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ADHD 아동 대상 미술치료 연구 동향 - 국내 학술지 논문을 중심으로(2009~2018)
안민영(An, Min young),전상신(Jeon, Sang Shin) 단국대학교 특수교육연구소 2019 특수교육논총 Vol.35 No.2
연구목적: 본 연구는 2009년부터 2018년까지 국내 학술지에 게재된 연구 논문을 중심으로 ADHD 아동을 대상으로 한 미술치료의 연구 동향을 분석하고 향후 미술치료의 발전 방향과 중재 방안을 위한 기초자료를 제공하는데 연구 목적이 있다. 연구방법: 선정 기준에 따라 국내 학술지에 게재된 ADHD 아동을 대상으로 한 논문 중 26편을 대상으로 학회지 및 연도별 논문 수, 연구 유형, 연구 대상 관련 특성, 연구 설계 관련 특성, 미술치료 프로그램 관련 특성을 빈도수와 백분율로 제시하여 분석하였다. 연구결과: 선정된 26편의 논문을 분석한 결과 첫째, ADHD 중재 관련 연도별 발표 논문 수를 보면 2009년부터 2018년까지 꾸준히 발표되고 있다. 둘째, ADHD 아동 미술치료 중재연구 대상은 고학년과 저학년의 전체 비중은 비슷하였다. 셋째, 연구설계와 관련해서는 비집단 연구설계가 집단 연구설계보다 많았고, 과반수가 넘는 연구가 중재효과에 대한 유지검사 실시 하지 않았다. ADHD 아동 미술치료 중재연구의 변화영역은 주로 아동의 인지․행동적 측면에 관한 것이었으며 개인 미술치료가 가장 많이 이루어졌으며 복합 프로그램 미술치료가 대다수였다. 중재 환경을 밝히지 않은 논문이 많았으며, 중재회기는 11~20회기, 주당시행 횟수는 주1회, 중재시간은 회기당 41~60분을 적용한 연구가 많았다. 결론: ADHD 아동을 위한 미술치료를 제공하는 후속연구에서는 통합환경을 고려하고 아동들의 발달시기에 적합한 다양한 매체가 혼합된 미술치료 프로그램을 개발하는 등 다양한 노력이 필요할 것이다. Purpose: The purpose of this study is to analyze the research trends of art therapy for children with ADHD, focusing on the research papers published in domestic journals from 2009 to 2018, and to provide basic data for future direction of art therapy and intervention plan. Method: Based on the selection criteria, 26 articles for children with ADHD in domestic journals were analyzed. The number of articles per academic year and year, the type of research, the characteristics of research subjects, the characteristics of research design, and the characteristics related to art therapy programs were analyzed by frequency and percentage. Results: As a result of analysis of selected 26 studies, first, the number of published studies related to ADHD mediation is constantly released from 2009 to 2018. Second, the overall proportion of the subjects in the art therapy intervention study was similar between the upper and lower grades. Third, in relation to research design, non - group research design was larger than group research design, and more than half of the studies did not carry out the maintenance examination of intervention effect. Dependent variables were mainly about cognitive and behavioral aspects of children. Personal art therapy was the most popular and the combined program art therapy was the majority. There were many studies that did not reveal the mediation environment. There were many studies in which intervention sessions were 11 ~ 20 sessions, weekly sessions were once a week, and intervention sessions were 41 ~ 60 minutes per session. Conclusion: Subsequent studies that provide art therapy for children with ADHD will require a variety of efforts, including an integrated environment and an art therapy program that incorporates a variety of media appropriate for children’s developmental times.
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