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이명준(Myungjoon Lee),윤영돈(Youngdon Yoon) 한국도덕윤리과교육학회 2013 도덕윤리과교육 Vol.- No.38
교과서는 국가수준의 교육과정을 학교현장에서 구현하기 위한 매우 중요한 매개체이다. 좋은 교과서란 학생들의 이해가능성을 제고하며, 효과적인 교수․학습과정을 담아낸 것이다. 본 연구 는 좋은 교과서를 만들기 위한 노력의 일환으로 도덕 교과서의 언어 표현 개선 방안을 탐색하 는 데 그 목적이 있다. 교과서의 ‘언어 표현’에는 문자 언어뿐만 아니라 생각이나 느낌을 표현 하는 비음성 언어나 사진이나 그림도 포함된다. 교과서의 언어 표현이 적절한지를 평가할 수 있는 분석틀을 만드는 데 텍스트언어학의 방법론을 활용할 수 있다. 텍스트언어학에 따르면 텍 스트다움을 부여하는 텍스트성 가운에 응집성과 용인성의 원리가 가장 중요하다. 이들 응집성 과 용인성이 교과서 언어 표현의 적절성을 평가하는 두 원리이다. 응집성은 텍스트 간 내용구 성의 일관성과 논리성 그리고 텍스트 간 유기적 관련성을 중시한다. 한편 용인성은 텍스트의 수용자인 학습자의 이해 및 수용가능성을 중시한다. 본 연구에서 제안한 도덕 교과서 언어 표 현 분석틀을 토대로 중학교 2학년 도덕 교과서의 언어 표현의 적절성을 분석하였으며, 이를 토 대로 향후 도덕 교과서 언어 표현 개선을 위한 시사점을 도출하였다. ‘응집성’의 원리에 근거할 때, 도덕 교과서의 외적 표현요소는 학습자의 학습가능성 및 교수․학습의 효과성에 미치는 영 향이 크기 때문에 텍스트의 구성요소들을 긴밀하게 연결시키는 노력이 요구된다. 특히 다양한 종류의 텍스트 간의 논리적․의미적 일관성과 통일성을 확보할 필요가 있다. ‘용인성’의 원리에 근거할 때, 교과서의 언어 표현은 학습자의 이해가능성을 충족시킬 수 있어야 한다. 개념이나 원전 인용시 학생의 수준에 맞게 표현을 재구성하고, 학생의 실제 경험이나 상황을 고려하여 탐구활동을 제시할 필요가 있다. This research is about the improvement of language expressions of moral textbooks. In Korea a textbook is an important medium for implementing the national curriculum into a school. A good textbook enhances pupil's understanding. It also has some efficient procedures of teaching and learning. The language expressions of a textbook cover letters, paintings, and pictures to describe thinking and feeling. We are able to adopt the methodology of text linguistics for setting a framework to evaluate the appropriateness of language expression. According to text linguistics, textuality includes principles of coherence and acceptability. Those two principles are very critical factors to give textuality to a text. They are also two principles to assess the appropriateness of language expression. The coherence deals with the consistency and logicality of a text. It also does with organic relationship among texts. Acceptability includes learner's understanding and the possibility of reception. We analyzed three moral Textbooks of 8th grade in Korean for the appropriateness of language expression. The results of this research shows us some conclusions to improve moral textbooks as follows. On the basis of the principle of coherence the external factors of expression of moral textbook need to tightly connect for influencing greatly on teaching and learning. Especially, it is required to secure the logical and meaningful consistency and unity of various texts. On the basis of the principle of the acceptability the language expressions of a textbook have to fulfill learner’s understanding. As a textbook quotes concepts and original texts, the language expressions of a textbook should be reorganized to students’ levels. A textbook also has to offer ‘exploring activities’ with the consideration of pupil’s experiences and environments.
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이명준(Myungjoon Lee) 한국도덕윤리과교육학회 2011 도덕윤리과교육 Vol.- No.33
현대의 도덕교육은 너무 많은 윤리이론으로 혼란을 겪고 있다. 그 중에서도 성선설과 성악설로 대표되는 이론의 모순적 관계로 인해서 어려움이 가중된다. 인성에 관한 다양한 윤리적 입장에도 불구하고 공통점이 하나있다. 그것은 제 이론들이 최고선을 지향하는데서 일치하고 있다는 점이다. 따라서 인간의 선함과 악함에 관한 이론 없이 최고선을 지향하는 도덕교육을 가능케 하는 이론으로 덕 윤리를 생각할 필요가 있다. 아리스토텔레스의 덕 윤리는 개인의 행복과 사회의 정의를 구현하는 최고선을 이룰 수 있고, 그것은 자연적․도덕적․이성적 덕의 함양을 통하여 가능하다고 강조한다. 또한 그는 이 덕들을 인성의 선과 악에 관계없이 성취할 수 있음을 강조한다. 그는 실천이 강조되는 ‘세련된 습관화’로서 중용의 도덕을 중시한다. 이는 현대의 도덕교육이 생활 속의 습관과 실천을 중시하는 것과 일치한다. 도덕교육이 실천을 중시하면서 현대 심리학의 다양한 방법을 활용하는 것도 필요하지만 동시에 아리스토텔레스가 실천의 학으로서 윤리학의 이론에서 제시한 체계를 중심으로 현대적 도덕교육 이론을 포용할 수 있을 것이다. "Modern moral education is in the middle of confusion. Two ethical theories of the good and the bad are in the dilemma. This causes the chaos in the theory of ethics and moral education. But virtue ethics can overcome the agony. Because there is a common thing that is the pursue of the good. Thus we can separate morality from the ethical problems of the good and the bad. According to Aristotle, moral virtues do not come from the good and bad of human beings but from human habits and practice. His acts will be judged as good or bad in its results. As a man do practice ethical behaviour without discontinuance, he can get ethical virtues. But he must take the golden mean to practice something in an ethical point of view. In this way we can do moral acts and be a man of virtues. This suggests that moral education can effectively teach students in school without any confusions from two ethical theories of the good and the bad.
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도덕적 핵심역량으로 본 도덕과 교육과정의 시대적 특성과 미래
이명준(Myungjoon Lee) 한국도덕윤리과교육학회 2014 도덕윤리과교육 Vol.- No.44
도덕과 교육에서 어떤 내용(덕)을 가르칠 것인가는 중요하다. 현대의 급격한 변화와 요구가 이 전과 다른 덕목을 필요로 한다. 도덕교육은 이런 사회의 변화와 요구를 적극적으로 수용할 필요 가 있다. 도덕교육은 시대의 요구를 현재까지 지속적으로 수용하여 왔다. 우리나라는 도덕교육이 세계적으로 요구되는 상황에도 불구하고, 오히려 2008년-2013년 정권은 학교의 도덕교육과 별도로 인성교육을 강조하였다. 그 때로부터 현재까지 도덕교육은 실제로 다르지 않지만 형식적으로 다 른 이름인 인성교육과 혼재하면서 혼란과 비효율성의 이중고를 겪고 있다. 이를 극복하고 도덕교 육을 전향적으로 실행하기 위하여 여기서는 도덕과 교육과정의 변천을 중심으로 시대에 적합한 도덕교육의 핵심역량으로서 덕목선정에 대하여 성찰하였다. 그 결과로 도덕교육을 실천하는 방안 을 세 가지로 제시하였다: 1)도덕교육이 시대적 변화와 요구를 적합하게 수용하는 것이다. 2)도덕 교육은 시대적 요구를 전향적으로 수용하면서, 고유한 도덕교육의 성공을 위해서 내용, 특히 도덕 적 덕목(핵심역량)을 심사숙고해서 결정해야 한다. 3)실천을 중시하는 도덕교육은 가장 이론적인 것(이론, 교수학습방법, 교재개발 방법의 연구)이 가장 실천적이란 것에 따라서 실행되어야 한다. This paper is on the future and the characteristics of moral curriculum in the moral point of view of key competencies. The moral virtues or the moral key competencies as concepts are exchangeable in this paper. This article analyzes moral curricula from 1945 to the present. I tried to analyze them in the moral point of view and the key competencies. Our curricula have various moral contents. They have virtues and values such as respect for life, peace, care, loyalty and so on. Roughly speaking, moral curriculum presupposed four areas of life. They sustained individual, family and neighbour, society, and state with slight change from the early period until 2007. But there are a revolutionary change in the areas of life. The 2007 revised national curriculum adds a new area which is the nature and the transcendent area. This introduction has shaken the national moral curriculum. It expands moral curriculum to transcendent beings. It has also include nature protection and conservation. DeSeCo has emphasized on 7 virtues as moral key competencies. They have decided them as the results of analysis and synthesis of moral competencies in modern point of views of key virtues and values. They are cooperation, tolerance, respect for human rights, personalty, belief, loyalty and honesty. On the contrary, our moral curriculum is more comprehensive than DeSeCo's moral key competencies. They are respect, responsibility. justice, care, autonomy, sincerity, temperance, respect for parents, good manners, abiding rules, patriotism, will to reunification of two Koreas, love for mankind, love for nature, respect for life, peace and so on. DeSeCo approaches 7 moral key competencies in terms of a successful Life and a well-functioning society. It means that those 7 virtues are more important for 21st century society than any others. Thus 7 virtues are for a individual successful life and a well-functioning society in the 21st century. It is based on the functional point of view. It stresses individual's sucess in the society rather than the essence of a traditional good man. As a knowledge society changes so fast in the 21st century, a man needs more morality than any other times. Moral education has been a long tradition in Korea schools. On the other hand moral key competencies focus on a moral man as well as an individual successful life and a well-functioning society at the same time. In educating pupils for this purpose moral education has to focus on the following points: 1)moral education should accept needs and requirements of our society and times. 2)moral education should deliberately determine the key(core) moral competencies as virtues. 3)moral practice should base on the theory. Without a refined and sound theory practice in moral education can not expect any effective, concrete and good results. For this teachers, professors and administrators need to get together for developing learning and teaching methods and theories.
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Degree Audit과 교과목 이수체계도를 이용한 공학인증 수강신청 도구
이태호(Taeho Lee),이정철(Jungchul Lee),이명준(Myungjoon Lee) 한국정보과학회 2008 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.35 No.2
ABEEK은 교육 프로그램 기준과 지침을 바탕으로 관련 공과대학 공학교육 인증을 수행하는 기관이다. 공학인증을 신청한 학과의 학생은 학과에서 마련한 이수 체계에 따라 교과목을 수강하여야 하며 인증 기준에 부합하는 조건을 마쳐야 학사 학위를 취득할 수 있다. 따라서 학과 학생이 수강신청을 위하여 스스로의 이수현황을 편리하게 파악하고 학생의 지도교수는 효율적인 수강지도를 도울 수 있는 도구가 필요하다. 본 논문에서는 공학인증 수강신청 도구에 대하여 기술한다. 웹을 통하여 Degree Audit 파일을 업로드하고 그 내용을 분석하여 이수 현황 및 앞으로 수강하여야할 이수 체계상의 교과목을 도식화 한다. 학생 및 지도교수는 이수 현황 그래프를 통하여 효율적인 수강신청 및 수강지도를 할 수 있다.
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이홍창(Hongchang Lee),신원준(Wonjoon Shin),박양수(Yangsoo Park),이명준(Myungjoon Lee) 한국정보과학회 2006 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.33 No.1
Jakarta-Slide는 인터넷을 통하여 다양한 컨텐츠의 비동기적인 협업 저작을 지원하는 WebDAV 서버로 널리 사용되고 있다. Jakarta-Slide를 사용하여 개별 사용자가 원격지 자원에 접근하기 위해서는 등록된 개별 사용자에게 적절한 접근 권한이 부여되어야 한다. 하지만 현재의 Jakarta-slide에서는 이러한 사용자 관리를 시스템 관리자가 직접 수작업으로 처리하여야 하므로 관리 작업이 복잡하고 비효과적이다. 따라서 Tomcat 서버에서 사용자를 관리하는 Tomcat Admin 관리도구처럼 Jakarta-Slide의 사용자를 효과적으로 관리할 수 있는 사용자 관리도구가 지원되는 것이 바람직하다. 본 논문에서는 Jakarta-Slide의 사용자 관리도구 개발에 대하여 기술한다. Jakarta-Slide Admin 관리도구는 Tomcat Admin 관리도구를 확장하여 구현되었으며, 효과적인 사용자 관리 기능을 제공한다. 시스템 관리자는 개발된 관리도구를 이용하여 사용자를 생성, 삭제할 수 있으며 역할을 추가하여 사용자에게 적용함으로써 사용자에게 접근 권한을 부여할 수 있다.
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이동헌(Donghun Lee),홍창열(Changyoul Hong),김영곤(Younggon Kim),유양우(Yangwoo Ryu),박성진(Seongjin Park),이명준(Myungjoon Lee) 한국정보과학회 1998 정보과학회 컴퓨팅의 실제 논문지 Vol.4 No.4
CORBA는 OMG에서 개방 분산 객체 컴퓨팅의 표준으로 제시한 하부구조이며, 이기종의 컴퓨터 시스템으로 구성된 계산 환경에서 분산 객체들간의 상호 운용성을 보장한다. 본 논문에서는, Ada95를 이용하여 개발 중인 ReCA(a Reliable CORBA system using Ada95) CORBA 시스템의 핵심 부분인 ORB의 설계및 구현에 대하여 기술한다. ReCA ORB의 주요 구성요소에는 기반 통신 계층, ORB core, BOA가 있다. ReCA ORB의 기반 통신 계층은 하부 통신 시스템에 독립적인 VOOL(Virtual Object-Oriented Low-level) 계층과 VOOL 상에서 ORB들 간의 메시지 전송을 위해 이용되는 RMC(Remote Method Call) 계층으로 구성된다. 객체 요청간의 동기화와 병행성의 조작을 위해서 ReCA BOA는 보호 객체와 태스크풀과 같은 Ada95의 병행성 기능을 이용하여 ReCA ORB가 안정적이면서도 효율적으로 다중 객체 요청을 다룰 수 있도록 한다. COREA is an open distributed object computing infrastructure standardized by the OMG and guarantees interoperability between distributed objects in the computing environment composed of heterogeneous computer systems. In this paper, we describe a design and implementation of ReCA(a Reliable CORBA system using Ada95) ORB which is the core part of ReCA CORBA system being developed in Ada95. Major components of ReCA ORB are a fundamental communication layer, ORB core, and BOA. The fundamental communication layer of ReCA ORB consists of a VOOL(Virtual Object-Oriented Low-level) layer which is independent of low-level communication subsystems, and a RMC(Remote Method Call) layer which is used for passing messages between ORBs over the VOOL layer. For synchronization and concurrency control between object requests, ReCA BOA uses the concurrency features in Ada95 such as protected objects and task pools, which enable the ReCA ORB to handle multiple object requests both reliably and efficiently.
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이홍창(Hongchang Lee),신원준(Wonjoon Shin),김동호(Dongho Kim),이명준(Myungjoon Lee) 한국정보과학회 2006 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.33 No.2D
Jakarta-Slide는 Tomcat 웹서버의 WebDAV 프로토콜 지원 모듈로서 인터넷을 통하여 다양한 콘텐츠의 비동기적인 협업을 지원한다. CoSlide 협업시스템은 이러한 Jakarta-Slide를 사용하여 효과적으로 협업을 지원하는 시스템이다. CoSlide 협업시스템은 협업을 위한 가상공간을 제공하며 다양한 클라이언트를 통하여 가상공간에 자원을 등록하고 관리할 수 있다. CoSlide 협업시스템을 많은 사용자나 그룹이 사용하게될 경우 가상공간과 자원에 대한 효과적인 관리가 필요하다. 하지만 현재의 CoSlide 협업시스템에서는 이러한 가상공간과 자원에 대한 전문적인 관리 기능을 지원하는 도구가 지원되고 있지 않기 때문에 관리 작업이 비효율적으로 이루어지고 있다. 본 논문에서는 CoSlide 협업시스템의 관리 도구 개발에 대하여 기술한다. CoSlide 관리 도구는 Tomcat Administrator Tool을 확장하여 구현되었으며, 효과적인 가상공간과 사용자 관리 기능을 제공한다. 시스템 관리자는 CoSlide 관리 도구를 통하여 협업에 참여하는 사용자를 추가하거나 삭제할 수 있으며 이러한 작업에 따라 개인 가상공간이 자동적으로 관리된다. 또한 그룹 가상공간의 정보를 제공하며 참여하고 있는 사용자들을 파악하고 등록된 가상공간에 대한 정보를 제공하여 효과적인 관리 기능을 제공한다.
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