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하종덕(Jongduk Ha),문정화(Jeonghwa Moon) 한국창의력교육학회 2011 창의력교육연구 Vol.11 No.2
본 연구는 소외계층 영재에게 제공된 영재교육 서비스가 어떤 만족한 결과를 가져오는지 그리고 이같은 만족도와 자아효능감에 어떤 관계가 있는지를 알아보기 위한 것으로써 대학 영재교육원에 다니는 소외계층의 유아 및 초등 저학년 173명을 대상으로 실시되었다. 연구 결과 영재교육 프로그램이 소외영재에게 서비스 만족도를 크게 향상 시켰으며(16.7% 향상), 유아(19.6%)가 초등생(4.3%) 보다 더 크게 향상되었다. 또한 서비스 만족도와 자아효능감간에는 높은 정적 상관관계(r=.480)를 나타내고 있으며, 유아(r=.540)가 초등생(r=.358)보다 더 높은 관계를 나타냈다. 이같은 결과는 영재교육 서비스가 소외계층 영재의 자아효능감도 높일 수 있다는 의미를 나타낸다. The purpose of this study was to investigate in what ways gifted education programs were beneficial to economically disadvantaged gifted students, and analyzes the relationship between these student’s satisfaction in gifted programs and their sense of self-efficacy. The subjects of this study were 173 economically disadvantaged gifted preschoolers and elementary school students in lower grades, enrolled in gifted education center attached in a university. The results indicated that student satisfaction increased in the disadvantaged gifted students who had access to gifted programs (16.7%). In this case, the preschoolers showed a steeper increase in their satisfaction (19.6%) than that of the elementary school students (4.3%). Also, there was a significant positive correlation between student satisfaction and self-efficacy (r=.480), which was manifested more clearly in the preschoolers (r=.540) than in the elementary school students (r=.358). These results suggest that gifted programs are expected to promote self-efficacy within economically disadvantaged gifted students.
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이경화(Kyunghwa Lee),성은현(Eunhyun Sung),최병연(Byungyeon Choi),박춘성(Choonsung Park),전경원(Kyungwon Jeon),하종덕(Jongduk Ha),한순미(Soonmi Han) 한국창의력교육학회 2009 창의력교육연구 Vol.9 No.2
본 연구는 초등학교 중학년(3~4학년)의 창의성 교육이 효과적이고 효율적으로 운영될 수 있도록 창의성 교육의 혁신방안을 마련하여 교육과정 개선작업에 도움을 주기 위해 실시되었다. 이에 따라 본 연구에서는 초등학교 3, 4학년의 교육과정과 국어, 수학, 과학 교과목에서 창의력 계발 목표, 수업활동 및 평가 등을 1단계로 분석하였으며, 2단계로 250여명의 현직교사들을 대상으로 창의성 교육에 관한 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 창의성 교육이 효율적으로 이루어지기 위해서는 각 교과별 창의성에 대해서 교사의 인식, 교수ㆍ학습 방법, 그리고 평가에 대한 전문성을 갖추기 위한 교사교육과 교수ㆍ학습 프로그램 및 평가 프로그램 등의 자료개발이 필요하다고 볼 수 있다. 그리고 학교교육과정에서 다루게 되는 창의성의 요소들은 매우 한정적이고, 교사들은 창의성의 중요성은 인식하지만 교사의 창의성 교육을 지원할 수 있는 프로그램, 수업방안, 평가방법에 대한 구체적인 지원 부족하여 어려움을 겪고 있다고 보고하였다. 본 연구의 결과는 교과서 개정, 교수-학습 방법 및 평가 방법의 구안을 비롯하여 창의성 교육을 위한 전반적인 교육과정 개선 작업에 도움을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this study was to guide the curriculum development of the 3rd-4th graders to improve creativity. The curriculums of Korean language, Math, and Science and the survey data of 250 teachers were analyzed. The results of this study were as follows. First, the professional developments of teachers about teaching and evaluation methods and program developments to enhancing students' creativity were needed. Second, resource systems to supporting teachers’ teaching activities such as lesson plans and experts of creativity education were needed. Finally, it is urgent to revise the curriculum to improve students' creativity, including text books and teachers' guide books.
KCI
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