현직교사의 교육대학원 교육행정 전공 수학 경험 연구

석재현 忠南大學校 敎育大學院 2020 국내석사

The education administration major of the Graduate School of Education is a representative program of the teacher re-education process, but the number of major installations and freshmen is decreasing. The study sought to clarify the meaning of the education administration major at the Graduate School of Education by analyzing the experience of incumbent teachers in education administration majors. To that end, in-depth interviews were conducted with incumbent teachers who studied at the National Graduate School of Education, which was operated on a seasonal basis. The main findings are as follows: Motives for applying for the education administration major of the Graduate School of Education turned out to be "Extremely for students," "to see the forest of education," and "a spoonful of promotion." The course experience was shown as "school field rather than theory," "study on the education system," "time of healing camp," "like Argos' eyes," "papers is that student do for oneself" and "fellowship like soldiers". The use of experience has been shown as 'use the knowledge of education administration major in the school field', 'understanding and accepting of education policy', 'understanding and accepting of educational environment' and 'reflection on teaching life'. Through this experience, the meaning of the major in education administration turned out to be "educational administration what we are doing now," while the overall experience in the re-education process at the Graduate School of Education turned out to be "the sweet and salty experience of the Graduate School of Education. 교육대학원 교육행정 전공은 교사 재교육과정의 대표적인 프로그램이나, 최근 전공 설치와 신입생 수가 감소하고 있다. 이 연구는 현직교사가 교육행정 전공에서 과연 어떠한 경험을 하는지 분석함으로써 교육대학원 교육행정 전공의 의미를 밝히고자 하였다. 이를 위하여 계절제로 운영되는 국립의 교육대학원에서 수학한 현직교사를 대상으로 심층 면담을 수행하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 현직교사의 지원 동기는 ‘궁극적으로는 학생을 위하여’, ‘교육이라는 숲을 보기 위해서’, ‘승진 한 숟가락’으로 나타났다. 과정 경험은 ‘이론보다는 교육현장’, ‘교육시스템에 대한 공부’, ‘힐링캠프의 시간’, ‘아르고스의 눈과 같이’, ‘논문은 스스로’, ‘전우애’로 나타났다. 경험 활용은 ‘교육행정 전공의 지식을 현장으로’, ‘교육정책의 이해와 수용’, ‘교육 환경에 대한 이해도 제고’, ‘교직 생활에 대한 성찰’로 나타났다. 이러한 경험을 통해 교육행정 전공의 의미는 ‘우리가 지금 하는 것이 곧 교육행정’으로 나타났으며, 전반적인 교육대학원 재교육과정 경험은 ‘단짠단짠 교육대학원 경험’으로 나타났다.

유아경제교육 관련 논문 경향분석

신연희 충남대학교 교육대학원 2008 국내석사

대안학교와 일반학교 학생들의 가정교과 인식에 관한 비교 연구 : 경기지역 중학교를 중심으로

하윤명 충남대학교 교육대학원 2012 국내석사

중학교 무용교사의 창작무용수업 실천과정에 대한 교육적 해석

정지혜 충남대학교 교육대학원 2011 국내석사

본 연구는 창작무용수업을 실행하는 무용 교사와 중학교 1학년 학생들을 대상으로, 그들의 수업활동을 연구함으로써 창작무용이 어떠한 방향으로 이루어지고 있는지 현장 내부로부터 이해하고자 한다. 이를 통해 창작무용의 활성화를 위한 경험적 자료를 제시하고, 학교교육에서 이루어지는 창작무용수업 실천에 관한 시사점을 제공하는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 창작무용수업을 이상적으로 실천하고 있는, 충남 지역에 소재한 중학교 1학년을 대상으로 수업을 관찰하였다. 그리고 무용전공 교사 2명과 창작무용에 참여하는 학생 4명을 연구 참여자로 선정하였다. 연구방법으로는 질적 연구 방법 중 사례연구(Case study)방법을 사용하여 학생들의 창작무용수업 경험과 의미에 대해 기술, 분석, 해석하였다. 자료 수집은 참여관찰, 심층면담, 현장일지, 문서자료 등을 수집하여 자료를 보충하였다. 연구결과 첫째, 창작무용수업을 실행하는 교사는 학생들에게 다양한 경험을 제공하기 위해 개방적인 분위기 속에서 자율성을 가지고 움직일 수 있도록 지도하였다. 둘째, 창작무용은 학생 중심으로 이루어지며, 학생들의 자발적인 참여를 이끌기 위해 교사는 조력자, 관리자, 질문자로서 다양한 역할을 수행하고 있었다. 셋째, 창작무용수업에 참여하는 학생들은 타인에 대한 의식, 모둠구성과 역할분담 등 현장 내부로부터 갈등을 겪고 있었다. 따라서 교사는 창작무용 실천의 어려움을 물질적 환경보다는 현장 내부로부터 해결해 나가려는 인식의 변화가 요구된다. 넷째, 창작무용수업에 참여하는 방식은 능동적 참여, 의무적 참여 그리고 타 교과와의 연계로 구분하였다. 다섯째, 창작무용수업 경험을 통해 얻는 가치는 타인에 대한 이해와 배려, 아이디어 개발에서 창의력 개발, 정서의 표현으로 범주화하여 창작무용수업에 대한 교육적 가치를 이해할 수 있었다. 여섯째, 교사와 학생, 학생과 동료 간 ?e소통?f의 과정이 중요하며, 교사가 바라보는 관점은 무용기술의 전문성보다는 학생들의 생각과 감정의 표현을 이끌어낼 수 있도록 계획과 실천이 이루어져야 한다. 그리고 학생들의 내면의 갈등을 해소하는 장으로서 인격형성에 도움을 줄 수 있는 기회가 제공되어야 할 것이다. This study purposed to examine the class activities of dance teachers and 7th-grade middle school students executing and attending creative dance class and to understand the direction of creative dance from the inside of school education. From the results of the study, we expect to suggest experiential data for activating creative dance and to provide implications for the execution of creative dance class in school education. For these purposes, we observed 7th-grade students’ creative dance class at a middle school in Chungcheongnam do,which was executing an ideal creative dance class. In addition, we selected two teachers who majored in dance and four students participating in creative dance. As to research methodology, we chose the case study, one of qualitative research, and described, analyzed, and interpreted the students’ experiences in creative dance class and the meanings of the experiences. Data were collected through participatory observation, in depth interviews, field note, documentary materials, etc. According to the results of this study, first, in order to provide various experiences to students, the teachers executing creative dance class taught the students so that they would move with autonomy in an open atmosphere. Second, the creative dance class was executed in a student centered way, and the teachers played various roles including assistant, manager, and questioner in order to induce students’ voluntary participation. Third, students participating in creative dance class suffered conflicts arising from the inside of the class such as perception of others, group organization, and role division. Accordingly, teachers need to make efforts to solve difficulties in executing creative dance first from the inside of the class before improving surrounding physical environment. Fourth, the pattern of participation in creative dance class was divided into active participation, obligatory participation, and connection with other subjects. Fifth, values obtainable from creative dance class were categorized into the understanding and consideration of others, development of ideas and creativity, and the expression of emotion, and based on these categories the educational values of creative dance class were understood. Sixth, ‘communication’ is important between teachers and students, among teachers, and among students, and in planning and executing creative dance class teachers’ goal should be drawing out students’ expression of their thoughts and feelings rather than developing dancing skills. In addition, creative dance class, as a ground for resolving inner conflicts, should provide students with opportunities to build their character.

영유아교육기관의 연속담임제에 대한 원장, 교사, 부모의 인식

정지영 忠南大學校 敎育大學院 2020 국내석사

본 연구는 영유아교육기관에서 연속담임제에 대한 운영현황 및 인식을 살펴보고 연속담임제의 경험에 대한 만족도 및 선행요구사항에 대한 원장, 교사, 부모집단 간의 인식차이를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 D시와 S시의 영유아교육기관인 어린이집과 유치원 50곳에 각 기관별 소속 원장 50명, 교사 300명, 부모 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 그 중 원장 41부, 교사 238부, 부모 253부의 연구 자료가 분석에 사용되었다. 연구도구로는 연속담임제에 대한 인식을 알아보기 위해 원장용, 교사용, 부모용 질문지를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 24.0 프로그램을 사용하여 운영현황에 대한 빈도분석과 집단 간 차이를 알아보기 위해 교차분석, 카이제곱검정, 일원분산분석(ANOVA)을 실시하고 사후검증으로는 Dunnett T3를 사용하여 각 집단 간의 차이를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연속담임제 실행 및 계획여부에 대해서는 같은 기관의 원장 51.2%, 교사 34.0%, 부모 30.0%로 다르게 이해하고 있었다. 이는 교육주체간의 연속담임제에 대한 충분한 정보 공유 및 이해가 필요함을 시사한다. 연속담임제의 실행기간은 2년이 가장 많았고 전체의 44.5%가 연속담임제가 필요하다고 하였으며, 연속담임제 실행 시 예상되는 기대에서는 세 집단 모두 ‘영유아의 정확한 욕구 파악 및 반응’에 대한 기대가 높았다. 둘째, 연속담임제에 대한 인식은 대체로 보통 이상이었으며 집단 간 차이에서는 원장집단이 가장 긍정적이었다. 하위요인 중 교사측면에서는 ‘영유아의 특성파악에 대한 시간 단축’, 영아측면에서는 ‘영유아의 정서적 안정’, 부모측면에서는 ‘교사에 대한 신뢰도 향상’에서 가장 도움이 된다고 인식하고 있었다. 셋째, 연속담임제 경험에 따른 만족도에서는 부모집단의 만족도가 가장 높았고 교사집단의 만족도가 가장 낮았다. 연속담임제 실행 전 선행요구에서는 공통적으로 ‘교사의 전문성 확보’, ‘연속담임제 인식개선과 교육의 필요’, ‘교사와 학부모의 의견수렴을 통한 실시’가 필요하다고 하였다. 본 연구는 D시와 S시의 영유아교육기관의 연속담임제 관련 첫 연구결과로 원장, 교사, 부모집단의 인식을 함께 살펴봄으로 연속담임제의 도입 및 안착화 방안을 위한 기초 자료를 마련하였다는데 의의가 있다. 또한 연속담임제 실행을 통해 영유아교육의 질적 향상을 위해 다양한 활성화 방안을 위한 연구가 필요함을 시사한다. This paper aims to investigate the operation status, expectations and perceptions to the looping in early childhood educational institutions, and to find out differences in satisfaction and preceding requirement of kindergarten principals, teachers, and parents. For this purpose, a survey was conducted for 50 principals, 300 teachers, and 300 parents from 50 daycare centers and kindergartens located at D and S cities. The research data from 41 principals, 238 teachers, and 253 parents were used for analysis. Questionnaires for principals, teachers, and parents were used to examine their perception to the looping as research tools. For data analysis, cross-analysis, chi-square test, and one-way ANOVA were performed to find out the frequency analysis of operational status and differences between groups using the SPSS 24.0 program. As a post-test, Dunnett T3 was used to verify differences between groups. The results of this study are as follows. Firstly, 51.2% of principals, 34.0% of teachers, and 30.0% of parents have different understandings on the implementation and planning of the looping. This implies that there is a need for sufficient information sharing and understanding of the looping among educational subjects. Two-year of duration for the looping was the most common answer and 44.5% of all responded for its necessity and groups with experience had more positive response. In anticipation of the looping, all three groups had high expectations for 'accurate identification and response for infants and young children'. Secondly, the recognition of the looping was generally positive with the principal group showing the highest awareness and the teacher group having the lowest. This implies that measures for designing practical alternatives to raise awareness and reducing the burden of teachers which is one of the important variables determining the quality of education are necessary. Among the sub-factors, teachers showed the highest recognition in terms of 'shortening the time for identifying characteristics of infants and young children', ‘offering emotional stability of infants and young children' in the aspect of infants and ’increasing trust in teachers' in terms of parents’ perspective. Thirdly, the satisfaction for the looping was the highest in the parent group with experience and the lowest in the teacher group. Prior to the implementation of the looping, the prerequisites required ` securing teacher's professionalism ', ` improving of the recognition and necessity for education of the looping’and ‘practicing the system through feedback of teachers and parents’. This study has a significant meaning because it is the first study on the looping of early childhood education in D and S cities providing basic data for introducing and settling of the continuos teacher system with examining perceptions of the principals, teachers, and parents. In addition, it suggests that research for various revitalization measures is needed to improve the quality of early childhood education through the implementation of the looping.

동화를 활용한 한국어 읽기 교육 방안 연구

이혜정 충남대학교 교육대학원 2015 국내석사

This research is about studying for teaching methods for the reading skill of teaching immigrant married women in a more understanding and interesting way about Korean reading with fairy tale. The purpose of this thesis is to improve immigrant women's reading skill and help them to use Korean easily in their daily life. In Chapter 1, I have surveyed the many reading education in Korean, and rearched the real condition of the immigrant married women. In Chapter 2, I have investigated the fundamental concept of reading and ability of reading. there is a need of reading skill to immigrant married women and also try to improve students reading skill. In Chapter 3, explain roughly the fairy tale that uses in this thesis. fairy tale can be devided into two types, traditional fairy tale, and creative fairy tale. I have present the standard selection of fairy tale then, introduce the ten fairy tale that have selected. In Chapter 4, I have investigated the linguistic characteristic of immigrant married women.In Chapter 5, I have suggested the purpose of reading education, then present the act of first reading, second reading, final reading. This thesis finds how immigrant women can learn Korean reading skills, and improve their reading, writing, listening, speaking. However, there is a breaking point that I coundn't apply to real Korean learning place. but fairy tale can improve immigrant married women's language ability and help their children's language development.

창의력 향상 위한 전통미술 교육 연구 : 중학교 교과서를 중심으로

김은실 忠南大學校 敎育大學院 2012 국내석사

창의적 인재는 다양한 아이디어를 발휘하여 문제 상황을 해결해 나갈 능력을 가진 사람으로서 국제화와 진전될수록 너무나 필요한 인적 자원이다. 우리가 간과하지 말아야 할 것은 튼튼하고 견고한 창의적 발상이 나오기 위해서는 오랜 시간 우리 민족에 뿌리 내려진 전통이라는 기반이 있어야 깊이 있고 의미 있는 창작이 탄생된다는 것이다. 또한 국제화가 진전될수록 각 민족의 고유문화에 대한 관심은 점점 높아지게 됨은 분명하다. 민족적 열등감이 아닌 민족적 자긍심이나 민족적 정체성을 갖는다는 것은 우리의 뿌리인 전통문화에 대한 이해와 자부심을 가지고 있을 때 가능한 일이다. 그렇기 때문에 학교교육현장에서도 개인의 창의성 신장과 전통 미술 교육 수업 연구가 필요한 실정이다. 이에 본 연구에서는 창의력의 개념 연구, 전통미술 교육의 연구, 전통 미술과 창의력과의 관계, 전통 미술교육의 창의적 접근에 대한 이론적 배경을 연구하였다. 그 결과 창의성 향상과 전통 미술 접근에 어떠한 도움이 되었는지 2가지로 요약되었다. 첫째, 전통에 대한 인식이 변화되고 전통에 대한 관심이 높아졌다는 점이다. 현대 작가들의 전통 작품 응용 사례를 보면서 우리 민족 고유의 문화예술에 대한 적극적 관심이 향상되었다. 옛 것을 옛 것 그대로만 받아들이는 것이 아닌 오늘날 우리의 시대에 맞게 영상 매체나 사진으로 응용된다는 것이 새로운 자극으로 받아들여진 것으로 나타났다. 둘째, 전통적인 것이 다양한 방법으로 응용되고 변형되는 사례들을 보면서 다양한 응용 기법, 다양한 재료에 대한 관심이 높아졌다. 음식이나 모래, 유리를 소재로 하는 새로운 재료와 방법을 모색하고 탐색하는 변화가 나타났다. 그래서 기존 사물의 고정관념에서 벗어나 자유롭고 창의적인 발상에 한발자국 다가가는 계기가 되었다. 사물의 용도가 기존의 자리에만 있는 것이 아닌, 또 다른 용도로 이용될 수 있음을 인식하고 고정관념의 벽이 허물어졌다고 볼 수 있다. 이상과 같은 연구결과가 교육현장에서 적용되기 위해선 먼저 교사 자신이 우리의 전통미술에 대해 보다 정확히 이해하고 알아야 하며 다양한 재료사용의 사례와 자유와 자율이 허용된 분위기의 토론식 수업을 이행해야 할 것이다. Creative people are those who possess various ideas and have an innate ability to solve problems. They are a very necessary manpower with a vast effect on internationalism and globalism. Art is based on creativity more than any other subject, therefore creativity development is an essential part of art education. The fact that should not be ignored, however, is that though innovation needs to be fostered, keeping to our traditions is just as important. So, we can create deep and meaningful art and at the same time stay true to our nationalism. Furthermore, as internationalism and globalization develops, people have a growing interest in each country's individual cultures, through the arts. In order to maintain our country's pride, we need to understand our background as a nation. Therefore, in school, we need educational research to develop creativity and traditional culture education. The purpose of this research is to define the meaning of creativity, tradtional art education, the relation between traditional art and creativity, and the creative approach toward traditional art education. The method used to conduct this research is firstly, we chose 300 students to understand their perception and current situation on creative art education. Secondly, we found traditional art areas and people with creative art skills and work from art textbooks currently used and made an educational manual. After using that manual, we interviewed students and analyzed the result. Furthermore, we stated the advantages and disadvantages of using the teaching manual. We can summarise how this research can affect creativity growth and the approach to traditional art, into two categories. Firstly, students have changed their notion about tradition and have a deeper interest in it. Since they have witnessed examples of applied traditional art, their interest levels have risen. Students stated that, contrary to their natural tendencies, traditional art does not have to be considered an outdated practice. They can apply traditional art on contemporary visual media and pictures. Overall, students were able to accept it as new stimulation. Secondly, looking at many examples of tradition shows various aspects in itself through many different applications, which sparks a students' interest in various application methods and substances. They used food, sand, and glass to seek for newer art methods. What they found was that they were able to escape from fixed ideas and journey into a mental place full of freedom and creativity. Students got to know that many objects were able to be used in different ways, which tore down the wall of conventionalism. To successfully apply this educational method, teachers should understand our traditional art accurately, show examples of using various substances, and create open and engaging brainstorming sessions between teachers and students.

음악과 국어교과의 통합교육을 활용한 감상수업연구 : 10학년을 중심으로

정혜인 충남대학교 교육대학원 2009 국내석사

현재 우리의 교육환경은 교과서 중심의 교육과정 아래 지식을 분과화 시켜 학습자가 흥미를 잃거나 교육에 있어 효율성이 떨어지는 문제점을 수반하고 있다. 따라서 본 연구는 고등학교 음악교과와 연계할 수 있는 여러 교과 중 국어교과와의 통합교육을 시도하였다. 먼저, II장에서는 통합교육과정의 기본적인 개념과 통합교육과정이 교육에 어떠한 작용을 하는지에 관한 기능적인 면을 되짚어보았으며, 이를 바탕으로 음악교육에 있어서 통합교육의 중요성을 주장한 리머의 이론에 대해 소개하였다. 그리고 Ⅲ장에서 음악교과에 수록된 다양한 감상곡 중 국악 편성 부분과 국어교과에 수록된 고전문학 편성 부분을 알아본 후, 두 교과에 공통적으로 수록된 작품을 도출하였다. 두 교과에 공통적으로 수록된 작품은 희곡 <봉산탈춤>과 민속극 <봉산탈춤>, 소설 <춘향전>과 판소리 <춘향가> , 조선의 건국을 송축한<용비어천가>와 이것의 반주음악인<여민락>이 있었으며, 이 공통주제를 가진 작품들을 IV장에서 수평적 연계성을 가지고 통합수업이 이루어질 수 있도록 지도안을 작성하였다. 판소리와 민속극, 그리고 관악곡이라는 우리 고유의 예술작품을 바탕으로한 음악과 국어의 통합 교육은 학습자로 하여금 예술작품에 대한 올바른 이해와 다양한 접근 방식을 바탕으로 더 넓고, 더 깊게 탐구할 수 있는 능력을 길러 줄 수 있을 것이다. 또한 음악과 국어라는 교과의 통합은 학생들의 흥미를 유발시키는 한편 교육 내용을 상호 보완함으로써 예술교육의 질적인 향상을 가져다 줄 수 있을 것이라 기대한다. Current education carries a problem that the courses-focused curriculum subdivides knowledge and results in students' lost of interest or declination of the efficiency of education. Therefore, among the various high school courses that could be integrated with Music, this study focused on the integration of Korean to Music. Chapter II retraces the basic concept and function of integrated educational courses. Based on this, we introduce Bennett Reimer's theory that emphasizes the importance of integrated education of Music. Then in Chapter III, we identify the Korean music criteria included within the Music course and the Classical literature criteria included within the Korean course. Through this identification, we deduced pieces that overlapped in the two curriculums. Both of two course includes picese that as follows folk plays Bong-san Mask Dance and script Bong-san Mask Dance, classical traditional song Chun-hyang and Korea traditional novel Chun-hyang, the wind instrument music a group Yeo-min-lak and Yong-bi-uh-chung -ga, this has been composed for commemoration of the founding of a Joseon. Having identified the overlapping pieces, we drafted a scheme using parallel relativity. This scheme that we introduce in Chapter IV could be used for the integrated teaching of Korean and Music. Integrated education of Music and Korea that is based on Korea's unique artistic pieces such as classical traditional songs, folk plays, and orchestral music, will allow the student to properly understand an artistic work. Also, the student will be able to approach the art piece from various perspectives and through such diverse approaches obtain the ability to explore more widely and more deeply. Moreover, an integration of music and literature is expected to increase not only the students' interest but also the quality of art education.

전통 예술교육을 위한 유네스코 세계 문화유산 연구 : 중등 미술 교과서 중심으로

김윤정 충남대학교 교육대학원 2012 국내석사

교사와 학생의 인식에 터한 대전광역시 초등학교의 안전교육 실태 및 요구조사

박재희 忠南大學校 敎育大學院 2013 국내석사

이 연구는 일선 교육현장에서의 안전교육 실태와 요구를 조사·분석하는데 목적을 두고, 대전시내 초등학교 6학년에 재학중인 학생 528명과 교사 312명을 대상으로 설문조사를 실시하여 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 초등학생은 가정에서 생활하는 시간이 많고 행동이 아직 미숙하기 때문에 가정사고의 영역별 사고 내용을 파악하여 그에 따른 안전교육이 더욱 강화되어야 할 것이다. 둘째, 안전교육을 경험한 적이 있음에도 불구하고 학교 및 가정 등에서의 안전사고가 꾸준히 발생하고 있다는 것은 효율적이고 체계적인 안전교육이 아닌 형식상의 안전교육이 이루어지고 있음을 알 수 있으며, 또한 대전광역시 초등학교의 안전교육은 교사와 학생, 그리고 지역별로 인식 차이를 보여 아직은 체계적인 안전교육이 이루어지고 있다고 보기 힘들다. 이에 안전교육의 체계성과 비중을 높이기 위하여 안전교육 관련기관이나 단체에서 교육프로그램 및 교재를 개발하여 보급하는 노력이 시급하다고 판단된다. 셋째, 안전교육의 필요성 및 요구 조사 결과를 바탕으로 학교 안전교육은 학교폭력 등의 사회적 이슈와 실생활과 밀접한 내용을 중심으로 편성하고 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 시청각 매체 활용 교수법으로 실질적인 지도가 초등학교시기부터 체계적으로 이루어져야 한다. This study investigated the teacher's and student's perceptions about the status and needs of safety education. 312 Elementary school teachers and 528 students in 6th grade in Daejeon city participated in this study. The main purpose of this study is to suggest the future direction and improvement strategies of safety education in elementary school through the objective evaluation on actual condition of safety education and the needs of teachers and students. First, students experienced home safety accident the most and the most frequent safety accident was slipping down accident at home. Since elementary school students have plenty of time to stay at home and their behaviors are still inexperienced, safety education should be more reinforced to prevent the home safety accidents. Second, students responded that they experienced safety education on home accident and school accident the most. In spite of the experience in safety education, the fact that the safety accident at home and in school occurs consistently indicates that effective safety education is not yet performed. The analysis results of this survey showed distinct difference in the recognition between teachers and students, and also exhibited the perception difference on safety education depending on the area in Daejeon. Thus, systematic education programs, teaching materials and audio-visual aids for safety education should be developed. Third, most of teachers and students realized the importance of safety education and requested safety education programs for less than 1 hr two to three times a month. Teachers preferred that class teacher is charged with safety education, whereas students preferred outside lecturers such as fire fighters and safety education experts. Most of teachers responded that situation or experience-centered safety education is most effective method to reduce safety accidents. For students, they preferred audio-visual media-aided methods. Based on the analysis results of the survey on the necessity and demand for safety education, school safety education should be organized with focusing on social issues and practical life such as school violence and training of public order or ethics. In addition, the situation or experience-centered safety education using various education programs and teaching materials should be systematically performed from the period of elementary school.