건축물 벽체용 문양거푸집 개발을 통한 의장콘크리트의 표면광택 특성

오중근,공민호,조상영,정근호,정상진,정재영,Oh, Jung-Keun,Gong, Min-Ho,Cho, Sang-Young,Jung, Keun-Ho,Jung, Sang-Jin,Jung, Jae-Young 한국건축시공학회 2003 한국건축시공학회지 Vol.3 No.1

Contemporary architecture calls for a wide range of surface textures and treatments. A surface compatible with the architect's design may vary from a glass-smooth finish to one requiring special sculptured ornamentation. These surfaces require many different types of form sheathing and lining. The purpose of study is development of new design form and made elaborateness shape. Architecture finish material not used expenses working hours, personnel expenses, architecture finish material cost. After this, building wall apply a variety shape in concrete surface and Easy to used in field.

해외 신규 시장의 프로젝트를 수행하기 위한 사업환경 사전조사 프레임웍에 관한 연구

오중근,Oh, Jungkeun 한국건설관리학회 2015 건설관리 : 한국건설관리학회 학회지 Vol.16 No.3

Due to a significant decrease in the number of construction projects in the domestic market of Korea, overseas expansion of the Korean construction companies has been accelerated in recent years. However, the practice of bidding at a low price and lacking information about foreign new markets caused many companies to fail in their entries to these markets. As a measure to prevent such failures, this study has developed a framework which first defines the key research items that must be identified beforehand and then classifies them into a structured way so that the construction companies can actually use this framework to be better prepared for their forays into the new markets. The framework was actually applied for a construction project in Morocco, and its usefulness was proven by the user's successful participation into the project, nevertheless the application and result was limited. Although perhaps this framework should be applied to many more construction projects for its validity to be verified and for its structure to be better standardized, the framework still has its value due to the following two reasons: first, it has systemized the research items that had been only conceptually defined but had never been organized, and second it can be utilized as a investigation tool at the marketing stage. 최근 건설 내수시장의 물량 감소에 따라 해외 건설 시장 진출을 가속화 하고 있다. 하지만 해외 시장의 경쟁력 심화에 따른 저가 수주 및 시장 정보 부족에 따른 수주 및 수행 실패 사례가 많이 나타나고 있다. 이에 따라 본 연구에서는 해외건설의 신규 시장에서 프로젝트를 수행하기 위한 필수 조사항목을 정의하고 일정한 기준에 따른 분류를 하여 표준 프레임웍을 개발하였다. 개발된 프레임웍을 실제 모로코 건축 프로젝트에 적용하였고 그 결과 제한적이긴 하지만 타당성을 검증하였다. 향후 좀 더 다양한 프로젝트에 적용하여 항목에 대한 검증 및 표준화가 필요할 것이지만 그간 체계적이지 못하게 나열되었던 항목들을 표준적인 프레임웍으로 정리하고 실무적으로 이를 사업초기의 사업환경 조사수단으로 활용가능하다는 점에서 의의가 있다고 하겠다.

체육수업에서 교사의 배려가 학생의 자기통제력 및 수업태도에 미치는 영향

오중근(Oh, Joong-Geun) 한국체육교육학회 2017 한국체육교육학회지 Vol.22 No.1

이 연구의 목적은 체육수업에서 교사의 배려가 학생의 자기통제력과 수업태도에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 2016년 10월부터 12월까지 전북 지역 소재의 중학교 학생 총 340명을 대상으로 교사의 배려, 학생의 자기통제력, 수업태도 척도를 사용하여 자료를 수집하였다. 다중회귀분석을 통해 각 변인간의 영향력을 분석하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 교사의 배려 하위요인인 세심함은 자기통제력의 하위요인인 즉각적인 만족추구에 부적 영향, 장기적인 만족추구에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 일관성은 즉각적인 만족추구에 정적 영향을 미쳤고, 안전감 요인은 장기적인 만족추구에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 배려 하위요인인 세심함과 안전감은 수업태도의 하위요인인 기본적 태도와 사회적 태도에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 일관성 요인은 기본적 태도에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학생의 자기통제력의 하위요인인 장기적인 만족추구는 수업태도의 하위요인인 기본적 태도와 사회적 태도에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. Purpose: The purpose of this study is to investigate the effects of teacher’s care on the self-control and class attitude of students during PE classes. Methods: For this purpose, data were collected from 340 middle school students in Jeonbuk area from October to December 2016 using scales on teacher’s care, students’ self-control and students’ class attitude. By analyzing the effects of each variable through multiple regression analysis. Results: First, carefulness, which is a sub-factor of teacher’s care, has a negative effect on the pursuit of immediate satisfaction, which is a sub-factor of self-control, while a positive effect on the pursuit of long-term satisfaction. Consistency has a positive effect on the pursuit of immediate satisfaction, and sense of safety has a positive effect on the pursuit of long-term satisfaction. Second, carefulness and safety, which are sub-factors of teacher’s care, have positive effects on basic and social attitudes, which are sub-factors of class attitude. Consistency has a positive effect on the basic attitude. Third, the pursuit of long-term satisfaction, which is a sub-factor of students’ self-control, has a positive effect on basic and social attitudes, which are sub-factors of class attitude. Conclusion: It was found that teachers’ care gave a meaningful influence on students’ self-control and students’ self-control gave a meaningful influence on their class attitude.

중학교 체육수업에서 교사-학생의 관계에 관한 친밀감 형성요인 탐색

오중근(Oh, Joonggeun),김대진(Kim, Daejin),신창훈(Shin, Changhun) 학습자중심교과교육학회 2013 학습자중심교과교육연구 Vol.13 No.1

본 연구는 중학교 체육수업에서 교사-학생의 관계에 관한 친밀감 형성요인을 탐색 하고자 하였다. 교사-학생 관계에서의 친밀감은 교수·학습의 질 뿐만 아니라 교사-학생의 관계를 개선하는데 도움을 줄 수 있기 때문이다. 연구 참여자는 J도에 근무하는 3명의 교사와 6명의 학생을 주제보자로 선정하였다. 그리고 참여관찰, 서술형 설문조사, 면담을 통해 자료를 수집 하였다. 본 연구를 통해 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 교사가 학생들을 인격체로 바라보고 이해하며 공감해 주거나 지속적인 관심과 배려를 해줄 때 친밀감이 형성되는 것으로 나타났다. 또한 체육교사가 가르치는 일, 내용, 학생에 대한 열정을 가지고 있고, 칭찬과 격려, 유머, 근접성, 얼굴표정과 신체접촉과 같이 학생들과 통하는 의사소통을 할 때 친밀감이 형성되는 것으로 나타났다. 그리고 교사들은 학생들이 적극적으로 수업에 참여를 할 때, 학생들은 재미있는 수업과 자유로운 수업 분위기에서 친밀감이 형성되는 것으로 나타났다. 따라서 교사-학생 간의 친밀한 유대 관계는 머리뿐만 아니라 가슴이 함께 하는 일이며, 수업은 교사-학생 간의 친밀한 관계에서 시작되는 것이다. This study was carried out with a view to search for the factors to form close relationship between teachers and students in the middle school class for physical education, since sense of closeness in relationship between teachers and students would not only promote quality of teaching and learning in the class but also improve their relationship greatly. The participants in the present study selected 3 teachers working in J Province and 6 students as main subjects for this study and collected data by means of participatory observation, observatory records, open-end enquetes and interviews with them. From the study, it was made known that sense of closeness could be created when teachers treated students as human and continued to show concern and consideration for them. Close relationship could also be formed when PE teachers approached to students with passion, contents and passion for teaching and encouraged them with humor and praise which are easily accepted as means of communication by the students. Closeness was also prompted between teachers and students when the latter were involved in the class in a free, active and interesting atmosphere. It was brain as well as heart that worked to promote close relationship between teachers and students and the class originated in the intimate relationship between teachers and students.

체육수업 분위기가 학생들의 체육교과태도 및 수업몰입에 미치는 영향

오중근(Joonggeun Oh),송호현(Hohyun Song) 한국스포츠교육학회 2018 한국스포츠교육학회지 Vol.25 No.2

수업에서 교사와 학생의 관계가 잘 형성되지 않고 무관심과 지나친 권위로 학생들은 교사에게 두려움과 무서움을 느끼기도 한다. 교사와 학생 간의 원활한 관계형성과 상호작용은 수업 분위기를 형성하는데 중요하다. 이에 본 연구의 목적은 체육수업 분위기가 학생들의 체육교과태도 및 수업몰입에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 중학생 287명을 대상으로 설문조사를 하였다. SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 신뢰도분석, 탐색적요인분석, 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 체육수업 분위기는 체육교과태도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 체육수업 분위기는 수업몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 체육교과태도는 수업몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 체육교사들은 강압적인 행동이나 부정적인 언어 사용을 통해 학생들의 수업참여를 유도하기보다는 교사와 학생 간의 원만한 상호작용을 통해 학생중심의 수업 분위기를 조성하여 학생들이 서로 협력하며 학습활동에 참여할 수 있도록 해야 한다. The relationship between teachers and students in a physical education class is not easily established, because students feel a sense of fear due to teachers’ indifference and excessive authoritarian attitude from time to time. Establishing good relationships and interactions between teachers and students are essential in forming a positive class atmosphere. This study aimed to investigate the effects of physical education class climate on students’ attitude toward physical education and class flow. In order to achieve the aim of this study, questionnaires were conducted with 287 middle school students. Frequency analysis, reliability analysis, exploratory factor analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed using the SPSS 23.0 program. The following results were obtained. First, the physical education class climate showed a significant effect on students’ attitude toward physical education. Second, the physical education class climate showed a significant effect on class flow. Third, students’ attitude toward physical education showed a significant effect on class flow. These results suggest that physical education teachers should encourage students to participate in learning activities by creating a student-oriented class climate through smooth interactions with students; rather than encouraging students to participate in class through coercive behavior or use of negative language.

체육수업에서 교사가 지각한 교사-학생 관계 형성에 관한 자기연구

오중근(JoongGeun Oh) 한국스포츠교육학회 2015 한국스포츠교육학회지 Vol.22 No.4

본 연구의 목적은 체육수업에서 교사가 지각한 교사-학생 관계 형성을 자기연구를 통해 살펴보는데 있다. 체육수업 속에 비친 나의 모습을 되돌아보면서 내가 학생과 어떻게 관계를 형성하고 있는지를 알아보았다. 그래서 나는 어떤 경우에 학생과 다가가는 관계를 형성하는지, 학생과 멀어지는 관계를 형성하는지를 나의 관점에서 기술하였다. 이를 위해 관찰일지, 수업일기를 주자료로 수집하였고, 그 외 동료평가 기록지, 수업평가 설문지, 체육수업일기 등을 보조자료로 수집하였다. 연구결과, 나는 체육수업에서 기강을 잡기 위해 마음의 문을 닫고 학생들의 문제행동을 반박하거나 비웃는 경우에 학생들과 적대적인 관계가 형성되었다. 나는 나의 힘을 과시하며 지시와 명령하기, 경고하기와 윽박지르기, 훈계하기, 질문하기와 캐묻는 과정에서 멀어지는 관계를 형성하고 있었다. 하지만 내가 학생들의 속마음을 이해하거나 자기표현을 하며 마음의 문 을 열 때 학생들과 다가가는 관계가 형성되었다. 교사는 문제행동을 하는 학생을 지도하기 위해 큰소리로 화를 내지만 학생의 행동은 변화되지 않고 교사-학생의 관계는 오히려 멀어지는 경향이 있었다. 교사의 강압적이고 권위적인 문제해결은 학생과 교사 모두의 마음에 상처를 남길 뿐 학생의 문제행동을 해결하지 못했다. 교사는 체육수업에서 학생의 태도와 행동변화를 이해하고 상황에 맞는 적절한 피드백을 제공할 필요 가 있다. 그리고 학생들이 긍정적인 정서를 경험하고 성장을 촉진할 수 있도록 하기 위해서 교사는 학생들을 이해하고 원만한 상호작용과 친밀한 관계를 형성 할 수 있도록 노력해야 한다. This study explores self-study of the teacher-student relationship in P.E class from the teacher’s perception. Looking back on what I did in P.E. class, I recalled my relationships with students and wrote how I formed an open or closed relationship from my perspective. To this end, I collected data from daily logs or class memos as main data, and peer evaluations, class surveys and P.E class logs as sub data. As a result, unfriendly relationships resulted when I scolded or made fun of problematic behavior of students to tighten discipline in class. I built difficult relationships when I acted tough, gave warnings, yelled, scolded, asked questions and interrogated students. On the contrary, close relationships resulted when I tried to understand students and opened my heart to get close to them. Though teachers might yell at students to guide them toward the right path, their behavior tend not to change and unfriendly relationships can result. Repressive and authoritative problem solving by teachers did not succeed, merely leaving unpleasant memories. Teachers are required to understand students’ attitudes and changes in their actions in P.E. class and provide appropriate feedback considering each circumstance. In addition, to allow students to experience positive emotions and encourage their growth, teachers should try harder to establish close relationships by understanding and using forms of clear communication with students.

프로젝트 리포트 - 시니어 서비스드 레지던스의 유지관리 시스템 설계

오중근(Oh Jung-Keun),백준홍(Paek Joon-Hong) 대한건축학회 2008 建築 Vol.52 No.9

체육수업에서 교사의 사회적 지지와 동료의 관계성 지지가 학생들의 사회정서역량 및 회복 탄력성에 미치는 영향

오중근(Oh, Joong Geun) 한국체육교육학회 2021 한국체육교육학회지 Vol.26 No.1

이 연구의 목적은 체육수업에서 교사의 사회적 지지와 동료의 관계성 지지가 학생들의 사회정서역량 및 회복탄력성에 미치는 영향력을 규명하는데 있다. 이를 위해 J 지역 소재의 S 중학교에 재학 중인 학생 343명을 대상으로 교사의 사회적 지지, 동료의 관계성 지지, 사회정서역량 및 회복 탄력성 검사를 하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 프로그램을 사용하여 기술통계 분석, 신뢰도 분석, 상관 분석, 회귀 분석을 하였다. 첫째, 체육 교사의 사회적 지지와 동료의 관계성 지지는 학생들의 사회정서역량에 정적 관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 체육 교사의 사회적 지지와 동료의 관계성 지지는 학생들의 회복 탄력성에 정적 관계가 있는 것으로 나타났다. 연구결과를 통해 교사의 사회적 지지와 동료의 관계성 지지는 사회정서역량과 회복 탄력성에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 체육교사는 학생들의 사회정서역량과 회복 탄력성 향상을 위해 학생과 학생 간의 긍정적인 상호작용을 촉진할 수 있는 교수학습 전략을 마련해야 할 것이다. 또한 체육 교사는 과제 활동을 비롯하여 학생들의 수업 활동을 조직하고 운영하는 데 있어 동료와의 관계성을 고려한 교수학습 전략을 활용한다면 더욱더 학생들의 사회정서역량과 회복 탄력성을 향상시킬 수 있을 것이다. Purpose: This study examines the impact of social support and peer relationship support of physical education teachers on students’ social-emotional intelligence and resilience. Methods: A survey evaluating teachers’ social support, peers’ relatedness support, and students’ social-emotional competencies and resilience was conducted in S Middle School in the J region, where 343 students are enrolled. Descriptive statistical analysis, reliability analysis, correlation analysis, and regression analysis were conducted on the collected data through the SPSS 23.0 program. Results: First, social support and peer relationship support of physical education teachers were positively related to students’ social-emotional intelligence. Second, social support and peer relationship support of physical education teachers were positively related to students’ resilience. The study showed that both teachers’ social support and peers’ relatedness support have positive effects on social-emotional competencies and resilience in the educational context. Conclusion: Physical education teachers will need to prepare a teaching–learning strategy that can encourage positive student-to-student interaction to improve students’ social-emotional intelligence and resilience. If physical education teachers use a teaching–learning strategy that considers peer relationships when organizing and managing assignments and class activities, students’ social-emotional intelligence and resilience will be further enhanced.

체육수업에서 교사-학생의 관계가 학생들의 자아탄력성 및 수업몰입에 미치는 영향

오중근(Oh, Joong-Geun) 한국체육교육학회 2018 한국체육교육학회지 Vol.23 No.1

이 연구의 목적은 체육수업에서 교사-학생의 관계가 학생들의 자아탄력성 및 수업몰입에 미치는 영향을 알아보는데 있다. J지역에 소재하고 있는 5개 중학교 학생 340명을 연구대상으로 선정하고 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도분석, 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사-학생 관계의 친밀감은 자아 탄력성의 흥미와 관심의 다양성, 긍정적 미래지향성, 감정조절에 긍정적인 영향을 미쳤고, 이해와 공감은 흥미와 관심의 다양성에 정적인 영향을 미쳤으나 존중감은 흥미와 관심의 다양성에 부적인 영향을 미쳤다. 둘째, 교사-학생 관계의 이해공감과 친밀감은 수업몰입의 자기 목적적 경험, 체육수업내용에 대한 몰입, 체육수업과정에의 통합에 정적인 영향을 미쳤고, 존중감은 자기목적적 경험에 정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 자아 탄력성의 긍정적 미래지향성은 자기 목적적 경험, 체육수업내용에 대한 몰입, 체육수업과정에의 통합에 정적인 영향을 미쳤고, 감정조절은 자기 목적적 경험과 체육수업 내용에 대한 몰입, 흥미와 관심의 다양성은 체육수업내용에 대한 몰입과 체육수업과정에의 통합에 정적인 영향을 미쳤다. 체육수업에서 교사-학생 관계의 요인들이 자아 탄력성 및 수업몰입에 긍정적인 영향을 미치는지를 확인하였다. 수업은 단순한 지식과 운동기능의 학습을 넘어 서로 관계를 배우고 익히며 교육적 배려를 느끼는 장이 되어야 하며, 학생들이 내외적 스트레스에 융통성 있고 유연하게 적응할 수 있는 능력을 높여 주기 위해서는 학생을 이해하고 친밀한 관계를 형성할 수 있는 교사의 역할이 필요하다고 본다. Purpose: The objective of this study is to determine the effects of teacher-student relationships in physical education (PE) class on students’ ego-resiliency and class flow. Method: Data were collected from research subjects consisting of 340 students in five middle schools located in the J region. The collected data were analyzed with exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis using the SPSS 23.0 program. Results: First, intimacy in teacher-student relationships had a positive effect on diversity of interest and concern, positive future orientation and emotional regulation of ego-resiliency, and understanding and empathy had a positive effect on diversity of interest and concern; while respect had a negative effect on diversity of interest and concern. Second, understanding/empathy and intimacy of teacher-student relationships had a positive effect on autotelic experience, flow in class, and integration of class flow; while respect had a positive effect on autotelic experience. Third, positive future orientation of ego-resiliency had a positive effect on autotelic experience, flow in class, and integration in class; while emotional regulation had a positive effect on autotelic experience and flow in class, and diversity of interest and concern had a positive effect on flow and integration in class. Conclusion: This study verified whether teacher-student relationship factors in PE class had a positive effect on ego-resiliency and class flow. Class must be a place where students not only obtain simple knowledge and motor skills but, also, learn about relationships and feel educational consideration. To develop the ability for students to flexibly adapt to internal and external stress, the teacher’s role of understanding students and building close relationships is required.

체육수업에서 교사의 배려와 학생의 정서조절 및 학습몰입의 관계

오중근(Joonggeun Oh) 한국스포츠교육학회 2016 한국스포츠교육학회지 Vol.23 No.4

이 연구의 목적은 체육수업에서 교사의 배려와 학생의 정서조절 및 학습몰입의 관계를 알아보는데 있다. 연구목적을 달성하기 위하여 전라북도 J지역 중학생을 대상으로 편의표본추출법(convenience sampling method)을 이용하여 344명의 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0을 이용하여 빈도분석, 신뢰도 분석, 요인분석, 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 체육수업에서 교사의 배려, 학생의 정서조절, 학습몰입은 일반적 특성(학생성별, 교사성별, 교육경력)에 따라 유의한 차이가 있다. 둘째, 체육수업에서 교사의 배려는 학생의 정서조절에 정적인 영향을 미친다. 셋째, 체육수업에서 교사의 배려는 학습몰입에 정적인 영향을 미친다. 넷째, 체육수업에서 학생의 정서조절은 학습몰입에 정적인 영향을 미친다. 연구 결과에 비추어 볼 때 교사와 학생이 서로 소통하고 배려적 관계를 형성한다면 학생들은 정서조절을 원만하게 하고 나아가 학습몰입 및 학습 성취를 촉진시킬 수 있을 것이다. 끝으로 학생들의 정서조절과 학습몰입을 높이기 위해서는 교사의 배려와 안전한 학습 환경을 조성해 주어야 하며, 후속 연구를 위해 교사의 배려를 실천할 수 있는 연구들이 진행되어야 할 것이다. The purpose of this study is to know relationship among teachers’ care, students’ emotion regulation and learning flow during physical education. To achieve the goal of the study, data of 344 students were collected from middle school students in J region in Jeonlabuk Province using convenience sampling method. Collected data were analyzed using Frequency Analysis, Reliability Analysis, Factor Analysis, Correlation Analysis and Multiple Regression Analysis. The research results are as follow. First, there is meaningful differences in teachers’ care, students’ emotion control and learning flow during physical education according to general characteristics( student’s gender, teacher’s gender and teaching experience). Second, teachers’ care affects on emotion control. Third, teachers’ care has static effect on learning flow. Fourth, emotion control has static effect on learning flow during physical education. Reflecting on the results of the study, if teachers and students communicate and build a good relationship, students could regulation their emotion amicably and also, they could enhance their learning flow and learning achievement. Last, it is necessary to have teachers’ care for students and make safe learning environment in order to enhance students’ emotion regulation and learning flow, and further study needs to be done on implementation of teachers’ care for students.