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청소년 비애독자의 현황과 지원 방안 연구 : 2018-2020 독자개발연구의 결과 종합
이순영 ( Lee¸ Soonyoung ) 한국독서학회 2021 독서연구 Vol.- No.60
이 논문은 3개년간 진행된 독자개별연구의 결과를 종합하여 청소년 비애독자의 현황과 주요 특성을 확인하고, 이들을 위한 지원 방안을 탐색한 연구이다. 청소년 애독자와 대비되는 비애독자는 독서 빈도가 낮고 독서 태도가 긍정적이지 않은 독자로 이들의 이면에는 날로 팽배하는 반(反)독서 문화와 자발적으로는 책을 읽지 않는 비독서(aliteracy) 현상이 존재한다. 본고는 이러한 맥락에서 전체 청소년의 73.7%에 이르는 비애독자의 현황을 주요 지표(독자 유형별 구성, 자발적 독서량과 빈도, 독서 태도, 코로나19의 영향, 독서/비독서의 이유)별로 확인하였다. 두 번째로 청소년 비애독자의 주요 특성을 5대 영역(① 청소년 비애독자의 ‘형성 시기와 심화 양상, ② 독서/독자에 대한 인식과 자기 평가, ③ 독서의 대상, 매체에 대한 선호도, ④ 독서/비독서의 이유, ⑤ 독서 경험과 환경)에서 총 23개로 종합하여 정리하였다. 마지막으로 지금까지 살펴본 청소년 비애독자의 현황과 특징에 근거하여 지원 방안을 세 가지 차원(① 청소년 비애독자의 형성을 막는 예방적 차원의 독서교육과 복지(가정과 부모 역할), ② 청소년 비애독자의 독자 환원 차원(골든타임인 중학교, 학교 독서 활동의 역할), ③ 청소년 집단 내 반독서, 비독서 문화 확산을 막는 차원)에서 제시하였다. This study synthesized the results of reader development research conducted over the past three years to identify the status and characteristics of non-habitual and non-avid adolescent readers. Non-habitual readers are the readers with low reading frequency and attitude, amid a growing anti-reading culture and the phenomenon of aliteracy. In this context, this study first identified the status of non-habitual readers; up to 73.7% of all adolescents, based on key indicators including types of reader and the amount of voluntary reading. Second, 23 characteristics of adolescent non-habitual readers were organized in five areas (formation period and deepening pattern of readers, recognition and self-evaluation of reading/readers, text and preference for media related to reading, reasons for reading/non-reading, reading experience and environment). Finally, based on the status and characteristics of adolescent non-habitual readers discussed thus far, support plans were presented in three dimensions.
Soonyoung Shon,Kyoung Ja Moon 한국콘텐츠학회 2021 International Journal of Contents Vol.17 No.3
The purpose of this study was to analyze the effectiveness of integrated simulations conducted by virtual simulation and in situ simulation among nursing college students during COVID-19. This study was conducted from July 7 to 9, 2020 and the participants included 126 fourth-year nursing college students. Integrated simulation consisted of virtual simulation, teledebriefing, pre-briefing, in situ simulation, and debriefing. The results showed that after the use of various simulation modules and the training of integrated simulations incorporating virtual and in situ simulation training, critical thinking (t=5.20, p=<0.001), clinical judgment (t=6.71, p=<0.001), and simulation effectiveness (t=3.53, p=0.001). These findings could help establish the direction for more diverse forms of simulation-based education and it should be conducted in future nursing simulation during this COVID-19 pandemic era.