동화를 활용한 통합활동 중심의 사회적 유능성 증진 프로그램의 효과 연구 : 언어발달 지체 유아를 대상으로 An application of fairy tale integrate activities

정계숙,노진형 부산유아교육학회 2004 유아교육논총 Vol.13 No.-

본 연구는 동화를 활용한 통합활동 중심의 사회적 유능성 증진 프로그램이 언어적으로 지체된 유아의 사회적 유능성에 어떠한 변화를 가져오는지를 알아보고자 하였다. 연구대상은 부산대학교 어린이상담실에 의뢰된 6-7세 유아들로, 유아들의 발달적 요구와 3회까지 관찰된 유아의 행동 특성 및 초기 면담 결과를 근거로 유아의 중재목표행동이 선정되었다. 프로그램 내용 및 운영은 동화 듣기와 동극 하기, 작업활동, 음률활동, 게임, 신체 활동 등의 통합활동 중심으로 주 1회, 총 15회 동안 두 명의 중재교사, 관찰자 및 부모교육 담당자에 의해 수행되었다. 연구 결과 동화를 활용한 통합활동 중심의 사회적 능력 증진 프로그램은 유아에 따라 다소 차이는 있었으나 중재 목표 행동인 또래에게 상호작용 시도하기, 또래와의 문제상황에 대처하기 및 교사의 지시 따르기를 증진시키는 효과가 있었다. This study examined the effectiveness of a social competence program for language delayed children. The Hierarchical Model of Social Competence by Guralnick(1992) provided the framework of the social competence program. The activities of the program were consisted of fairy tale integrate activities, like dramatization, art and occupation activities, physical activities and game etc. Subjects were 3 boys aged 6-7 years, with language delays. The program ran for 15 sessions. Two intervention teachers, two observers and one parent group leader implemented each session for 90 minutes once a week cooperatively. The target behaviors of the subjects were to initiate interactions with others, cope with problem situations with peers and follow teacher's suggestions. Data on the frequencies of target behaviors and the behavior episodes related with target behaviors during each session were analyzed. Although there were some individual differences in the changes of target behaviors, most of children became to be more sociable. The implications for developing social competence programs for children with language delays were discussed.

Zur Problematik der Dichotomie "Eigenkultur - Fremdkultur" im interkulturellen Fremdsprachenunterricht - eine kritische Betrachtung des koreanischen Deutschlehrbuchs "D-Link - Deutsche Landeskunde in Korea"

Rohs, Kai 한국독일어교육학회 2004 외국어로서의 독일어 Vol.15 No.-

Zur Bedeutung der Erstsprache im Deutschunterricht fuer Migranten

Kai Rohs 한국독일어교육학회 2010 외국어로서의 독일어 Vol.27 No.-

본 논문에서는 독일에서 최근 시행되고 있는 이민자의 독일어수업에서의 제 1 언어의 중요성에 대한 변화된 정책적 입장을 설명하고, 이와 관련된 두 가지 바젤 (Basel) 과 킬 (Kiel)에서 실시되었던 다문화 가정의 자녀들의 제1 언어 활용 프로젝트를 소개하고 있다. 바젤 프로젝트는 중학교를 위하여 구상되었고 킬 모델은 이민자의 자녀만 다니게 된 시립의 유치원에서 실시되었다. 이를 통해 그 동안의 독일어교육 정책이 근대 민족국가적 이민자정책과 밀접하게 관련되어 독일어 중심의 일언어 정책 (Einsprachigkeitspolitik)을 기반으로 한 것과 달리, 최근 20년간 진행되어 온 통합정책의 테두리에서 이민자 및 이민자 자녀의 이중언어 능력을 지원하는 조율된 이언어 교육방안이 새로운 경향으로 대두되고 있음을 상술하고 있다. 이 논문으로 역사적인 배경을 배려하면서 제2언어로서의 독일어 교육의 현재가 나타날 목적한다.

U¨bungen im Unterricht Deutsch nach Englisch in Korea

Rohs, Kai 한국독일어교육학회 2003 외국어로서의 독일어 Vol.12 No.-

발달지체유아 어머니의 모-자 상호작용 행동 증진 프로그램의 효과 연구

정계숙(Kai Sook Chung),노진형(Jin Hyung Roh) 한국아동학회 2004 兒童學會誌 Vol.25 No.5

The study examined the effects of an intervention program for improving mother-child interaction behaviors of mothers with developmentally delayed young children. The program consisted of three main activities, lectures for good parenting, video-feedback of mother-child interactions, and consultation for problem behaviors of children. The subjects were 4 mothers of 5-6 years old children with developmental delays who were referred to a social competence program of a child counseling center. The mothers were identified to have problematic mother-child interaction behaviors through clinical interviews. The program ran for 16 sessions, one parent group leader implemented each session for 90-120 minutes once a week. The videotaped data of mother-child interactions for 10 minutes every 4 sessions were estimated by Maternal Behavior Rating Scale(MBRS) and qualitatively analyzed by transcription of communications between mothers and their children. It concluded that the intervention program enhanced mother-child interaction behaviors.

장애 아동

정계숙(Kai Sook Chung),박명화(Myung Hwa Park),노진형(Jin Hyung Roh) 한국아동학회 2009 兒童學會誌 Vol.30 No.6

발달지체유아를 위한 게임활동 중심 사회적 유능성 증진 프로그램의 효과 연구

정계숙(Chung Kai Sook),노진형(Roh Jin Hyung) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.5

본 연구는 게임활동 중심의 사회적 유능성 증진 프로그램이 발달지체유아의 사회적 유능성에 어떠한 변화를 가져오는지 알아보기 위한 것이다. 대학부설 상담실에 사회ㆍ정서적 문제로 의뢰된 유아 3명을 대상으로 유아의 발달적 요구와 1-3회기까지 관찰된 행동을 바탕으로 2개의 중재목표행동을 선정하고 프로그램 사전ㆍ사후 정서능력의 변화를 살펴보았다. 원형게임, 편게임, 협동게임 등으로 구성된 프로그램을 총 12주 동안 매회 1시간 20분에 걸쳐 중재교사 3인이 운영하였다. 연구결과, 게임활동 중심의 사회적 유능성 증진 프로그램을 통하여 각 유아의 ‘또래에게 자발적이고 긍정적인 상호작용 시도하기’와 ‘또래의 상호작용에 자발적이고 긍정적으로 반응하기’의 중재목표행동과 유아의 정서능력(개인내, 개인간)은 유아별로 차이는 있으나 대체로 바람직하게 변화되었다. This study examined the effectiveness of a social competence program based on group games for young children with social developmental difficulties. The subjects of this study were three 5-year-old children (2 boys and 1 girl). The program emphasized the emotional ability of social competence. The program was administered for 80 minutes a week over 12 weeks by.) intervention teachers. Each session consisted of 3 group games such as the group circle game, the competition game and the cooperative game. The target behaviors of children were to initiate and react to interactions with their peers positively and spontaneously. The target behaviors were observed at every session by the event sampling method and anecdotal recording. Children's emotional intelligence was rated pre- and post-program by their early childhood teachers. This study concluded that the program enhanced the social competence of developmentally delayed young children. Individual differences and the effectiveness of the program were discussed.

동화를 활용한 노래극 중심의 사회적 유능성 증진 프로그램의 효과

정계숙(Chung Kai Sook),이정희(Lee Jung Hee),이은하(Lee Eun Ha),노진형(Roh Jin Hyung) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.2

동화를 활용한 노래극 중심의 사회적 유능성 증진 프로그램이 발달지체유아의 사회적 유능성에 어떠한 변화를 가져오는지 알아보았다. 대학 부속 어린이상담실에 또래관계 문제로 의뢰된 유아 3명의 발달적 요구와 1~4회기까지 관찰된 행동 및 어머니와의 면담 내용을 바탕으로 유아별로 각 3개의 중재목표행동을 선정하였다. 동화듣기 및 토의하기 노래극 만들기와 노래극하기, 작업, 음률, 게임, 신체 활동 등의 동화를 활용한 노래극 중심의 통합 활동으로 구성된 프로그램을 총 16주 동안 매회 1시간 20분씩 총 16회기에 걸쳐 중재교사 2인이 운영하였다. 연구 결과, 동화를 활용한 노래극 중심의 사회적 유능성 증진 프로그램을 통하여 각 유아들의 상호작용 시도하기 및 반응하기, 문제 상황에서 자기 주장하기, 집단 활동에 참여하기 등의 중재목표행동은 대체로 바람직하게 변화되었다. 개인차와 프로그램의 효과에 대하여 논의하였다. This study examined the effectiveness of a social competence program based on singing fairy tale on developmentally delayed children with social developmental difficulties. The subjects were three 5-6 year old children (2 boys and girl) referred to a university affiliated child counseling center. The target behaviors of children were to initiate and react to interactions with peers, assert themselves to peers 10 problem situations, and participate in group activities. The program activities focused on singing fairy tale and activities such as listening to fairy tales, singing fairy tales, occupations, rhythmic movements, physical activities, and games etc. The program was administered for 80 minutes once a week over 16 weeks by 2 intervention teachers. The target behaviors were observed at every session by an event sampling and an anecdotal observation method. Children's emotional comprehension and regulation, and peer relations were rated pre- and post-program by their early childhood teachers. It concluded the program enhanced almost all behaviors of social competence. Individual differences and the effectiveness of the program were discussed.

부모역할에 대한 자기반성의 부모교육을 위한 함의

정계숙(Chung Kai Sook),노진형(Roh Jin-Hyung) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.4

유아교육 현장에서 실시되고 있는 부모교육 실태에 나타난 문제점과 부모역할에 대한 새로운 관점 등에 관한 문헌의 고찰을 통하여, 본 연구는 양육자로서 또한 지역사회 리더로서 부모의 역할과 자질 함양을 목적으로 하는 새로운 방향의 부모교육을 위하여 부모의 상위양육과 보다 포괄적인 반성적 사고 능력의 육성을 강조하는 부모교육의 필요성과 실시 방법을 제안하고자 하였다. 이에 앞으로의 부모교육 실제에서는 그동안 부모교육에서 간과해온 부모의 자아인식과 문제해결 활동의 비중을 강화하여, 상위양육과 반성적 사고를 증진시키는 내용을 적절한 교수-학습방법으로 다루어줌으로써 부모역할에 대한 반성적, 인지적 요소를 포함시킬 수 있음을 제안하였다. The field evaluations of parent education programs revealed that the programs for parents with young children have been focused typically on information transmission about child rearing and education and skill building. An assumption underlying such programs was that more skilled, knowledgeable and supported parents will be better able to foster their child's development. However, it is now recognized that parenting is dynamic and ever-changing according to thedevelopment of parents and children. Both play moderator roles and are equal agents of their interdependent relationship. It is necessary that parents understand the importance of self-awareness and self-reflection, in their parenting to be more efficient and positive parents in the information society. On the basis of reviewing related literatures, first, the study suggested that future parent education programs would emphasize parental awareness and reflection on their dynamic and complex parenting roles. Concepts like meta-parenting and reflective thinking would be the key themes of the programs. Second, the contents and the implementing methods for such programs were discussed in terms of developing meta-parenting and reflective thinking ability of parents.

반성적 사고 중심의 모자 상호작용 증진 프로그램 효과 연구

노진형(Jin Hyung Roh),정계숙(Kai Sook Chung) 한국아동학회 2005 아동학회지 Vol.26 No.5