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以功能語法構建的應用文教材對提高非華語學生功 能字詞運用的成效
Mark Shiu Kee SHUM,Wai Ip LAM,Chung Pui TAI,Paisley Tsz Mei CHEUNG,Jo Jo Wan Shan YUNG,Jessica Man Yi YOUNG 단국대학교 한문교육연구소 2020 International Han-character Education Research Vol.2 No.1
홍콩의 비중국어권 학습자의 실용문 학습과 상황에 맞는 정확한 표현 능력의 제고를 위해 홍콩대학 Dr. Mark Shum Shiu Kee (岑紹基) 연구팀은 교육국의 연구비 지원을 받아 2016~ 2017년 비중국어권 학습자용 실용문 교재를 개발하였다. 본 논문은 기능 어법 이론을 바탕으로 비중국어권 학습자용 실용문 교재를 어떻게 설계했는지를 밝히고, 본 교재가 비중국어권 학습자의 기능어 운용 능력 향상에 끼친 영향에 대해 고찰하였다. 또한 연구팀이 개발한 실용문 교재가 비중국어권 학습자의 기능어 운용 능력 향상에 어떠한 성과를 가져왔는지를 밝히는 것을 본 논문의 주목적으로 삼았다. 연구팀은 체계 기능 언어학 이론을 바탕으로 비중국어권 학습자용 실용문 교재를 개발하였으며, 실용문의 종류에 따라 달라지는 의사전달 기능, 도식 구조, 어법 특징을 고려하여 읽기 예문의 주제를 선정하였다. 또한, 비중국어권 학습자가 기능어와 구문 활용에서 갖는 어려움을 실용문 종류에 따라 나누어 분석하였다. 아울러, 「文類功能(문체기능)」 이론 및 「閱讀促進學習(읽기촉진학습)」 교수법을 참고로 읽기 쓰기 통합형 쌍방향 연습법을 개발하여 학습자가 모범 예문을 분석, 해체 및 재구조화를 할 수 있게 하고, 더 나아가 학습자가 스스로 실용문 쓰기를 할 수 있도록 도왔다. 이외에도, 교육 일선에서 지도하고 있는 중국어 교사들을 초청하여 시범적으로 교수법을 시행하고 이를 통해 본 교재의 실제 효과를 검증해 보았다. 학습자가 작성한 실용문을 교수법 시행 전후로 비교 분석하고 교사와 학습자 인터뷰도 함께 진행하여, 본 실용문 교재가 비중국어권 학습자의 기능어 운용과 실용문 쓰기에 끼친 효과를 평가하였다. 아울러, 본 연구 결과를 바탕으로 비중국어권 학습자 실용문 교육을 위한 실행 가능한 몇 가지 방안을 제시하였다. In order to enhance Hong Kong non-Chinese speaking (NCS) students’ ability to learn practical writing and presenting ideas appropriately in Chinese, Dr. Mark Shum Shiu Kee’s research team received funding from the Hong Kong Education Bureau to develop Chinese practical writing teaching materials for NCS students in 2016/17. This paper describes how the researchers develop these teaching materials by adopting Functional Grammar Theory, and investigates the effectiveness of the teaching material package at equipping the NCS students’ with ability in using function words. This paper aims at exploring how effective the newly developed practical writing teaching material package at enhancing NCS students’ ability to use function words is. With reference to the Systemic Functional Linguistic (SFL) Theory, Chinese practical writing teaching material package suitable for NCS students was developed. The package reading materials were developed by looking into the communicative function, schematic structure and metalanguage of different genres. Besides, NCS students’ difficulty in using function words and expressions of different genres were also analyzed. By referring to “Genre Function” theory and “Reading to Learn” pedagogy, interactive exercises that combine reading and writing were designed. These suggested exercises guide students to learn in a process, from deconstruction of the sample texts to joint construction and individual construction. Apart from the above, frontline Chinese language teachers were invited to conduct tryout sessions to test the effectiveness of the teaching material package. The analysis of students’ writings in pre-tests and post-tests, together with the research data from teachers and students interviews, provide a comprehensive evaluation on the effectiveness of the practical writing teaching material package. Feasible suggestions for enhancing NCS students’ ability, particularly in using function words and constructing practical writing, are provided for teaching NCS students to construct practical writing.
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岑紹基 ( Shum Shiu Kee Mark ) 한국한자한문교육학회 2012 漢字 漢文敎育 Vol.28 No.-
香港政府多年來一直致力推動不同種族及多元文化的和諧共存, 尤其近年來, 非華語學生(主要指母語幷非월語的南亞學生)在港人數大幅增加, 如何幇助他們盡快融入香港社會, 適應香港的敎育環境, 提高其中文學習能力, 成爲香港社會各界廣泛關注的焦點。香港大學敎育學院獲得香港敎育局支持, 推行「非華語學生中文學習支援計劃」(Student Support Programme for NCS Students), 派員於課餘到校支援非華語中學生學習中文。령一方面香港大學一些敎師也積極硏發敎材和敎法, 旨在提高非華語學生活學活用的中文語言能力。本文將首先介紹現居於香港的少數族裔的背景, 探討這些學生學習中文的困難, 繼而詳述『中文八達通』(‘Accessing Chinese’)及『高中中文』(‘Advanced Chinese’)這兩套敎材系列的設計理念和特點, 最後輯錄使用該系列敎材的老師對書本的評價, 以及敎材未來的發展展望。 For many years, the government aims to promote multi-cultural harmony among ethnic minority groups in Hong Kong. In the recent years, Non-Chinese Speaking (NCS) students (mainly refer to South Asian students whose mother tongues are not Cantonese) increased in great number. People in Hong Kong are very much concerned in finding ways to help them to integrate into mainstream society, to enable them to adjust to Hong Kong education system, and to help promote their Chinese learning ability. On one hand, some teachers in the Faculty of Education in the University of Hong Kong offered Student Support Programme (SSP) to send tutors to assist NCS Students learning Chinese at after school hours. On the other hand, they developed teaching materials to help enhance the Chinese language skills of the NCS students. The paper introduces the background of the ethnic minority group in Hong Kong, explores their Chinese learning difficulties, describes the rationale and features of two sets of teaching materials developed, namely ``Accessing Chinese`` and ``Advanced Chinese``, and reports the comments of the teaching materials from teachers.
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