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전주교육대학교 교육대학원 초등교육방법 교육과정 편제에 관한 연구
유광찬 全州敎育大學校 初等敎育硏究所 1998 初等敎育硏究 Vol.9 No.-
The graduate school of education in the education university is well defined as a special graduate school as illustrated in the education low. The curriculum of the methods of elementary education at the graduate school should be formulated based on understanding and knowledge of relaities of the elementary school education. Therefore several factors as follows should be taken into consideration in the context of establishing the curriculums. 1. The curriculums should be organized aimed to promote abilities capable of conducting educations idealistically in abreast with the surging informational era. 2. With a sight to elevate special professionality of the elementnary school teacher, the curriculums should have a higher inter-relation and adatptive instruction mathods essentially concentrating in solution of questions while looking into status of education realities. 3. A most critical point among the problem areas of the curriculum at the graduate school of education lies in the scope of optional subjects in taking a course of college. Curriculum of the graduate school of education should welcom and rather prefer various subjects more closely related with themes of researches. 4. By creating subjects of studies in the curriculum, there should be an opportunity of studying theories and practice related to the school education. The curriculums should be created in a way and direction that one can cultivate ability of becoming a research promoter of educational reality and of developing titles of master degree dissertation at the same time.
유광찬 전주교육대학교 초등교육연구원 2021 初等敎育硏究 Vol.32 No.1
초등예비교사들에게필요한교육은무엇인가?에관한연구결과는다음과같다. ‘교육받은 사람’을 길러내는 수업은 어떤 지식을 이해하고 노력하여 소중히 여 기고 활용할 수 있는 사람을 만드는 것이다. 자신의 마음을 알아보려면 ‘되는 것’과 ‘안 되는 것’을 정확히 파악하여 ‘되는 것’ 은 최대한 누려 보려고 노력하고, ‘안 되는 것’은 빨리 버리려고 노력할 때 행복한 인간이 될 수 있고,인성도 바람직한 쪽으로 형성될 수 있다. 우리가 행복한 사람이 되기 위해서는 큰 것만 생각하지 말고, 조그만 느낌도 놓치 지 않고, 그 속에서 아름답고, 따뜻하고, 부드럽고, 해맑은 즐거움을 느낄 수 있어야 한다. 행복은 자신의 삶을 제한하는 가치규준에서 빨리 벗어나도록 해야한다. 행복이 라는 것은 순간의 정서 상태이므로, 그 순간에 흐르는 느낌을 놓쳐서는 안된다. 행복 은 주어지는 것이 아니라,느끼면서 얻는 것이기 때문이다. 학생으로 하여금 ‘왜 그렇게 되었을까?’에 관하여 생각해 보는 기회를 줌으로써 교 사의 수업은 종료되었지만, 학생은 계속해서 학습활동이 진행되어 사고의 폭과 깊이 를 깊게 하여 종합적인 사고능력을 증진시키고, 자기주도적인 학습능력을 신장시켜 야한다. 학교에서 이루어지는 바람직한 수업이라면 학생으로 하여금 그 지식을 이해=원리 파악(지식의 구조=기본ㆍ기초지식)하고, 학생 스스로 노력=탐색(탐구ㆍ발견학습)하여 자기에게 맞도록 내면화하여 항상 활용=안목(심미적 흥미)을 형성하는 수준까지 이 르게 해야한다. 예비교사들에게 필요한 교육은 지식의 배움보다 더 중요한 것은 ‘나’를 이해하고 ‘남’을 알아가는 과정으로 진행되어야 하고, 행복감을 느끼게 하는 데 그 목적을 두 어야 한다