으로 기대한다.

재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움과 SNS중독경향성의 관계에서 열등감의 조절효과

GUO ZIYUAN 경희대학교 대학원 2023 국내석사

The purpose of this study is the moderating effect of inferiority feelings on the relationship between effect of fear of missing out and SNS addiction tendency of Chinese students in Korea. Since Chinese students living in Korea may experience various difficulties such as academic application problems, loneliness, longing for family, discrimination, and interpersonal relationships while studying in Korea, the use of SNS can begin to solve these problems. However, overuse can also have many negative consequences. In this study, we investigated the moderating effect of inferiority on the relationship between fear of missing out and SNS addiction tendency of Chinese students in Korea, to find out whether fear of missing out and inferiority affect SNS addiction tendency of Chinese international students in Korea. The purpose of this study was to verify the moderating effect of inferiority on the relationship between fear of missing out and SNS addiction tendency, and to provide basic data to prevent SNS addiction among Chinese students in Korea. Therefore, this study was conducted with Chinese students at a 4-year university in Seoul, and the fear of missing out, SNS addiction tendency, and inferiority of Chinese students in Korea were investigated for two weeks from April 7 to April 21, 2023. An online survey was conducted to measure this. 511 copies of collected valid survey data were used for analysis. The collected data were analyzed with the SPSS 25.0 program. First, a descriptive statistical analysis was conducted to identify the demographic and general characteristics of the study subjects, and a reliability coefficient (Cronbach's α) was calculated to measure the reliability of each measurement tool. Next, it was analyzed according to the research problem. This study's research questions and design were set as follows. Research question 1 is there a correlation between Chinese students living in Korea's fear of missing out, SNS addiction tendency, and inferiority? A correlation analysis was conducted to examine the correlation between fear of missing out, SNS addiction tendency, and inferiority among Chinese students. Research question 2 is does the fear of missing out and inferiority of Chinese students affect the SNS addiction tendency? A simple regression analysis was performed. Research question 3 is, is there a moderating effect of inferiority and each sub-factor on the relationship between fear of missing out and SNS addiction tendency of Chinese students? To verify the moderating effect, a hierarchical regression analysis was conducted with fear of alienation as an independent variable, SNS addiction tendency as a dependent variable, and inferiority and each sub-factor as a moderating variable. The summary of the results revealed in this study is as follows. First, as a result of examining the correlation between fear of missing out, SNS addiction tendency and inferiority of Chinese students, there was a significant positive correlation between Chinese students' fear of missing out and SNS addiction tendency, and a significant positive correlation between SNS addiction tendency and inferiority. Apositive correlation appeared. There was a significant negative correlation between fear of missing out and inferiority. Second, as a result of examining the relationship between fear of missing out and inferiority on SNS addiction tendencies of Chinese international students in Korea, fear of missing out can explain 36% of the causes of changes in SNS addiction tendencies, and inferiority can explain 28% of the causes of changes in SNS addiction tendencies. Third, the moderating effect of inferiority was confirmed in the relationship between fear of missing out and SNS addiction tendency of Chinese students in Korea. When fear of missing out and deep inferiority between the entire SNS addiction tendency of Chinese students were input as moderating variables, Both the fear of missing out and inferiority interaction terms and the amount of change in the F-value were significant in Model 3. In other words, there was a moderating effect between fear of missing out and SNS addiction tendency as a whole. Looking at the sub-factors of inferiority, first, when sensitivity was input as a moderating variable, fear of alienation and sensitivity interaction terms and F-value changes in Model 3 were statistically significant. In other words, when Chinese students in Korea with high sensitivity perceive fear of missing out, their SNS addiction tendencies are more enhanced than Chinese students in Korea with low sensitivity. Next, when passiveness was input as a moderating variable, the fear of alienation and sensitivity interaction terms and the change in F value were statistically significant in Model 3. Therefore, as the fear of alienation is felt, it means that Chinese students in Korea with high passivity have a higher tendency to become addicted to SNS than Chinese students in Korea with low passivity. In addition, when regression was input as a moderating variable, fear of missing out and regression were statistically significant in the change in the interaction term and F-value in Model 3. In other words, as the fear of missing out is felt, Chinese students in Korea with high regressiveness have a higher tendency to become addicted to SNS than Chinese students in Korea with lowpassiveness. Based on the above research results, it was suggested that it is necessary to prepare a specific and feasible method to create a program that can reduce inferiority feelings in order to prevent SNS addiction tendencies of Chinese students studying in Korea in the future. The results derived from this study are expected to provide basic data when preparing preventive measures for the SNS addiction tendency of Chinese students in Korea in the future. 본 연구의 목적은 재한 중국인 유학생의 소의에 대한 두려움과 SNS중독경향성의 관계에서 열등감의 조절효과를 검증하는 것이다. 재한 중국인 유학생들이 재한 유학생활에서 학업적용 문제, 외로움, 가족에 대한 그리움, 차별, 대인관계 등 여러까지 어려움을 경험할 수 있기 때문에 이런 같은 문제를 해결 하기 위해 SNS 사용이 시작될 수 있다. 그러나 과도한 사용은 부정적인 결과도 많이 초래할 수 있다. 본 연구에서는 재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움과 SNS중독경향성의 관계에서 열등감의 조절효과에 대한 연구를 통해 소외에 대한 두려움과 열등감이 SNS중독경향성에 영향을 미치는지 알아보고 재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움과 SNS중독경향성의 관계에서 개인의 열등감의 조절효과를 검증하고자 하였으며 재한 중국인 유학생의 SNS중독을 예방 하기 위해 기초자료를 제공하는 데 있다. 따라서 본 연구는 재한 중국인 유학생에 서울에 4년제 대학교 중국인 재학생 대상으로 진행하였으며, 2023년 4월 7일부터 4월 21일까지 2주 동안 재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움, SNS중독경향성, 열등감을 측정하기 위해 온라인설문조사를 실시하였다. 회수한 유효한 설문자료 511부 분석에 사용하였다. 수집한 자료는 SPSS 25.0 프로그램으로 분석하였다. 먼저 연구대상의 인구학적 특성 및 일반적인 특성을 파악하기 위하여 기술통계분석을 실시하고, 각 측정도구의 신뢰도를 측정하기 위해 신뢰도 계수(Cronbach’s α)를 산출하였다. 다음으로 연구 문제에 따라 분석해 보았다. 본 연구에서는 연구문제들과 설계 다음과 같이 설정하였다. 연구문제 1은 재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움, SNS중독경향성, 열등감은 상관관계가 있는가? 재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움, SNS중독경향성, 열등감 간의 상관관계를 살펴보기 위해 상관분석을 실행하였다. 연구문제 2는 재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움과 열등감은 SNS중독경향성에 영향을 미치는가? 단순 회기분석을 실행하였다. 연구문제 3은 재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움과 SNS중독경향성의 관계에서 열등감과 각 하위요인 조절효과가 있는가? 조절효과를 검증하기 위해 소외에 대한 두려움은 독립변수, SNS중독경향성은 종속변수, 열등감 및 각 하위요인은 조절변수로 투입하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움, SNS중독경향성과 열등감 간의상관관계를 살펴본 결과, 재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움과 SNS중독경향성은 유의한 정적 상관관계, SNS중독경향성과 열등감은 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 소외에 대한 두려움과 열등감이 유의한 부적 상관관계가 나타났다. 둘째, 재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움과 열등감은 SNS중독경향성에 미치는 영향관계를 살펴본 결과, 소외에 대한 두려움은 SNS중독경향성 변화하는 원인의 36% 설명할 수 있으며, 열등감은 SNS중독경향성 변화하는 원인의 28% 설명할 수 있다. 셋째, 재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움과 SNS중독경향성의 관계에서 열등감의 조절효과를 확인하였다. 재한 중국인 유학생의 소외에 대한 두려움과 SNS중독경향성 전체 간 심열등감을 조절변수로 투입했을 때, 모형 3에서 소외에 대한 두려움과 열등감 상호작용항 및 F값의 변화량이 모두 유의하게 나타났다. 즉 열등감이 소외에 대한 두려움과 SNS중독경향성 전체 간 조절효과가 나타났다. 열등감의 하위요인으로 살펴보면 먼저 민감성을 조절변수로 투입했을 때, 모형 3에서 소외에 대한 두려움과 민감성 상호작용항 및 F값의 변화량이 통계적으로 유의하게 나타났다. 즉, 민감성이 낮은 재한 중국인 유학생보다 민감성이 높은 재한 중국인 유학생은 소외에 대한 두려움을 지각하게 되면 SNS중독경향성이 더 향상되는 것이다. 다음에, 소극성을 조절변수로 투입했을 때, 모형 3에서 소외에 대한 두려움과 민감성 상호작용항 및 F값의 변화량이 통계적으로 유의하게 나타났다. 따라서 소외에 대한 두려움이 느낄수록, 소극성이 높은 재한 중국인 유학생은 소극성이 낮은 재한 중국인 유학생보다 SNS중독경향성이 더 높다는 것을 의미한다. 그리고 후퇴성을 조절변수로 투입한 경우, 모형 3에서 소외에 대한 두려움과 후퇴성 상호작용항 및 F값의 변화량이 통계적으로 유의하게 나타났다. 즉, 소외에 대한 두려움이 느낄수록, 후퇴성이 높은 재한 중국인 유학생은 소극성이 낮은 재한 중국인 유학생보다 SNS중독경향성이 더 높다는 것을 의미한다. 위와 같은 연구 결과를 토대로 향후 재한 중국인 유학생의 SNS중독경향을 예방하기 위해 열등감이 줄일 수 있는 포로그램을 만들 수 있는 구체적이고 실행가능한방법을 마련할 필요하다는 시사점을 도출하였다. 본 연구를 토대로 도출된 결과는향후 재한 중국인 유학생의 SNS중독경향은 예방 방안을 마련할 때 기초자료를 제공할 수 있음을 기대된다.

재한 중국인 유학생의 문화·심리사회적 적응을 위한 REBT 프로그램 개발 및 효과

정지숙 명지대학교 대학원 2013 국내박사

본 연구의 목적은 재한 중국인 유학생의 문화․심리사회적 적응을 위한 REBT(Rational Emotive Behavior Therapy) 프로그램을 개발하고 실시하여 그 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 프로그램 개발과 관련한 요구도 조사를 실시하고 그 결과를 중심으로 프로그램을 개발하였으며, 재한 중국인 유학생을 선별하여 예비실시한 후 발견된 문제점들을 수정, 보완하여 최종 프로그램을 구성하였다. 본 프로그램의 주요구성 요인은 인지적 변인으로 신념 변화시키기와 행동적 변인과 정서적 변인의 구성요인으로 문제해결기술훈련과 사회기술훈련을 프로그램 회기별 목표에 따라 접목하여 실시하였다. 프로그램 초기단계에서는 REBT의 이해와 신념변화 시키기에 대한 심리교육에 중점을 두고, 전개단계에서는 문화․심리사회적 적응에 대한 신념변화 시키기와 브레인스토밍을 활용한 문제해결훈련 그리고 의사소통 기술을 포함한 사회기술훈련을 적용하였으며 매 회기마다 역할극으로 구성하여 프로그램 참여자의 이해를 돕고자 하였다. 종결단계에서는 모든 영역의 내용을 종합하여 인지적 예행연습을 할 수 있도록 구성하였다. 본 연구의 연구 대상은 C지역 S대학교의 프로그램 홍보를 통해 지원했거나 교수에 의해 추천된 중국인 유학생을 선별하였는데 프로그램 사전에 문화적응스트레스 척도, 대학생활적응 척도(SACQ), 우울 척도(BDI), 불안 척도(STAI), 비합리적 신념 척도(IBT)의 사전검사를 실시하여 이 중 문화적응스트레스 척도의 결과가 140점 이상이며, 우울 척도(BDI)에서 중정도 우울 수준인 20점 이상과 불안 척도(STAI)에서 55점 이상의 중복 기준에 해당하는 9명을 대상자로 1차 선발하였다. 그리고 한국어능력시험(TOPIK:Test of Proficiency on Korean)에서 중급 4급 이상을 취득하여 한국어로 일상적인 대화와 자기표현이 가능한 대상자를 최종적으로 8명 선별하였다. 통제집단은 C지역 S대학교와 W지역 S대학교의 교내 게시판을 통해 개별 지원하였거나 친구 또는 교수를 통해 추천된 중국인 유학생을 대상으로 실험집단과 동일한 사전검사를 실시하여 8명의 통제집단을 구성하였다. 프로그램은 2010년 4월 5일부터 6월 4일까지 매주 1회, 120분씩 총 10회기에 걸쳐 진행되었다. 수집된 자료는 SPSS WIN 12.0 프로그램으로 전산 처리하였다. 프로그램 사전 실험집단과 통제집단의 동질성 검증과 프로그램 사후 실험집단과 통제집단 간 점수의 차이를 검증하기 위하여 비모수 검증인 Mann-Whitney U Test를 실시하였고, 실험집단과 통제집단 각각의 프로그램 사전-사후검사 점수의 차이와 실험집단 사전-2개월 추후검사 그리고 실험집단과 통제집단의 사전-2년 추후검사 점수의 차이를 검증하기 위하여 비모수 검증인 Wilcoxon signed-rank test를 실시하였다. 또한 양적 분석에서 나타난 검증 결과를 보다 구체적으로 살펴보기 위하여 프로그램 참여자가 작성한 워크시트와 과제 기록지, 연구자의 회기별 평가 및 기록지, 보조연구자의 보고서를 중심으로 실험집단 참여자의 비합리적 신념 변화 내용을 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, REBT 프로그램 실시 후 실험집단의 문화적응스트레스의 전체 점수가 유의하게 감소하였다. 즉 문화적응스트레스의 하위요인인 지각된 차별감, 향수병, 지각된 미움, 두려움, 문화적 충격, 기타요인이 모두 유의하게 감소한 것으로 나타났다. 둘째, REBT 프로그램 실시 후 실험집단의 대학생활 적응 관련 학업적응이 유의하게 증가한 것으로 나타났다. 또한 실험집단과 통제집단 간의 대학생활 적응 전체 점수와 학업적응에서도 유의한 차이가 나타났다. 프로그램 실시 후 실험집단의 학업적응 전체 점수가 유의한 증가를 보였고, 참여자 모두 학업적응과 관련된 비합리적 신념이 감소된 것으로 나타났다. 셋째, REBT 프로그램 실시 후 실험집단의 대학생활 적응 관련 사회적응 즉, 대인관계 적응이 유의하게 증가한 것으로 나타났다. 또한 실험집단과 통제집단 간의 대학생활 적응 전체 점수와 대인관계 적응에서도 유의한 차이가 나타났다. 프로그램 실시 후 실험집단의 대인관계 적응 전체 점수가 유의한 증가를 보였고, 참여자 모두 대인관계 적응과 관련된 비합리적 신념이 감소된 것으로 나타났다. 넷째, REBT 프로그램 실시 후 실험집단의 우울 및 불안의 하위요인은 유의하게 감소한 것으로 나타났고, 실험집단과 통제집단 간의 비교에서도 우울․불안의 점수가 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 프로그램 초기 사전검사에서 참여자의 우울(BDI) 지수는 19점 이상으로 중정도 우울 수준을 보였고, 불안(STAI)은 평균 47점대로 불안수준이 약간 높음의 정도였으나, 사후검사에서는 우울(BDI) 지수 10점 초반대로 떨어졌고, 불안(STAI)은 37점대로 사전에 비해 10점이 낮아져 상당한 감소폭을 보였다. 다섯째, 프로그램 종료 2개월 추후검사 결과 실험집단의 문화적응스트레스, 학업적응, 대인관계적응, 우울 및 불안, 비합리적 신념의 모든 변인의 전체 점수에서 효과가 유지되는 것으로 나타났다. 여섯째, 본 프로그램의 효과성을 증명하기 위해 실시한 실험집단과 통제집단의 프로그램 종료 2년 추후검사 결과, 실험집단의 문화적응스트레스, 학업적응, 대인관계적응, 우울 및 불안, 비합리적 신념의 모든 변인에서 전체 점수와 하위변인 각각의 점수가 유의하게 감소하거나 증가하여 전반적으로 REBT 프로그램의 효과가 지속적으로 유지되는 것으로 나타났다. 통제집단의 프로그램 종료 2년 추후검사에서는 문화적응스트레스의 하위변인 중 지각된 차별감, 향수병, 지각된 미움, 기타요인(사회적 고립, 열등감, 불신, 의사소통)은 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않은 반면, 두려움과 문화적 충격은 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 대학생활적응의 하위변인에서는 대인관계 적응은 유의성이 나타나지 않았지만 학업 적응에서 유의성이 나타났으며, 비합리적 신념은 문제회피와 의존성에서 프로그램 종료 2년 추후검사에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 그러나 우울과 불안은 프로그램 2년 추후검사에서 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 일곱째, 프로그램 실시과정에서 나타난 실험집단의 내용을 분석한 결과 실험집단의 비합리적 신념이 대안적이고 적응적인 사고로 대체되어 긍정적인 변화를 나타냈다. 프로그램 초기단계에서 자신의 비합리적 신념을 찾아 경험적 진술을 하고 문제해결훈련과 사회기술훈련을 통한 행동적 변화의 시도에 어려움을 나타냈던 실험집단이 REBT 프로그램이 진행되면서 점점 비합리적 신념의 자기진술이 구체화되고, 다양한 적응 영역에서 인식의 전환 또는 수용의 적절한 대처방식이 유도될 수 있는 변화가 이루어졌다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 재한 중국인 유학생 대상의 기존 연구들에서 다루지 않았던 문화적응과 심리사회적응을 함께 연구 목적으로 선정하고 프로그램을 구성하였다는데 의의가 있다. 또한 이들이 유학이라는 특수한 상황에 놓여 문화적응과 함께 심리사회적응을 해 나가는 과정에서 비롯되는 개인의 비합리적 신념의 변화를 유도하기 위하여 REBT 프로그램을 개발 및 실시하고, 그 과정에서 나타난 비합리적 신념의 변화 내용을 내용분석을 통해 제시함으로써 재한 중국인 유학생의 문화적응과 심리사회적응의 본질을 규명함과 동시에 문제해결에 보다 적절한 개입을 하였다는 점에서 의의가 있다. 둘째, 본 연구는 재한 중국인 유학생의 문화적응과 심리사회적응을 위한 프로그램의 기법으로 REBT를 활용하였다. 이는 중국인 유학생들이 그들의 민족적 정체성을 가지고 유학생으로서 새로운 문화에 적응하는 과정에서 생성되는 비합리적 신념 또는 왜곡된 사고를 적응적 신념 및 행동으로 변화시키는데 도움을 주고자 한 연구목적에 부합하는 방법적 측면으로 설명할 수 있다. 따라서 본 연구의 의의는 재한 중국인 유학생을 대상으로 그들의 문화적응과 심리사회적응 과정에서 생성된 비합리적 신념을 합리적 신념으로 변화시키는데 도움이 되는 REBT 프로그램을 개발하고 활용하였다는데 있다. 셋째, 본 연구는 프로그램 실시 후 2개월과 2년이 지난 시점에서 재한 중국인 유학생의 문화적응과 심리사회적응을 위한 REBT 프로그램의 추후검사를 실시하였으며, 그 결과 각각의 변인에서 2개월과 2년 추후검사의 효과성이 지속되었음을 검증하였다는 점에서 매우 큰 의의를 가진다. 이는 기존의 재한 중국인 유학생의 적응과 관련된 대부분의 연구들에서 소홀히 다루어졌던 연구결과의 효과성과 결과의 지속 여부를 장기적인 관점에서 그들의 적응 양상을 확인하였다는 것에 가치가 있다고 할 수 있다. The purpose of this study is to develop and conduct REBT(Rational Emotive Behavior Therapy) program for the cultural and psychosocial adjustment of Chinese students studying in Korea, and verify its effect. For this purpose, a survey on the demand related to the program development was conducted, and based on the result, a therapy program was developed. In order to construct a final therapy program, a preliminary therapy, which was tried on selected Chinese students in Korea, was modified and supplemented. As for the main components, the program integrated changing beliefs as the cognitive variable and problem-solving skills training and social skills training as the behavioral and emotional variable, according to the goal of each session. The initial stage of the program focused on the psychological education for understanding REBT and changing beliefs. The development stage concentrated on changing beliefs concerning acculturation and psychosocial adjustment, problem-solving techniques using brainstorming, and social skills training including communication skills; to help participants have better understanding, every session was composed of role play. The final stage aimed to help the participants put all the contents together to promote a cognitive rehearsal. Selected subjects included Chinese students who applied through the advertisement of S University in C region or recommended by professors. In the first screening process, students received a pre-therapy test composed of acculturative stress scale, student adaptation to college questionnaire (SACQ), depression index (BDI), anxiety index (STAI) and irrational belief index (IBT). Of those students, 9 students who received more than 140 on acculturative stress scale, 20 on depression index (BDI) and 55 on anxiety index (STAI) were first selected. In the second screening process, of those 9 students, 8 students who were able to communicate and express their opinions in Korean language by receiving Level 4 in TOPIK (Test of Proficiency in Korean) were finally selected. For the control group, subjects were selected from Chinese students who applied through the bulletin of S University in C region and S University in W region or those recommended by professors or friends. Of those students, 8 students were selected by the same screening process the experimental group underwent. The program was offered once a week in 10 120-minute sessions from April 5 to June 4, 2010. The collected data were processed on SPSS WIN 12.0. Mann-Whitney U Test (non-parametric) was conducted to verify the homogeneity of the pre-therapy experimental group and control group, and difference in the post-therapy scores between experimental group and control group. Wilcoxon Signed-Rank Test (non-parametric) was conducted to verify the difference between the pre- and post-therapy scores of experimental group and control group, difference between the pre- and 2-month post-therapy scores for the experimental group, and difference between the pre- and 2-year post-therapy scores of the experimental group and control group. Also, to examine the results of the quantitative analysis more specifically, changes in the experimental group’s irrational beliefs were analyzed based on the participants’ worksheet and task records, the researcher's assessment and records and the assistant researcher's report. The main findings of this study are as follows. First, after the REBT program, the experimental group's overall score on the acculturative stress was significantly reduced. In other words, a significant reduction was marked in all the sub-factors of acculturative stress which included perceived sense of discrimination, homesickness, perceived hatred, fear, cultural shock, etc. Second, it was found that after receiving the REBT, the experimental group showed a significant improvement in the schoolwork adaptation associated with student adaptation to college. Also, there was a significant difference in the overall scores on student adaptation to college and schoolwork adaptation between the experimental group and control group. After the program, the experimental group's overall score on schoolwork adaptation increased significantly, and all the participants were marked with significant reduction in their irrational beliefs associated with schoolwork adaptation. Third, after receiving the REBT, the experimental group showed a significant improvement in social adaptation, in other words interpersonal relationship adaptation, associated with the student adaptation to college. Also, there was a significant difference in the overall scores on student adaptation to college and the scores on interpersonal relationship adaptation between the experimental group and control group. It was found that the experimental group's overall score on interpersonal relationship adaptation increased significantly, and all the participants were marked with significant reduction in their irrational beliefs associated with interpersonal relationship adaptation. Fourth, after the REBT program, the experimental group's sub-factors of depression and anxiety were significantly reduced, and there was a significant difference in the level of depression and anxiety between the experimental group and control group. According to the result of pre-therapy test, participants received higher than 19 in depression index (BDI) which indicates a mid-level depression, and 47 on average in anxiety (STAI) which indicates a moderately high level of anxiety, but according to the result of post-therapy test, depression (BDI) dropped to near 10, and anxiety (STAI) dropped to 37, sharply down by 10. Fifth, according to the 2-month post-therapy test taken by the experimental group, the effectiveness of the therapy was found to be maintained as shown in the overall scores of all variables of acculturative stress, schoolwork adaptation, interpersonal relationship adaptation, depression and anxiety, and irrational beliefs. Sixth, according to the 2-year post-therapy test taken by the experimental group and control group, the effectiveness of the REBT program was found to be maintained in general, as the overall scores and each and every sub-factor score of all the variables - acculturative stress, schoolwork adapatation, interpersonal relationship adaptation, depression and anxiety, and irrational belief – were marked by significant increase or reduction in the experimental group. In the 2-year post-therapy test taken by the control group, although no significant difference was marked in some of the sub-factors - sense of discrimination, homesickness, perceived hatred and other factors (social isolation, inferiority, disbelief, communication) - of acculturative stress, a significant difference was found in fear and cultural shock. Among the sub-factors of student adaptation to college, interpersonal relationship adaptation showed no significant difference, whereas schoolwork adaptation showed significant difference. For irrational beliefs, a significant difference in avoidance of problems and dependence was marked. However, the level of depression and anxiety was not found to be significantly different. Seventh, as a result of content analysis for the experimental group, a positive change was marked as their irrational beliefs were replaced by alternative and adaptive thoughts. Even though the experimental group, in the early stage of the program, had difficulty identifying irrational beliefs and making experiential statements, as well as making changes through problem-solving and social skills training, with further participation in the REBT, they began to express statements of irrational beliefs, and gradually made positive changes such as making cognitive change and adopting proper coping strategies of acceptance in various areas. The significances of this study are as follows. First, with the current trend of increase in the influx of Chinese students, the issues related to those students should no longer be overlooked but discussed with great importance. Second, for acculturation and psychosocial adaptation of Chinese students in Korea, this study used REBT. This can be explained as a methodological aspect cohering with the study to help the students change their irrational beliefs or distorted thoughts generated in the process of adapting to a new culture with their national identity. Thus, this study is significant in a way that it developed and used REBT program to help Chinese international students change their irrational beliefs, which had been formed in the process of acculturation and psychosocial adaptation, into rational beliefs. Thirds, this study conducted a 2-month and a 2-year post-REBT test for Chineses students’ acculturation and psychosocial adaptation in Korea, and what is significant is that its effectiveness was proven to be maintained as revealed the test results.

재한 중국인 유학생이 지각한 부모진로행동과 미래시간전망이 진로의사결정수준에 미치는 영향

XIU XIAOHAN 경희대학교 대학원 2023 국내석사

본 연구의 목적은 재한 중국인 유학생이 지각한 부모진로행동과 미래시간전망이진로의사결정수준에 미치는 영향을 검정하기 위함이다. 본 연구는 서울특별시와 경기도지역에 소재한 4년제 대학교 및 대학원에서 공부하고 있는 중국인 유학생 311명을대상으로 설문조사를 실시 하였다. 설문 조사는 2023년 4월 20일부터 4월 27일까지약1주간 진행하였으며 부모진로행동 척도, 미래시간전망 척도, 진로의사결정수준 척도로 이루어진 자기보고식 질문지를 활용하여 위챗(WECHAT)과 문권성(問卷星)을통해 설문조사를 온라인으로 실시하였다. 그결과 총 311명이 설문조사에 응답하였으며불성실한 응답을 제외하여 총 302부의 질문지가 분석에 사용되었다. 분석은 빈도분석, 기술통계분석, 상관관계분석, 회귀분석울 실시하였으며 SPSS 26.0 프로그램을 사용하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 먼저 재한 중국인 유학생이 지각한 부모진로행동, 미래시간전망, 진로의사결정수준의 상관관계를 분석한 결과, 재한 중국인 유학생이 지각한 부모진로행동은 미래시간전망, 진로의사결정수준와 유의미한 정적 상관을 나타냈고, 미래시간전망과진로의사결정수준은 유의미한 정적 상관관계를 나타냈다. 재한 중국인 유학생이 지각한 부모진로행동, 미래시간전망, 진로의사결정수준간의 영향관계를 파악하기 위해 회귀분석을 실시 결과는 다음과 같다. 첫째, 독립변인인 부모진로행동이 종속변인인 진로의사결정수준에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 부모진로행동의 하위요인이 진로의사결정수준에 대한 영향을 살펴보면 부모진로행동의 하위요인인 부모지지는 진로의사결정수준에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났 다. 부모진로행동의 하위요인인 부모간섭과 부모관여부족은 진로의사결정수준에부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 독립변인인 미래시간전망이 종속변인인진로의사결정수준에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 미래시간전망의 하위요인이 진로의사결정수준에 대한 영향을 살펴보면 미래시간전망의 모든 하위요인이 진로의사결정수준에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 부모진로행동과진로의사결정수준에 대한 영향을 살펴보면 둘이 진로의사결정수준에 대해 유의미한정적 영향을 있는 것을 확인할 수 있다. 따라서 본 연구는 재한 중국인 유학생이 지각한 부모진로행동, 미래시간전망, 진로의사결정수준 간의 유의미한 상관관계 및 영향관계에 관한 결과를 도출함으로써의미가 있다. 본 연구를 통해 진로의사결정에 대한 어려움을 호소하는 외국인 유학생, 특히 중국인 유학생을 대상으로 진로 탐색 및 결정 과정을 지원 할 수 있는심리 및 상담 프로그램 개발에 유의미한 자료를 제공할 수 있을 것으로 기대한다. The purpose of this study is to examine the effect of perceived career-specific parental behaviors and future time perspective on career decision-making levels among Chinese students studying in Korea. The study researches 311 undergraduate and graduate Chinese students studying at universities and colleges schools in Seoul and Gyeonggi-d regions. This study conducted an online survey using a self-reported questionnaire consisting of the career-specific parental behaviors Scale, Future time perspective Scale, and Career Decision Scale on WeChat App and Wenjuanxing websites from April 20 to April 27, 2023. 311 students answered the questionnaire survey, and apart from dishonest responses, a total of 302 questionnaires were analyzed and used as the sample of the study. Based on the collected questionnaires, this study conducts and analyzes the data in SPSS 26.0 by using frequency analysis, descriptive analysis, correlation analysis, and regression analysis. The study analyzes the correlation of perceived career-specific parental behaviors, future time perspective, and career decision-making level among Chinese students studying in South Korea. The results show that the perceived career-specific parental behaviors of Chinese international students in Korea is positively correlated with future time perspective and career decision-making level, and future time perspective is positively correlated with career decision-making level. The results of regression analysis are showed to understand the effect of the factors. Firstly, the career-specific parental behaviors as an independent variable has a significant positively effect on the career decision-making level. Parental career support has a positive effect on career decision-making level, while parental career intervention and parental absence have a negative effect on career decision-making level. Secondly, future time perspective as an independent variable has a significant positive effect on career decision-making level as a dependent variable. All subordinate variables of future time perspective have a significant positive effect on career decision-making level. Thirdly, both career-specific parental behaviors and future time perspective have a positive effect on the career decision-making level. By this study, it is concluded that a meaningful correlation and effect exists between the perceived career-specific parental behaviors, future time perspective, and career decision-making level of Chinese students studying in Korea. Therefore, this study is sound. I hope that this study can provide meaningful information in solving the difficulties in career decision-making for foreign students, especially for developing psychological counseling programs for Chinese international students.

재한 중국인 유학생의 미래지향시간관과 성취동기가 학업지연행동에 미치는 영향

HUANG YIQI 경희대학교 대학원 2022 국내석사

This study aimed to examine the effects of future time perspectives and achievement motivation of Chinese students in Korea on academic procrastination. In order to achieve this research purpose, research questions were proposed as follows. First, is there a correlation between the future time perspective, achievement motivation, and academic procrastination of Chinese students in Korea? Second, how does the future time perspective of Chinese students in Korea affect their academic procrastination? Third, how does the achievement motivation of Chinese students in Korea affect their academic procrastination? In this study, 308 Chinese students were enrolled in universities in Seoul and Gyeonggi-do from October 3rd to 17th, 2021. The future time perspective, achievement motivation, and academic procrastination of Chinese students in Korea were measured and conducted an online survey through a self-report questionnaire. A total of 308 questionnaires were collected, of which 286 people were analyzed by SPSS 22.0, excluding 22 copies that were not suitable for the study. As an analysis method, frequency analysis, descriptive statistics analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, and hierarchical regression analysis were conducted, and the results are summarized as follows. First, to observe the significant correlation and influence between future time perspective, achievement motivation, and academic procrastination of Chinese students in Korea, a correlation analysis was conducted. First of all, future time perspective, academic procrastination, and sub-factors all showed significant negative correlation, and value, academic procrastination, and sub-variables showed a significant negative correlation. Next, achievement motivation and academic procrastination showed a significant positive correlation, and both sub-factors, academic procrastination and sub-factors of achievement motivation, showed a significant positive correlation. In addition, the future time perspective showed a significant positive correlation with achievement motivation and a significant positive correlation with sub-factors of achievement motivation. The sub-factor value of the future time perspective showed a significant positive correlation with both achievement motivation and sub-factors, and connectedness showed a significant positive correlation with achievement motivation and sub-factors passion, hope, and confidence, but no significant correlation with adventure. Second, multiple regression analysis and hierarchical regression analysis were used to investigate the influence of future time perspectives and achievement motivation of Chinese students in Korea on academic procrastination. It was found that future time perspective and academic procrastination had a statistically significant negative effect, and achievement motivation and academic procrastination had a statistically significant positive effect. And when looking at the impact of future time perspective and sub-factors of academic procrastination, value, academic initiation procrastination, and academic completion procrastination were found to have a statistically significant positive effect. Still, connectedness and sub-factors of academic procrastination were found that academic initiation procrastination and academic completion procrastination had a statistically significant negative effect. The sub-factors of achievement motivation did not have a statistically significant impact on the sub-factors of academic procrastination. Therefore, the conclusions based on the above research results are as follows. Chinese students in Korea pay attention to their future, have clear goals, study hard and actively practice to improve their future development can be better. It can be seen that the motivation to avoid is caused by not practising or feeling the fear of failure, and thus academic procrastination is shown more in the learning situation. So, depending on how important the future is to Chinese students in Korea, and whether they perceive that the present brass and future goals are connected to influence the future, if their extrinsic motivation and intrinsic achievement motivation match, it will help to lower academic procrastination. The results of this study are expected to help Chinese students in Korea who are experiencing problems with academic procrastination to develop their ability to become independent and solve psychological difficulties that may arise in school or counselling through education and devising a way to better adapt to studying abroad. 본 연구는 재한 중국인 유학생의 미래지향시간관과 성취동기가 학업지연행동에 미치는 영향을 검증하기 위해 실시하였다. 이러한 연구목적을 이루기 위하여 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 재한 중국인 유학생의 미래지향시간관, 성취동기, 학업지연행동 간에 상관관계가 있는가? 둘째, 재한 중국인 유학생의 미래지향시간관이 학업지연행동에 어떠한 영향을 미치는가? 셋째, 재한 중국인 유학생의 성취동기가 학업지연행동에 어떠한 영향을 미치는가? 본 연구는 서울특별시와 경기권 소재의 대학에서 재학 중인 중국인 유학생 308명을 대상으로 하였으며, 2021년 10월 3일부터 10월 17일까지 약 보름 동안 재한 중국인 유학생의 미래지향시간관, 성취동기, 학업지연행동을 측정하기 위해, 자기 보고식 설문지를 통해 온라인 설문조사를 실시하였다. 총 308부의 설문자료를 수집하였고, 그중에서 설문에 불성실하게 대답하여 연구에 적합하지 않은 22부를 제외하고 286명의 자료가 분석 대상이 되었다, 수집된 자료는 SPSS 22.0을 사용했다. 분석 방법으로는 빈도 분석, 기술통계분석, 상관분석, 중다회귀분석과 위계적 회귀분석을 실시하였으며 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 재한 중국인 유학생의 미래지향시간관, 성취동기, 학업지연행동 간의 유의미한 상관관계와 영향관계를 살펴보기 위해 상관분석을 실시하였는데 미래지향시간관, 성취동기, 학업지연행동이 모두 유의미한 상관관계를 보였다. 우선, 미래지향시간관과 학업지연행동 및 하위요인은 모두 유의미한 부적 상관을 보였고, 미래지향시간관의 하위요인인 가치와 학업지연행동 및 하위변인은 모두 유의미한 정적 상관을 나타냈으며. 연속성과 학업지연행동 및 하위변인은 모두 유의미한 부적 상관을 보였다. 그다음, 성취동기와 학업지연행동은 유의미한 정적 상관으로 나타났으며, 성취동기의 하위요인과 학업지연행동 및 학업지연행동의 하위요인은 모두 유의미한 정적 상관을 보였다. 또한 미래지향시간관은 성취동기와 유의미한 정적 상관이 나타났으며, 성취동기의 하위요인과 유의미한 정적 상관을 보였다. 미래지향시간관의 하위요인 가치는 성취동기 및 성취동기의 하위요인과 모두 유의미한 정적 상관이 나타났으며, 연속성은 성취동기 및 성취동기의 하위요인인 열정, 희망, 자신감과는 유의미한 정적 상관을 보였지만, 모험심과는 유의미한 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 재한 중국인 유학생의 미래지향시간관과 성취동기가 학업지연행동에 어떤 영향을 미치는지 검증하기 위해 중다회귀분석과 위계적 회귀분석을 실시하였다. 미래지향시간관과 성취동기가 학업지연행동에 미치는 영향을 살펴보면, 미래지향시간관과 학업지연행동은 통계적으로 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 성취동기와 학업지연행동은 통계적으로 유의미한 정적 영향이 있는 것으로 획인되었다. 그리고 미래지향시간관과 성취동기의 하위요인이 학업지연행동의 하위요인에 미치는 영향을 살펴보면, 가치와 학업적 착수 지연행동, 학업적 완수 지연행동은 통계적으로 유의미한 정적 영향이 있는 것으로 확인되었으나, 연속성과 학업적 착수 지연행동, 학업적 완수 지연행동은 통계적으로 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 성취동기의 하위요인이 학업지연행동의 하위요인에 통계적으로 유의미한 영향을 끼치지 않는다는 것이 나타났다. 따라서 위의 연구 결과를 토대로 본 연구의 결론은 다음과 같다. 재한 중국인 유학생들이 자신의 미래에 대한 관심을 기울이며, 뚜렷한 목표를 가지고 더 나아질 수 있도록 열심히 공부하고 능동적으로 행동함으로써 학업지연행동이 잘 나타나지는 않지만, 목표를 달성하려는 과정에서 계획대로 실천하지 않거나 실패에 대한 두려움을 느껴서 회피하려는 동기가 생겨 학습상황에서 지연행동을 더 많이 보이는 경향이 있다. 그래서 재한 중국인 유학생들은 미래를 얼마나 중요하게 생각하는지, 현재의 활동과 미래의 목표가 연결되어 있어 미래에 영향을 준다고 인식하는지에 따라 자신의 외적 동기와 내적 성취동기가 일치한다면 학업지연행동의 빈도를 낮추는 데 도움이 될 수 있을 것으로 보인다. 이와 같은 연구 결과는 향후 학업지연행동의 문제를 겪고 있는 재한 중국인 유학생이 자립할 수 있는 역량을 키우게 하고, 이들이 유학 생활에서 생길 수 있는 심리적 어려움을 학교 혹은 상담 장면에서의 교육을 통해 해소해서 학업지연행동의 빈도를 낮추고 유학 생활을 잘 적응할 수 있게 하는 방안을 마련하는 시사점을 제공할 것이라고 기대한다.