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황재연(Jae yeon Hwang),안관수(Kwan Su An) 한국홀리스틱융합교육학회 2022 홀리스틱융합교육연구 Vol.26 No.4
이 연구는 청소년을 대상으로 개발된 마음그램 에비척도(2021)의 타당도를 재검증하는 것이다. 안관수(2021)가 개발한 마음그램 예비척도는 7개의 요인 가운데 일부 문항에 오류가 발견되었다. 이 연구는 이러한 점을 보완하기 위해 개발된 마음그램 예비척도의 요인구조와 문항의 구성을 분석하고 신뢰도와 타당도를 재검증하는 데에 목적이 있다. 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석에서 사용한 표본은 선행연구에서 수집한 중ㆍ고등학생 280명의 자료를 토대로 검증하였으며, 준거타당도에서는 충남, 전북 지역 중ㆍ고등학생 312명을 대상으로 설문 후 공인타당도를 실시하였다. 그 결과 요인구조는 7요인(인간존중/용서/자기통제/의지력/자율성/수용/이타행동)으로 31문항이며, 요인모형의 적합도는 수용 가능한 것으로 나타났다. 공인타당도 결과 마음그램 척도는 무조건적 자기수용척도, 단축형 자기통제척도, 심리적 안녕감척도, 관용성척도와 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. This study retests the validity of the preliminary Maumgram scale developed for adolescents. Errors were found from a few of items among seven factor of preliminary Maumgram scale developed by An Gwansu(2021). To correct errors, it aims to retest the reliability and the validity of the scale, by analyzing the factorial structure and the composition of items in it. It examined the sample used for both exploratory and confirmatory factor analysis based on the data of 280 junior high and high school students, collected by a previous study, and tested the concurrent validity, among criteria-related validity, by administering questionnaires to 312 junior high and high school students in Chun-gnam and Jeong-buk. The findings show that the factor structure consists of seven factors (31 items) such as respect for persons, forgiveness, self-control, willpower, autonomy, acceptance and altruism, and the validity of the factor model is acceptable. The concurrent validity was tested to show that the Maumgram scale has significant correlations with the scales of Unconditional self-acceptance, Brief self-control, Psychological well-being, and Tolerance.
교원 원격연수에서 학습자 배경변인과 온라인 학습전략에 따른 학업성취도 및 교육만족도 분석
황재연 ( Jae Yeon Hwang ),최명숙 ( Myoung Sook Choi ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2006 교육정보미디어연구 Vol.12 No.2
e-Learning 기반 교원 원격연수에 영향을 미치는 요인들에 대한 체계적인 연구가 필요하다. 본 연구는 교원 원격연수 프로그램을 개발·적용한 후, 학습자의 배경변인과 학습전략이 학업성취도와 교육만족도에 미치는 영향을 분석하였다. D광역시 교육연수원의 60차시 연수과정을 이수한 중·고등학교 교사 190명을 연구대상으로 하였다. 연구 결과, 학습자의 배경변인에 따른 학업성취도와 교육만족도의 차이에서는 여교사의 학업성취도가 남교사보다 높고 자발적인 연수 참여 여부가 학업성취에 중요한 영향 변인으로 나타났다. 온라인 학습전략에 따른 학업성취도와 교육만족도 분석에서는 자기조절 학습전략이 교육만족도와 학업성취도에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 확인되었고 온라인 학습 태도, 시간관리, 정보해독처리전략이 교육만족도에 유의미한 영향을 미치는 변인으로 확인되었다. It is necessary to do systematic researches on factors effecting online teacher training. This study is to develop and apply an online teacher training program, and to analyze learning achievement and educational satisfaction according to learners` background variables and learning strategies in e-learning environment. The subjects were 190 secondary school teachers who had completed a online program of a teacher training center in D city. The results showed that female teachers and teachers who voluntarily attended the program had higher achievement. In the analysis of academic achievement and educational satisfaction according to learners` learning strategies, self-regulated strategies had the highest effect on both variables and online learning attitudes, time management, information interpretation were the variables which had significant effect on educational satisfaction.