초등돌봄교실에서 아동권리를 바탕으로 한 교육환경 발전방안에 대한 고찰

이선영,김수향 한국아동부모학회 2021 아동부모학회지 Vol.7 No.2

연구목적: 본 연구는 초등돌봄교실의 교육환경의 활용 및 운영실태에 대한 학부모와 교 사의 인식을 아동권리적 관점에서 비교 분석함으로써, 아동권리가 실현되는 초등돌봄교 실의 교육환경 발전방안을 제시하여 초등돌봄교실의 아동 중심 정책 추진의 기반을 마 련하는데 기여하고자 한다. 연구방법: 경상북도교육청 관내 초등학교 10개교의 초등돌봄교실을 이용하고 있는 학부모 150명과 초등돌봄교실 담당 경험이 있는 교사 150명이 참여하였다. 회수된 247부 중 유 효 설문지 214부를 분석하였다. 설문조사는 2021년 9월 1일부터 2021년 9월 10일까지 실시하였다. 분석 방법은 빈도분석, 신뢰도분석, t-검증, 교차분석을 실시하였다. 연구결과: 학부모와 교사 모두 돌봄교실 시설환경에 대한 만족도는 높은 편이나 학부모는 다양한 교육활동이 가능한 교구 확보 등 교육활동 측면의 시설환경 개선에 관심이 높 았던 반면, 교사는 돌봄교실의 위치와 전용 교실 확보 등 외형적인 시설환경에 더 관심 이 많은 것을 볼 수 있다. 아동 의견 반영 및 놀이 환경 구축에 대하여 교사가 학부모보 다 우선시하고 있었다. 연구결론: 제4차 저출산⋅고령사회 기본계획의 아동정책의 핵심과제인 아동의 기본권에 대한 보편적 보장을 달성하기 위하여 초등돌봄교실 교육환경 면에서 학부모와 교사 양측 모두의 의견을 균형 있게 수용함과 동시에 아동권에 기초한 초등돌봄교실 정책의 비전 이 마련되어야 함을 시사한다. Purpose: This study aims to contribute to laying the foundation for the promotion of child-centered policies in elementary care classes by comparing and analyzing the perceptions of parents and teachers on the use and operation of the educational environment of elementary care classes from a child rights perspective. Methods: 150 parents using elementary care classes at 10 elementary schools in the Gyeongsangbuk-do Office of Education and 150 teachers with experience in elementary care classes participated. Of the 247 copies collected, 214 copies of the valid questionnaire were analyzed. The survey was conducted from September 1, 2021 to September 10, 2021. As for the analysis method, frequency analysis, t-verification, and cross-analysis were performed. Results: Both parents and teachers were highly satisfied with the facility environment of the care class, but parents were interested in improving the facility environment in terms of educational activities, such as securing teaching aids for various educational activities, while teachers were more interested in the location of the care class. Teachers prioritized the reflection of children’s opinions and the establishment of a play environment over parents. Conclusion: This suggests that in order to achieve universal guarantee of children’s basic rights, which is the core task of the 4th Basic Plan for Low Fertility and Aged Society, both parents and teachers should be balanced in terms of the educational environment of elementary care classes.

부모의 양육 태도가 만 5세 유아의 또래관계와 자기조절능력에 미치는 영향

이성주,김수향 한국아동부모학회 2019 아동부모학회지 Vol.5 No.1

본 연구는 부모의 양육태도가 만 5세 유아의 또래관계와 자기조절능력에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 두었다. 부모의 양육태도 측정도구는 상형자(1992)와 오화심(1994)이 Schaefer(1959)의 MBRI를 참고하여 만든 질문지 사용하였고, 만5세 유아의 또래관계를 측 정도구는 Fantuzzo, Manzd와 McDermott(1998)이 제작한 PIPPS를 번안한 정현빈(2011) 의 또래관계 평정척도 사용하였다. 만5세 유아의 자기조절력을 측정하기 위해서는 이정란 (2003)이 개발한 부모용 평정척도로 개발한 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 Window용 SPSS 20.0프로그램을 사용하여 , 빈도분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 본 연구결과 부모의 양육태도에서 아버지와 어머니의 양육태도에 따른 유아의 또래관계에 미치는 영향의 차이가 있고, 부모가 자녀를 대하는 양육태도가 애정적 일수록 만 5세 유아의 자기조절능력수준을 높일 수 있음을 알 수 있었다. 본 연구는 학령 전 만 5세의 유아를 대상으로 하여 부모의 양육태도가 또래관계와 자기조 절능력에 미치는 영향에 대해 살펴봄으로서 가정에서 자녀를 양육함에 있어서 부모의 효율 적인 양육태도에 따른 개선방안을 마련하고 부모교육의 기초자료를 제공하고자 한다. This study ascertained an influence of parenting attitude on peer relationship and self control ability of children aged five. A tool which was developed by HyeongJa Sang(1992) and HwaSim Oh(1994) by referring to MBRI of Schaefer(1959) was used to measure parenting attitude. A tool for rating peer relationship developed by HyunBin Jeong(2011) who adapted PIPPS made by Fantuzzo, Manzd and McDermott(1998) was used to measure peer relationship of children aged five. A tool developed by JeongRan Lee(2003) was used to measure self control of children. Frequency analysis, reliability analysis and multiple regression analysis were conducted by using SPSS 20.0 program for window to analyze data collected. First, when examining an influence of parenting attitude on peer relationship of children, it was ascertained that parenting attitude had a significant influence on peer relationship of children aged five. It was found that the higher father's affectionate attitude was, the higher interaction of children in play with peers was. The study showed that there is a difference in the child's peer relationship with the parent's upbringing and that the more loving the parent's upbringing, the higher the level of self-regulating the 5-year-career.

시설보호아동의 상담경험에 관한 질적 연구

홍혜교 한국아동부모학회 2017 아동부모학회지 Vol.3 No.1

본 연구는 시설보호아동들이 시설 입소 전후로 자신들에게 다양하게 제공되는 상담프로그램 들을 어떻게 경험하고 있는지 탐색하고자 하였다. 이를 위해 I 지역의 아동양육시설에 거주하고 있는 시설보호아동 5명을 대상으로 2016년 6월부터 7월까지 심층면담을 통해 자료를 수집하고, 질적 연구방법을 적용하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 시설보호아동들이 경험한 상담은 ‘상담의 주인공은 누구인가요?’라고 생각하게 되는 것이었다. 내가 왜 상담을 받아야 하는지, 언제 시작하 는지, 언제 끝나는지 알 수 없는, 상담의 주체는 ‘내’가 아닌 것이었다. 둘째, 시설보호아동들은 상담실에서 “있는 그대로의 나”로써 수용되지 못하였다. 나의 시간을 갖고 싶지만 정해진 시간에 상담실에 가야만 하고, 하고 싶지 않은 작업을 강요받으면서 대충대충 한다는 지적을 받기도 한다. 셋째, 시설보호아동들은 내가 사는 세상과 상담실의 세상의 상반된 경험을 하게 된다. 아동들이 사는 세상에서 경험하는 반복되는 폭력과 학대를 상담자에게 털어놓았을 때, 상담선생님이 제안 하는 방법들은 상담실 밖의 나를 도와주지 못했다. 마지막으로 시설보호아동들은 상담실을 진정 한 나를 발견하는 곳으로 경험하게 된다. 아동들은 상담실에서 내가 꾸미고 싶은 나만의 세상을 꾸미기도 하고, 나의 이야기에 집중하여, 공감하고 들어주며 편안함을 주는 상담 과정을 통해 자신 감을 갖게 되고, 예전과는 다른 ‘나’를 발견하게 되었다. 이러한 연구결과에 기초해서 시설보호아 동의 상담 프로그램은 아동들의 특수성을 고려하여 보다 전문적으로 계획되고, 체계적으로 제공 되어야 한다는 점을 제언하였다. This study analyzes the counseling experiences of institutionalized children with qualitative research method. According to the study, it is revealed that institutionalized children had no idea of why they started counseling, let alone when the counseling started and ended. Institutionalized children actually wanted to have free time, but they had to go to the counseling room at a fixed time and were forced to do what they did not want. So institutionalized children did not feel that they were accepted as “just as they are” in counseling. Also, when the counselor suggested the ways to overcome the violence and abuse from which the children suffered, it was found out that they were far from helpful. However, in the counseling room it was also reported that the children were able to create their own world, and the counselors listened to their stories intentively with empathy. Institutionalized children gained confidence through this process. These results suggest that counseling programs for institutionalized children should be planned carefully and professionally so

조기 입학 아동에 대한 초등학교 1학년 교사의 인식 - 포커스그룹 인터뷰를 중심으로

이선영,김수향 한국아동부모학회 2021 아동부모학회지 Vol.7 No.1

본 연구의 목적은 조기 입학에 대한 교사의 인식과 조기 입학 아동의 학교 적응 정도 를 진단해보고 추후 조기 입학 아동에 대한 이해도를 높이고, 학교 생활 적응에 도움을 줄 수 있는 기초 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다. 연구 참여자는 조기 입학한 아동 1명과 아동이 재학 중인 A 초등학교에서 근무하는 1학년 교사 5명이며 자료 수집을 위해 포커스그룹 인터뷰를 활용하였다. 연구 결과를 살펴보면 첫째, 교사들은 연구 대상 아동 의 학교 생활 적응 정도는 우수한 편으로 인식하고 있었다. 둘째, 교사들은 연구 대상 아 동의 학업성취도는 우수한 편으로 인식하고 있었다. 셋째, 교사들은 연구 대상 아동의 교우관계에 있어 다소 문제점이 보인다고 인식하였다. 연구 결과를 토대로 조기입학을 준비하는 아동의 취학 전 가정교육과 유아교육기관에서의 학습 태도와 사회적 기술을 경 험할 수 있는 토대를 마련해야 함을 시사한다. 아울러 본 연구 참여 아동을 대상으로 진 급에 따른 종단 연구를 지속적으로 진행한다면 조기 입학 아동의 학교 생활 적응에 도움 을 줄 수 있는 심도 깊은 정보를 제공할 수 있을 것으로 사료된다. The purpose of this study is to diagnose the teacher's perception of early admissions and the degree of early admission children adaptation to school and to provide basic data to enhance their understanding of early admission children and help them adapt to school. Participants in the study were one child who entered the school early and five first-year teachers who worked at A elementary school where the child was attending and used focus group interviews to collect data. First, teachers recognized the degree of adaptation of the children studied to school life as superior. Second, teachers recognized the academic performance of the children studied as excellent. Third, teachers recognized that there were some problems with the fellowship of the children studied. Based on the results of the study, it suggests that children who prepare for early admissions should prepare a foundation to experience their pre-school home education and learning attitudes and social skills in early childhood education institutions. Furthermore, it is believed that continuing to conduct long-term studies on children participating in this study will provide depth information that can help early admission children adapt to school life.

한 어린이집 영아반 교사의 학습공동체 체험을 통해 본 놀이 중심 교육과정 실천 과정에서의 의미 재구성

이귀옥 한국아동부모학회 2023 아동부모학회지 Vol.9 No.2

Purpose: The purpose of this study was to understand the reconstruction of meaning in play-centered curriculum practices as explored by infant classroom teachers at a childcare center through their participation in a learning community. Methods: A public childcare center, five teachers and one director participated in the learning community for eight sessions, and the transcripts of each session were categorized into higher-level categories and qualitatively analyzed based on categorical themes. Results: First, there is more expertise needed for infant teachers and this should be reflected in infant-focused curriculum and training. Second, the infant classroom teacher's view of the child must be consistent with the teacher's view of the child, and their behavior must be consistent. Third, infant teachers should approach the meaning of development with diffractive rather than dichotomous thinking. Fourth, the infant class teacher should be a teacher and study the observation of education, classroom management, and media selection that is true to the nature of an infant teacher. Conclusion: This study suggests that infant class teachers should continue to study infant-related expertise, parental understanding, and play-centered pedagogy through a learning community in order to understand and implement the meaning of play-centered curriculum. 연구목적: 본 연구는 한 어린이집 영아반 교사들이 학습공동체 참여를 통해 살펴본 놀이 중심 교육과정 실천 과정에서의 의미 재구성을 이해하는 데 목적을 두고 있다. 연구방법: 한 어린이집은 국공립어린이집이며, 그곳의 영아반 교사 5명과 원장 1명이 참여하여 8번에 걸쳐 학습공동체를 운영하였고, 각 주차 별 내용을 전사하여 상위 범주로 범 주화하여 범주 주제를 중심으로 질적 분석하였다. 연구결과: 첫째, 영아반 교사에게 더 필요한 전문성이 있으며 이는 영아 중심 교육과정과 양성 과정에 반영되어야 한다. 둘째, 영아반 교사의 영아를 바라보는 아동관과 교사관이 일치해야 하며, 그 행위도 일치해야 한다. 셋째, 영아 교사가 본 발달의 의미는 이분 법적 사고보다 회절적 사고로 접근해야 한다. 넷째, 영아반 교사는 교사다움으로 영 아 교사 본분에 충실한 교육 관찰, 수업 운영, 매체 선정 등을 연구해야 한다. 연구결론: 영아반 교사는 놀이 중심 교육과정의 의미를 이해하고 진행하기 위해서는 영아 관련 전문 지식과 부모의 이해, 놀이 중심 교육 방법을 학습공동체를 통해 계속 연구해야 함을 시사한다.

부모의 성취압력이 초중고생 자녀의 공격성에 미치는 영향

이기선,최재곤 한국아동부모학회 2022 아동부모학회지 Vol.8 No.1

연구목적: 부와 모의 성취압력이 자녀의 학교급별과 성별에 따라 공격성에 미치는 영향이 각기 어떻게 다른 지를 파악한다. 연구방법: 초등 5학년에서 고등 2학년까지 770명을 대상으로 부와 모의 성취압력과 공격 성을 자기보고식 설문지로 측정하고, 학교급별과 성별로 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 부의 성취압력은 중고생 자녀의 신체적 공격성과 고등학생 자녀의 적대 감에 영향을 미치고, 모의 성취압력은 초등생 자녀의 적대감에 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 둘째, 부의 성취압력은 남아의 신체적 공격성에, 여아의 적대감에 영향을 미치 고, 모의 성취압력은 남아의 언어적 공격성과 적대감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자녀의 학교급별내에서 성별로 다시 세분화한 결과는 다음과 같다. 부의 성취압력 은 중등 여아의 신체적 공격성에, 중고생 여아의 적대감에 영향을 미치고, 모의 성취압 력은 초등 남아의 언어적 공격성과 적대감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결론: 부와 모의 성취압력은 자녀의 학교급과 성별에 따라 공격성에 미치는 영향이 다르게 나타났다. 이 결과는 부모가 자녀의 학교급과 성별 특성에 적합하게 학업관여방 식을 제공할 필요가 있음을 시사한다. Purpose: The purpose of this study was to examine the influence of parental achievement pressure on their children’s aggression according to their children’s gender, and schools – elementary, middle and high schoolers. Methods: The sample were 770 students from 5th to 11th graders while elementary, middle and high schools. They answered two questionnaires. One was about achievement pressure from their father and mother. And the other was about aggression of themselves. And the data was analyzed by multiple regression analysis according to the students’ gender and schools. Results: The results were found as follows: First, the father's achievement pressure influenced on his child’s physical aggression and hostility while middle and high school. And the mother's achievement pressure influenced on her child’s hostility while elementary school. Second, the father's achievement pressure influenced on his son’s physical aggression and daughter’s hostility. And the mother's achievement pressure influenced on her son’s verbal aggression and hostility. Third, the father's achievement pressure influenced on his daughter’s physical aggression and hostility while middle and high school. And the mother's achievement pressure influenced on her son’s verbal aggression and hostility while elementary school. Conclusion: The father's and mother's achievement pressure influenced on their children’s aggression according to their children’s gender and schools. This result suggests that parents need to provide an academic involvement appropriate for their children's gender and schools.

초등 6학년 아동의 성별, 학업 스트레스, 성취 압력 및 부모 양육 스트레스가 아동학대에 미치는 영향

이귀옥,이미리 한국아동부모학회 2023 아동부모학회지 Vol.9 No.3

생후 3년간 영아의 일상생활습관 형성에 관한 연구

이귀옥 한국아동부모학회 2016 아동부모학회지 Vol.2 No.1

본 연구는 생후 3년간 영아의 일상생활습관 형성을 살펴보았다. 연구 대상은 한국아동패 널연구에서 수집한 1차(2008년)~3차(2010년)까지 3년에 걸쳐 수집한 자료에서 최소 4개월부 터 최대 31개월까지의 영아이다. 연구도구는 영아의 일상생활습관을 측정한 것으로 수면습 관, 식습관, 배변/씻기습관으로 구성되었다. 연도별 평균월령을 전반기와 후반기로 나누어서 일상생활습관 형성의 차이를 카이검증으로 분석하였다. 수면습관에서는 4~6개월(전반기) 영 아와 7~10개월(후반기) 영아가 차이를 보였고, 식습관에서는 4~6개월(전반기) 영아와 7~10 개월(후반기) 영아, 11~14개월(전반기) 영아와 15~18개월(후반기) 영아가 차이를 보였다. 배 변/씻기습관에서는 4~6개월(전반기) 영아와 7~10개월(후반기) 영아, 11~14개월(전반기) 영아 와 15~18개월(후반기) 영아, 23~25개월(전반기) 영아와 26~31개월(후반기) 영아 모두에서 차 이를 보였다. 이는 영아 시기에는 6개월 동안에도 일상생활습관에서 유의미한 차이를 나타 내며 발달한다는 것을 보여준다. 이런 결과를 통해서 부모들이 영아의 일상생활습관을 형성 시킬 때 각 시기별로 차이를 인식하고 준비할 수 있게 안내할 수 있다. This study aims to investigate developmental changes in an infant’s basic daily routine, such as sleeping, eating, bathroom habits and hygiene for three years. after birth. This subjects of this study were 2078 infants (1059 boys and 1019 girls) who participated in a Panel Study on Korean Children over 3 years from ages 4 to 31 months. For each of the three years the children were divided into two groups. The data obtained were analyzed by Chi-squared. T According to the research, there were significant differences between the two periods all over the three years in their daily routine, like sleeping, eating, bathroom habits and hygiene. Parents can use the information gained from the study to best provide an aid with their children by means of a set routine that the children can follow throughout their infancy

교사에 의한 아동 학대 예방을 위한 개선방안 연구

이은희,김수향 한국아동부모학회 2017 아동부모학회지 Vol.3 No.2

2015년 어린이집의 CCTV 설치의무화는 아동학대의 문제점이 우리사회에 인식되었기 때 문에 나타난 정책적 도입이라 할 수 있다. 이에 본 연구는 CCTV 도입이 가진 문제점, 어린이 집 증가에서 나타난 문제점, 아동인권에 대한 우리사회의 인식을 중심으로 유아교육기관 내 에서의 아동학대 예방을 위한 방안을 모색하고자 하였다. 연구결과 첫째, 현재의 법적 환경 에서 CCTV 도입은 불가피하기 때문에 문제가 될 수 있는 자기결정권 침해, 교사의 행동제약 과 사생활 침해, 영유아의 인권침해를 최소화하기 위해 녹화된 영상정보의 열람에 있어서 통 제의 강화를 제시하였다. 둘째, 2000년대 이후 보육의 양적 증가 과정에서 교사들이 적절한 양육방법을 습득하지 못하였으며, 업무과중으로 인해 보육교사가 역할 수행을 하는 것이 어 려울 수 있음을 지적하였다. 이에 어린이집의 경우 공적 기능의 수행을 위한 제반 여건의 마 련이 선행되어야 할 필요성을 제시하였다. 셋째, UN의 아동인권협약과 관련하여 체벌에 대 한 불명확한 인식과 암묵적으로 유아에게 모범적인 모습을 강요하는 경향을 제시하고 이를 해결하기 위한 방안으로 교사의 유아인권 인식을 강화하기 위한 보수교육 도입이 대책임을 주장하였다 Since child abuse have surfaced in our society, childcare education institutes are required by law to install CCTVs. Therefore, this study aims at searching for fundamental solutions for child abuse prevention at childcare education institutes especially focused on the problems arising out of CCTV installation, an increase of childcare education institutes, and social recognition regarding child rights. Firstly CCTV installation is inevitable in the current legal environment. We suggest that controls in accessing to the video footage recorded should be tightened up in order to minimize the infringement of teachers' autonomy, of their privacy, and of child rights. Secondly, since 2000, the number of childcare education institutes have been greatly increased. Childcare teachers fail in acquiring proper training in relation to the parenting styles. Moreover, their heavy workload makes them hard to be faithful to their true roles. We suggest that childcare educational institutes be required to arrange conditions for their normal public function. Thirdly, in regards to CRC (Convention on the Rights of the Child) of the UN, we take notice of the reality of our indefinite recognition on the corporal punishment and of the tendency to force children implicitly to behave well as an exemplary model. We assert that in-service education for teachers and specific measures for child abuse eradication should be introduced to help childcare teachers strengthen the awareness of child rights

우리나라 창작 그림책에 나타난 마음이론 -2009년 국립청소년 어린이 도서관에서 다독 도서 선정

이귀옥 한국아동부모학회 2016 아동부모학회지 Vol.2 No.2

This study aims to suggest future research directions based on the analysis of the current research trends in relation to child care practices. Thus, 41 researches about child care practices were analyzed which were published in journals form January 2003 to June 2016 in Korea in the field. These studies were analyzed according to research frequency, purpose, method, and subject. First, researches on child care practices were studied most intensely in 2009 and there was none in 2005. specifically focused on nursery. Because the standards of child care practices are being strengthened nowadays, recent researches on child care practices tend to be increased. Second, in terms of research purpose, studies mostly dealt with the investigation of the meanings of child care practices. There were the least number of researches whose purposes were to develop a program or to find out the cause of its failures. Third, to mention their research method, qualitative researches outnumber the quantitative ones. Still, quantitative researches are also important, and the results of qualitative studies, carried out so far, should be utilized faithfully to provide a direction for future child care practices. Fourth, main subjects for the researches have been concentrated on the pre-service teachers. So, more studies should be actively carried out on the various important parties of child care practices such as practice guidance teachers, directors, professors. 본 연구는 우리나라 창작 그림책의 플롯과 문장에서 나타난 마음이론을 살펴보고자 하였다. 본연구대상은 우리나라 창작 그림책 18권이며, 연구도구는 마음이론 분석 틀 인 정서, 바람, 믿음, 의도, 틀린믿음, 거짓말, 농담으로 구성되었다. 평정자 2명을 선 정하여 훈련 후 각 그림책의 플롯인 발달·전개, 절정, 결말로 구분하여 이를 마음이론 분석틀로 분석하였다. 또한 그림책에 나타난 문장도 마음이론 분석틀로 분석하였다. 그 결과 발달·전개에서는 ‘바람’이, 절정에서는 ‘틀린믿음’이, 결말에서는 ‘믿음’이 가장 많은 분포를 차지하였다. 창작 그림책 문장에 나타난 마음이론 빈도는 ‘정서’가 가장 많았고, ‘믿음’, ‘틀린믿음’, ‘바람’, ‘농담’, ‘의도’, ‘거짓말’ 순으로 나타났다. 앞으로 그림 책 제작에는 빈도가 적었던 ‘의도’, ‘거짓말’, ‘농담’같은 마음이론을 그림책 플롯에 다 루어 다양한 마음이론을 아동에게 경험해 줄 것을 시사한다. 또한, 문장에서도 플롯과 비슷한 마음이론이 사용되어 문장에서도 다양한 마음이론을 다루어 보는 것 또한 필 요하다는 것을 시사한다.