RISS 학술연구정보서비스

검색
다국어 입력

http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

예시)
  • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
  • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
닫기
    인기검색어 순위 펼치기

    RISS 인기검색어

      검색결과 좁혀 보기

      선택해제
      • 좁혀본 항목 보기순서

        • 원문유무
        • 음성지원유무
        • 원문제공처
        • 학술지명
        • 주제분류
        • 발행연도
          펼치기
        • 작성언어
        • 저자
          펼치기

      오늘 본 자료

      • 오늘 본 자료가 없습니다.
      더보기
      • 무료
      • 기관 내 무료
      • 유료
      • ‘통일성’을 통한 초등 미술 교육의 평면 미술 프로그램 활용방안

        서유미 全州敎育大學校 初等敎育硏究所 2021 初等敎育硏究 Vol.32 No.2

        이 논문은 초등학교 미술 교육에 있어서 조형 원리 가운데 ‘통일성(Unity)’에 대한 연구이다. ‘통일성’은 보통명사가 아니라 미술 전문 용어이다. 일반적으로 미술에서는 ‘통일성’을 “작품의 모든 요소가 서로 잘 어울리게 하는 미술원리”로 정의한다. 이 논 문은 초등학생들을 위한 미술 교육(그리기, 판화와 감상)을 염두에 두고 연구된 논문 임을 밝힌다. 초등학생들이 자신의 생각이나 느낌을 표현하거나 주어진 작품들을 감 상하는 능력을 키움에 있어서 가장 중요한 것은 창의성임은 모든 학자나 교육자가 인정하는 부분이다. 그러나 초등학생들에게 그러한 창의성을 요구할 수 없으며, 또한 교사의 입장에서도 창의성만을 강조할 수 없다. 이러한 문제의식을 논자는 이 논문 의 화두로 삼고, 미술작품에 내재하는 보편적 질서인 조형의 원리와 특징이 무엇인 지를 알게 함으로써 초등미술교육의 효과를 제고함을 목적으로 한다. 미술에서 언급 하는 조형원리에는 균형·강조·비례·동세·리듬·반복·다양성·통일성 등이 언급되는바, 이 논문은 ‘통일성’을 주제로 한다. 통일성의 개념정의와 내용(시각적 통일성, 지적 통일성, 구성적 통일성)과 그 구 체적인 모습들을 비교적 잘 알려진 고전작품들을 통해서 살펴보고, 이를 바탕으로 통일성을 통한 평면 미술 교육 프로그램의 예를 제시하기로 한다. 이를 통해 초등 학교 미술시간(그리기 및 감상)에 학생들로 하여금 관심유발과 효과적인 미술교육 제고가 이 논문의 핵심 주제이다.

      • ‘학생 주도성’을 고려한 글쓰기 교사교육과정의 개발과 적용

        김용재 全州敎育大學校 初等敎育硏究所 2021 初等敎育硏究 Vol.32 No.2

        이 논문은 쓰기 교육의 교사 교육과정 개발을 위해 기획되었다. 교수-교사 협력 세미나에서 제안된 교사 교육과정은 두 편이었다. 하나는 2학년 학생을 대상으로 개 발한 “체험(삶)을 통하여 배움(앎)을 알아가는 자기 표현적 글쓰기”이며, 다른 하나 는 6학년 학생을 대상으로 개발한 “이야기 창작을 통한 자발적 배움 교육과정”이었 다. 세미나를 통해 두 교사 교육과정에서 공통적으로 추구하는 교육이념인 “자발적 배움 교육과정”과 쓰기 교육을 연계하여 ‘학생 주도성을 고려하는 쓰기 교육’으로 종 합하였다. 배움의 자발성, 주도적 학습은 ‘학생 주도성’(student agency)을 고려하는 쓰기 교육으로 종합할 수 있었다. 학생의 주도성을 고려하는 쓰기 교육과정을 개발하기 위해서는 쓰기 동기로부터 쓰기 결과의 공유에 이르기까지 학습자 사고 과정을 탐색하는 안목이 필요하다. 이 글에서 쓰기 과정의 자기조절과 성찰, 쓰기 효능감을 강조한 이유도 여기에 있다. 또 한 쓰기 교육의 목적은 참다운 교양인의 품격을 기르는 데 있다. 쓰기의 과정 속에 는 세계와의 관계 맺음과 일정한 관점의 견지를 전제하기 때문에 인간 탐구와 세계 이해를 돕는다. 쓰기 활동은 자기조절의 사고 과정을 통해 참다운 인간의 성장을 지 향하면서 인간과 우리 사회의 행복(Well-Being)을 추구한다. 학생 주도성을 강조하 는 쓰기 교육의 철학적 기조가 바로 여기에 있다.

      • 초등예비교사를 위한 메이커 활동 기반 실과교육 탐색

        배선아 全州敎育大學校 初等敎育硏究所 2021 初等敎育硏究 Vol.32 No.2

        이 연구는 메이커 활동과 실과교육을 분석하여 초등예비교사를 위한 메이커 활 동 기반의 실과교육에 대하여 탐색하는데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 메이커 활동, 메이커 정신,메이커 운동 등 메이커교육과 관련한 선행 연구 와 각종 문헌을 분석하였다. 실과교육의 목적,성격, 내용, 교육과정 등을 분석하였 으며,메이커 교육과 실과교육의 관련성을 탐색하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 실과는 학습 소재, 교수․학습방법,도구․재료, 실습실 등의 학습 환경 측 면에서 메이커교육과 밀접한 관련이 있었다. 둘째,메이커 활동을 실과교육에 적용하는 데 충분한 가치와 가능성이 있었다. 셋째, 초등예비교사를 위한 메이커 활동 기반의 실과교육에 대하여 발명을 중심 으로 교수․학습방법과 교육환경의 방향을 제시하였다.

      • 초등학생을 위한 블렌디드 러닝 기반의 3D 프린터 활용 메이커교육 프로그램 개발

        배선아 全州敎育大學校 初等敎育硏究所 2021 初等敎育硏究 Vol.32 No.2

        이 연구는 초등학생을 위한 블렌디드 러닝 기반의 3D 프린터 활용 메이커교육 프로그램을 개발하기 위해서 수행되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 준비 단 계, 개발 단계, 개선 단계에 따라 연구를 수행하였다. 준비 단계에서는 블렌디드 러닝, 메이커교육에 관한 문헌 분석, 2015 개정 실과 교육과정 분석을 수행하였으 며, 개발 단계에서는 블렌디드 러닝 기반의 메이커교육 모형을 도출하여 ‘창의적인 제품 만들기’ 주제를 중심으로 교육프로그램을 개발하였다. 개선 단계에서는 전문 가로부터 개발된 프로그램을 평가받고 최종 수정 및 보완하였다. 연구 결과, 최종 개발된 초등학생을 위한 블렌디드 러닝 기반의 3D 프린터 활용 메이커교육 프로 그램은 ‘창의적인 제품 만들기’ 주제를 중심으로 총 20차시로 구성되었으며, 학습 자의 수준에 따라 IT 도구 활용 및 단계별 시간 조정이 가능하도록 하였다. 개발 된 교육프로그램은 초등학교 실과 수업 및 창의적 체험활동, 방과후교육, 동아리활 동 등에서 다양하게 활용될 수 있다.

      • 미래 교육에 대한 불안과 오해의 분석 및 해결 방안

        박상준 全州敎育大學校 初等敎育硏究所 2022 初等敎育硏究 Vol.33 No.1

        이 논문은 미래 교육에 대한 불안의 실태를 분석하고 미래 교육의 방향을 제시하고자 한다. 요즘 언론과 소셜 미디어, 교육부와 교육청이 미래 교육에 대한 불안감을 조장하고 있다. 이런 불안은 미래 교육을 에듀테크, AI, 메타버스 같은 첨단 기술을 활용한 교육으 로오해한것에발생한다. 그러나주의깊게살펴보면,1990년대를기준으로하더라도컴퓨터보조수업은슬라이 드 또는 실물 화상기를 통해 교육내용이나 학습자료를 보여주던 것을 컴퓨터와 빔프로젝 터를 활용해 보여주는 것으로 바꾸었을 뿐이고, 기존의 교육 방식과 다른 미래 교육이었 다고할수없다.2000년대시작된인터넷활용수업도마찬가지이다.인터넷을활용해수 업 관련 영상을 보여주거나 자료를 검색하는 것 이외에 기존의 교육 내용이나 방법과 별 로달라진것이없다. 2020년 4월 코로나19로 온라인 수업(원격 수업)을 2년간 실시했는데, 첨단 기술을 활용 한온라인수업이미래교육의효과를거두지못하고오히려학력저하와학습격차를더 심화시켰다. 이런 점에서 온라인 수업이 미래 교육이라고 하기 어렵다. 그리고 최근 인터 넷 세상을 넘어 새로운 가상 세계인 메타버스(metaverse)가 유행하면서, 메타버스 활용 수업이 미래 교육의 방향으로 인식되고 있다. 하지만 인터넷이나 온라인 교육 플랫폼을 활용한수업이곧미래교육이아닌것처럼,메타버스를활용한수업이곧바로미래교육 이되는것은아니다.그것들은미래교육을위한환경이나매체일뿐이다. 또한 역량 교육이 강조되면서, 역량을 지식에 반대되는 개념으로 잘못 이해하여 지식 대신에 역량의 교육에 초점을 맞추는 것을 미래 교육으로 오해하는 교사들이 많다. 하지 만 ‘역량’은 단지 사고 능력만을 의미하는 것이 아니라 문제와 관련된 지식, 가치에 기초 하여다양한문제를창의적으로해결하고그에따라행동하고책임지는것을모두포함한 다. 즉, 역량은 지식, 가치, 기능, 행위 수행이 종합적으로 상호 작용하는 ‘총체적 개념’이 다. 종합하면, 미래교육은첨단기술이나매체를활용해수업하느냐가아니라미래사회에 서요구되는역량을얼마나효과적으로교육하느냐에의해규정된다. 미래교육의핵심은 교사 중심 수업 패러다임을 학생 중심 수업 패러다임으로 바꾸어, 학생이 주도성을 가지 고미래역량을주체적이고능동적으로학습하도록지원하는것에달려있다.

      • 지구 살리기 교육과정 개발

        오마리아 全州敎育大學校 初等敎育硏究所 2021 初等敎育硏究 Vol.32 No.2

        본 연구는 지구살리기 통합교육과정 수업에 참여한 22명 6학년 학생 중에서 면담 연구에 참여하고자 신청한 네 명 학생들을 개별 면담한 면담연구이다. 구체적인 본 연구의 목적은 초등 6학년 담임인 K교사1)가 2021년 초등 환경 수업에서 연구자의 도움을 받으며 학생 자기 주도성 함양을 위해 노력했는데 수업 참여 학생 중 네 명 의 자기 주도성 발달 양상을 연구자가 심층 면담한 결과를 알아보는 것이다. 질적 연구 전문가인 본 연구자의 자문을 받으면서 2021년 봄학기 동안 K교사가 진행한 ‘지구 살리기 통합교육과정 수업’에 참여했던 학생 중에서 면담연구 참여를 희망한 학생들의 자기 주도성 발달에 대해 면담연구한 결과를 보고하고자 하는 것이다. 개 인별로 수행된 면담을 개별 녹음하고 녹취한 녹취기록을 질적 연구방법론에 따라 보 관하고 인쇄하고 데이터 분석한 결과 네 명의 자기 주도성 발달이 드러났다. 이런 연구결과를 바탕으로 보다 더 효과적으로 학생 중심으로 지구 살리기 통합교육과정 을 개발하고 적용하기 위한 교수 방안을 제시하였다.

      • 소규모 학교 형 생태환경 교육과정 개발 사례 분석 -남원시덕과면환경자원을 중심으로-

        장용우 全州敎育大學校 初等敎育硏究所 2021 初等敎育硏究 Vol.32 No.2

        이 연구는 남원 덕과 초등학교의 6학년 학생들을 대상으로 학생들의 자기 주도적 학생 주도 형태의 생태환경 교육과정을 개발하는 것이 목적이다. 이러한 목적 수행 을 위해서 남원 덕과 초등학교와 덕과면 인근의 생태환경자원을 활용하여 관심, 탐 색, 조사, 실천의 단계별 학습모형을 마련하고 교육과정의 재구성에 따라 10개의 생 태환경 교육과정을 개발하여 지역사회와 연계한 교사와 학생 간 수평적 공감대를 통해 설계하고 운영한 결과 다음과 같은 결론을 내렸다. 첫째, 학생중심, 배움 중심 의 정상적인 생태환경 교육과정 운영을 통해 학생들의 행복한 학습 제공의 기회가 된 것으로 보인다. 둘째, 학생 스스로가 주인공이 되어 기획하고 참여하며, 느낄 수 있는 생태환경 교육수업을 스스로 준비하고 설계하는 능력, 자기표현 능력, 변화하는 미래 환경에 대처하는 역량을 확인한 계기가 되었다. 셋째, 생태환경 교육과정 개발 에서 나타난 교사와 학생간의 수평적 사고시스템은 사제지간, 교우지간의 관계가 증 진되고 초등학생들의 진로개발 및 자아발견을 통해 희망과 꿈을 키울 수 있었다. 넷 째, 환경전문기관 및 지역사회 생태환경 체험 장소를 학급과 인원 수가 적은 덕과 초등학교에 적용하여 소규모 학교 형 교육과정을 운영함으로서 마을 단위의 지역사 회와 학교가 상생하여 작은 학교 살리기에 기여할 수 있는 가능성을 보게 되었다. 따라서 본 연구는 학생중심, 배움 중심의 정상적인 생태환경 교육과정 운영을 통한 학생들의 행복한 학습 기회 제공을 위해서는 지역사회의 환경자원을 토대로 개발된 덕과 초의 소규모학교 형 생태환경 교육과정을 제시하고자 한다.

      • 고령화 사회에서 노인 평생교육의 필요성과 활성화 방안

        박상선 全州敎育大學校 初等敎育硏究所 2021 初等敎育硏究 Vol.32 No.2

        본 연구는 노인 평생교육의 필요성을 알아보고, 현재 실시되고 있는 노인 평생교육 프로그램 분석함으로써, 노인 평생교육의 활성화 방안을 제안하고자 한다. 우리나라의 경우 고령화 사회에서의 노인 문제를 해결하는 시도가 국가와 지방자치단체 등에서 이 루어지고 있지만, 근본적인 문제 해결에는 크게 영향을 미치지 못한다. 현재 노인 문제 중 가장 시급한 문제는 노인교육이다. 그 이유는 노인교육의 필요성에서 찾을 수 있다. 즉, 노인의 역할 상실, 소외감과 허무감, 빈곤과 경제적 자립, 여가 활용 등 노인 관련 된 문제들이 노인 교육을 통해 해결될 수 있기 때문이다. 노인들을 위한 교육은 제공되고 있지만, 체계적으로 실시되지는 못하고 있는 실정이 다. 따라서 노인 평생교육의 개념과 목적에 맞게 노인 교육 프로그램을 제공해야 한다. 이러한 해결 과제를 위해 노인 평생교육 정책이 다양하게 시도되고 있다. 이런 고령화 의 문제는 개인의 문제 차원을 넘어서 사회적 차원의 문제이며, 사회정책으로 해결해야 하는 중요한 의제이다. 노인 평생교육이 활성화되기 위해서는 제도, 시설, 기관의 하드 웨어 문제뿐만 아니라 프로그램 등의 소프트웨어와의 조화도 이루어져야 한다.

      • 남원초등학교 학교교과목 개발 연구

        천호성 全州敎育大學校 初等敎育硏究所 2021 初等敎育硏究 Vol.32 No.2

        이 연구는 전라북도 교육청이 주관하는 참학력 기반 혁신교육과정 정착을 위한 목 적으로 진행되었으며, 남원초등학교를 대상으로 학교교과목 개발 연구로 진행되었 다. 연구결과 다음과 같이 4가지 점에서 가치가 있을 것이다. 첫째, 학교의 교육비전과 철학에 바탕을 두고 학교교과목을 개발함으로써 학교의 교육자치를 실현할 수 있는 방안을 마련하였다. 둘째, 교육과정 개발자로서 교사의 참여는 수업을 넘어 교육활동 전반에 대한 자신 감과 자기효능감이 향상될 것이다. 셋째, 학교 교과목으로서 성취기준, 학습내용, 평가의 개발을 통해 교사들은 교육과 정의 구성체계에 대한 경험적 지혜를 얻을 수 있을 것이다. 넷째, 학교의 교육과정 개발과 실천이 학교를 넘어 지속가능한 지역의 미래를 만들 어 가는데 기여할 것이다.

      연관 검색어 추천

      이 검색어로 많이 본 자료

      활용도 높은 자료

      해외이동버튼