http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 황복선(Bok Sun Hwang) (검색결과 2 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
박은혜(Eunhye Park),황복선(Bok Sun Hwang) 한국언어청각임상학회 2001 Communication Sciences and Disorders Vol.5 No.2
본 연구의 목적은 교과과정의 과제를 지도하기 위한 수단으로 보조공학을 적용하고자 할 때 직면하게 되는 다양한 문제점들에 대한 보다 실제적이고 구체적인 해결책을 제시해 주고자, 보조공학이 통합되어지는 네 과정을 주축으로 보조공학을 교과과정 내에 효과적으로 통합시킬 수 있는 방안을 모색해 보았다. 본 연구의 결과 장애아동의 문제를 개선시키는데 진정으로 유익한 프로그램을 지원하기 위하여 다단계 보조공학 통합모형을 제시할 수 있었다. 즉, 효율적인 보조공학 통합 프로그램은 다음과 같은 네 단계 과정으로 구성되어져야 한다: (1) 적합한 보조공학의 통합을 위한 목표활동의 선택, (2) 개별화된 교육계획안 내에 보조공학 통합을 위한 계획안 작성, (3) 교과과정 내 보조공학 통합 실시, (4) 보조공학의 통합 후, 실시과정의 지속적인 평가. 또한 결론을 통해서 효과적이고 효율적인 보조공학의 통합이 특수교육 내에 정착될 수 있도록 보조공학을 지원하기 위한 자금확보와 사용 가능한 보조공학의 적극적인 개발 및 보조공학의 실제를 위한 교사훈련의 중요성에 대하여 강조하였다. Assistive technology serve as the window that enables student s with severe and multiple disabilities who previously lived isolated, dependent lives to enhance the quality of life as full and productive citizens. However , the mere presence of technology does not guar - antee an automatic success for the meaningful improvement s. In order for as sistive tech - nology to make a real difference in education , special education teacher s should examine specific factor s that might affect profoundly on the effect s of it s u se. T he purpose of this paper was to identify effective way s to integrate assistive technology into the curriculum on the basis of the four - step proces s that was integrated technology into teaching and learning activities in order to provide practical and useful solutions that could resolve a variety of complex issues as sociated with the application of as sistive technology as educational tools. As a result of this paper , we suggested the multi- step assistive tech - nology model to guide really u seful programs for improving or compen sating deficit s of student s with disabilities. T hat is , effective technology integration programs should be consisted of the following four - step integration proces s : (1) selecting target activities for integrating appropriate as sistive devices , (2) developing the technology integration plans linked with the individualized educational plan s, (3) implementing the technology integra - tion plan s in the in structional proces s, and (4) following the implementation , evaluating and revising the plan s on an ongoing basis . In conclusion, to establish effective and efficient assistive technology integration into special education, we emphasized the impor - tance of the access to sufficient funding used to acquire assistive devices and services, rapid development of available devices that are potentially appropriate, and adequate training for professionals to implement needed as sistive technology.
-
지역 내 협력적 통합교육 프로그램 제공에 필요한 교사 재교육 모형 개발을 위한 실태 조사
김형일 ( Hyung Il Kim ),황복선 ( Bok Sun Hwang ),박혜준 ( Hye Jun Park ),박현주 ( Hyun Ju Park ),채희태 ( Hee Tae Chae ) 한국특수아동학회 2005 특수아동교육연구 Vol.7 No.4
본 연구의 목적은 통합교육 현장에 적용이 용이한 실제적 재교육 프로그램을 개발하기 위하여, 개별 장애아동에게 필요한 관련서비스 영역의 공통적 이해기반을 구축하고 지역 내 현장교사의 의견을 수렴하여 협력적교사 재교육 프로그램의 모형과 교육내용을 개발하기 위한 실태조사이다. 충남지역의 특수교사와 일반교사 241명의 설문조사를 통해 수집된 자료는 (1) 교사들의 재교육 경험 및 요구, (2) 관련서비스 영역별 교육경험 및 희망 교육영역, (3) 재직학교 및 담당 학급의 관련서비스 지원 실태, (4) 지역 내 협력적 재교육 프로그램개발 시 고려해야 할 정보 등의 연구문제에 따라 문항별로 빈도 및 백분율 또는 선호도 순위로 분석하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론 및 제언은 교사들의 재교육에 대한 높은 관심과 요구를 수용할 수 있도록 언어 및 청능 훈련 등의 관련서비스 영역 및 통합적 차원의 다양한 학생의 요구에 맞는 실제적 서비스 전달과 이를 위한 활용방법 등을 재교육프로그램의 내용에 포함할 것과 출석위주의 수업형태에서 벗어나 현장 중심의 실습위주나 원격교육 또는 혼합된 형태의 교육 모형의 필요성으로 요약된다. The purpose of this study was to suggest a regional in-service teacher training model for providing a collaborative inclusion program for students with special needs. The suggested forms and contents for this teacher training model are based on the survey results by 241 teachers in Chungnam region. In order to collect diverse ideas of in-service teachers regarding the highly collaborative inclusion programs, the surveys were given to both general education teachers and special education teachers. The analysis of the survey results was helpful to understand the limited support for inclusion services for students with special needs and the teachers` urgent needs for in-service teacher training programs for effective inclusion and related services. Based on the survey results, the researchers suggest that the contents of regional in-service teacher training programs include related services, practical service delivery model and teaching strategies for both special education teachers and general education teachers who teach students with special needs in the diverse learning environments. In addition, the regional in-service teacher training program are suggested to include field-based practices and various forms and class sizes, such as on-line class, small group projects and discussions, symposium, and actual practices for teachers who need meaningful information and practical knowledge to teach students with special needs in diverse school settings.
KCI연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
