2015 개정 초등학교 5학년 영어 지도서에 나타난 학습 자료 활용 분석

홍정실 ( Hong Jeong Sil ),김정렬 ( Kim Jeong Ryeol ) 한국교원대학교 초등교육연구소 2019 초등교과교육연구 Vol.31 No.-

The objective of the paper is to investigate how learning materials are recommended to use in the 5th grade English teachers’ books based on the 2015 revised national curriculum. To this end, the first and last lessons of the 5 grade English teachers’ books are analyzed using an Analytic Scheme of Learning Materials Use (ASLMU). The noted findings are: Teachers’ books primarily recommend teachers to use learning materials in order to improve student's self-directed learning competency. Secondly, learning materials shown on the teachers’ books are textbooks, CD-ROM and worksheets which are all provided by publishers along with the English teachers’ books. Thirdly, majority of learning materials are for teaching purposes and teacher-directed, which is contrary to the self-directed management of students’ learning in the original intention of the textbooks.

북한 영어교과서의 통치 권력별 통시적 분석

홍정실(Hong, Jeong Sil),김정렬(Kim, Jeong-ryeol) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.6

본 연구는 북한의 영어 교육의 흐름을 이해하고자 북한의 영어교과서를 통시적으로 비교하여 분석하였다. 이를 위해서 시대를 김일성, 김정일, 김정은 시대로 나누고 같은 학교 급, 같은 학년의 영어교과서를 선택하여 외형의 변화, 서문의 변화, 구성 체계의 변화, 내용의 변화 4가지로 나누어 살펴보고 공통점과 차이점을 도출하였으며 김정은 집권기의 영어교과서를 분석한 선행 연구를 참고하였다. 연구 결과 첫째, 김정일 집권기부터 영어교과서 표지에 주체연도를 표시함으로써 김일성 우상화가 나타났다. 둘째, 김정일 집권기부터 서문에 머리말이 등장하였는데 머리말을 통해 북한의 영어교과서가 김정일을 찬양하는 지문과 문법, 독해력을 중시하는 내용으로 이루어짐을 알 수 있다. 그러나 김정은 집권기에는 머리말의 내용이 변화하여 북한 의 영어교과서에 언어의 4기능이 종합적으로 포함되고 과학기술 등과 통합된 다양한 지문이 나타남을 알 수 있다. 셋째, 김일성과 김정일 집권기 영어교과서의 구성체계는 문법, 번역식 교수법에 기초하여 구성되었다. 두 교과서의 차이점은 Dialogue부분이 김일성 집권기에는 독립적인 문장을 반복해서 말하는 연습이었지만 김정일 집권기에는 두 사람간의 대화 형식으로 바뀌었다. 그리고 김정은 집권기에는 언어의 4기능이 모두 명시적으로 교과서에 나타나고 그에 따른 다양한 활동이 이루어졌다. 넷째, 교과서의 내용은 김일성, 김정일 집권기의 영어교과서 모두 우상화 및 애국심고취, 미 제국주의 비판, 과학기술과 관련된 내용 등으로 이루어졌으나 김정은 집권기에는 세습체제 유지 내용에서 벗어나 일상생활과 과학, 컴퓨터 등 더 폭넓은 주제 의 내용으로 이루어졌다. The purpose of this study is to understand the flow of English education of North Korea and discover the differences in the English textbooks between the North Korean ruling authorities. To this end, period is divided by the ruling heads: Kim Il Sung, Kim Jong Il and Kim Jong Un period, and middle school 3rd and 6th grade English textbooks are selected from each ruling period. These textbooks are compared in their covers, introductions, systems of organizations and contents. First, Juche-era name is appeared on cover from Kim Jong Il period to idolize Kim Il Sung. Second, forewords of English textbooks includes a dedication to Kim Jong Il and the importance of English grammar during this period. However, an noticeable change of the forewords arise during Kim Jong Un period by including four language skills in the English textbooks. English textbooks comprise of more contents subjects such as science, technology and geography in this period. Third, the structure of English textbooks in Kim Il Sung and Kim Jong Il was constructed on the basis of Grammar-Translation Method. Only difference between Kim Il Sung period and Kim Jong Il period is found in dialogue of the textbook as separate sentences to practice alone vs. two sentences to practice in pair. In Kim Jong Un period, four language skills and variety of activities appear in textbooks as separate language skills building activities. Fourth, the contents of textbooks are related to idolizing and promoting patriotism, criticism of American imperialism, science and technology in Kim Il Sung and Kim Jong Il period. In contrast, contents are changed to student s daily life, science, computer and other subjects away from contents of maintaining the hereditary system of North Korean ruling authority.

우수 초등 영어 수업의 학습 자료 활용 분석

홍정실(Jeong-Sil Hong),김정렬(Jeong-ryeol Kim) 한국콘텐츠학회 2018 한국콘텐츠학회논문지 Vol.18 No.4

본 연구는 우수한 영어 수업을 관찰하고 활용된 학습 자료들을 분석하여 효과적인 수업 개선 자료를 제공하는데 목적이 있다. 학습 자료가 수업에서 어떤 양상으로 활용되는 지를 분석하기 위한 도구로는 학습 자료 활용 분석법을 사용하여 활용양상을 양화하였다. 분석 결과 수업 단계별 자료의 사용 정도는 전개 단계에서 가장 많이 활용되었고 그 다음은 도입, 정리 순이었다. 자료의 사용자 비율은 학생보다 교사가 높았으며 학생 개인이나 그룹별 사용 정도보다 학생 전체를 대상으로 학습 자료를 활용한 횟수가 많았다. 학습자료 활용 주체의 비율이 교사가 학생보다 4배 이상 높다는 것은 학습자 중심의 학습 자료 개발이 더 필요한 것으로 보인다. 또한 언어 자료보다 비언어 자료를, 한국어 자료보다 영어 자료를 많이 활용하였으며 문제를 제시하거나 설명을 할 때 학습 자료를 많이 활용한 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 우수한 영어수업에서 활용되는 학습 자료의 특징들을 살펴보고 초등 영어 교사들에게 학습 자료의 적절한 활용 방법을 제공할 수 있을 것으로 본다. This study aims to investigate how learning materials are used in an outstanding English class and to analyze learning materials and their use in primary English classroom activities. To this end, An Analytic Scheme of Learning Materials Use (ASLMU) is used to quantify utilization patterns of learning materials. The findings are: Learning materials are most actively used in the development period, followed by introduction and consolidation. The teacher’s rate of using learning materials is much higher than student’s, and the rate of using materials for whole students is higher than the rate of using materials for an individual or groups. It requires developing learning materials toward more a student-centered class because the teacher’s occupancy of the learning materials is fourfold compared to the student’s occupancy. Also, non-language materials are used more than language materials, and English materials are used more than Korean materials. Most of the materials are used to present a question and explain. The findings of the study are expected to suggest features of learning materials in an outstanding English class and application method of learning materials to primary English teachers.

원어민 팀티칭 유형에 따른 학습 자료 활용 분석

홍정실(Hong, Jeong Sil),김정렬(Kim, Jeong-ryeol) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.8

본 연구는 초등학교 영어 수업에서 원어민 팀티칭 유형별로 나타나는 학습 자료의 활용 양상을 파악하는데 목적이 있다. 원어민 팀티칭 유형을 원어민 주도형, 공동주도형, 한국인 주도형으로 분류하고 각 유형에 맞는 수업 영상을 관찰하였으며 한국인 주도형 수업의 경우 2012년에 EBS에서 선정된 우수 초등 영어 수업의 한 영상을 선정하여 관찰하였다. 원어민 팀티칭 유형별 수업 영상을 관찰하고 학습 자료 활용 분석법을 사용하여 교과서, 전자저작물, PPT, 실물자료, 영어동화책, 단어 카드와 같은 학습 자료별 활용 빈도를 수업의 도입-전개-정리로 나누어 사용자, 자료의 내용, 사용목적, 취급방법, 집단별 사용 정도의 범주별로 조사하여 비교하고 그 결과를 교차 분석하여 추론 통계의 결과치를 중심으로 일반화를 시도하였다. 분석 결과는 첫째, 원어민 주도형 팀티칭에서는 수업 단계별 학습 자료 활용의 양과 활용 시간의 분배가 적절하게 이루어지지 못했다. 둘째, 한국인 주도형 팀티칭에서 그룹별 학습 자료 활용 정도가 가장 많이 나타났다. 한국인 주도형 팀티칭에서 실시한 소집단을 중심의 다양한 과업 활동 제시는 보다 학습자 중심의 활동이 이루어지게 하였다. 셋째, 한국인 주도형 팀티칭에서 교과서를 탈피하여 다양한 학습 자료를 활용하였다. 교사는 다른 교과와 연계하여 영어 수업을 재구성하였으며 자연에서 찾을 수 있는 학습 자료를 활용하여 학생들에게 다양한 감각을 자극하였다. This study aims to investigate how learning materials are used in different types of English team teaching of Korean and English native speakers in primary English classroom. To this end, types of team teaching are classified into three different types: NET(native English teacher)-led team teaching, joint-led and KET (Korean English teacher)-led team teaching. Three video clips are selected each representing a different type of team teaching respectively. Using an Analytic Scheme of Learning Materials Use (ASLMU), these class video clips are analyzed for their learning materials like textbook, CD-ROM, PPT, real materials, books, word cards, and the results were compared with each other in terms of the frequency of use in introduction, development and consolidation of classes. And the learning materials were analyzed by category of user, content, purpose of use, handling, and degree of use by different groups as well. The results were cross-tabulated and the generalization was attempted based on the results of the inference statistics. The findings are: First, the amount of learning materials use and time was disproportionate in the development stage without no such use in closing in NET-led team teaching classes. Second, KET-led team teaching showed the highest level of using learning materials in groups. Task-based activities given small groups led to more learner-oriented activities using learning materials frequently. Third, KET-led team teaching also used student-oriented learning materials more frequently outside the realm of the English textbook. Korean English teacher reorganized the English classes better by incorporating other subjects using learning materials found in nature.

한국 수공예 공구에 관한 연구 : 전통 금속공예공구를 중심으로 manly on the Tools of Metalsmithing

홍정실 한국전통과학기술학회 1995 한국전통과학기술학회지 Vol.2 No.1

Handcraft is making objects by manual techniques with the use of different tools. The tools of traditional handcraft are essential subjects in understanding culture, contiousness and soul of the people, thus the preservation of them in their original forms is very important. In this study, we investigated and classified the names, shapes and functions of traditional tools of metalsmithing which are at the risk of extinction. The tools are inseperably related to the craftmen. Most of traditional craftmen made tools by themselves adjusting to the conditions of their environments and lives, so the personality and locality of the craftmen are revealed in their tools. As they made and used the tools with the wisdom comprehended the basis of accumulated experience, the traditional tools have the value of nationality even today of modern science.