선택적 주파수 변환방식에 의한 단상 역률보상회로의 캐패시터전압 및 입력전류 고조파왜곡의 감소

최항석(Hangseok Choi),이규찬(Kyu-chan Lee),조보형(Bo-Hyung Cho) 대한전기학회 1997 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.1997 No.7

게르니카, 분노, 그리고 배움학

최항석(Hangseok Choi) 한국배움학회 2012 배움학 연구 Vol.4 No.1

이 연구는 배움학의 관점에서 현재의 교육에 분노하고 지성인으로서의 표출을 위해 참여하고 개조하고자함을 그 목적으로 하였다. 이를 위해 피카소가 그린 <게르니카>를 중심으로 그 배경과 의도, 결과 등을 현재의 교육과 비교 서술하였다. 게르니카는 단순히 그림이 아니라 예술가이자 사회사상가로서 피카소의 표출이었다. 독일과 프랑코 정권이 손잡고 자행한 야만적 폭력에 대한 분노였다. 학교교육 역시 교육이라는 이름 아래, 국가권력이나 특정 이해집단과 손잡고 학교게르니카를 만들어가고 있다. 배움학과 배움학자들은 이에 분노해야 한다. 그리고 그 분노를 표현하고, 새로운 배움의 틀을 창조하고자 하는 저항을 해야 한다. 그러므로 배움학자들은 사회학적으로 상상하고, 파르헤지아적, 그리고 아모르 파티적 의지를 가지고 학교게르니카가 이 사회에서 가능하지 않도록 해야 함이 배움학의 또 다른 숙제임을 명심하여야 한다. The purpose of this study was to be reformatting for expressing the resentment of the education as intellectual in terms of erudition. For this, the study described comparatively with Gernica, painted by Picasso, the situation of education as intention, environment, process, and results. Gernica was not the painting but expressing resentment of Picasso as an artist and as a man of social thought. The education, especially school education, have been made "School-Gernica". Scholars who be researching the science of erudition should be or must be resented in this situation. They must express the resentment, resist to reformat the new paradigm of education. At the same time, they must remember that they should try to get the will to parrhesia and amor fati for School-Gernica cannot be possible in this society for the future.

연직배수재의 통수능이 대심도 연약지반의 압밀거동에 미치는 영향 평가

최항석(Choi Hangseok),이우진(Lee WooJin),양정훈(Yang Jeonghun),홍성진,김형섭(Kim Hyung-Sub) 대한토목학회 2008 대한토목학회 학술대회 Vol.2008 No.10

미래에너지 이용과 지하공간 활용

최항석(Choi, Hangseok) 대한건축학회 2012 建築 Vol.56 No.2

연약지반 개량을 위한 이중필터 PBD(Plastic Board Drain)의 적용성 평가연구

최항석(Choi Hangseok),안용훈(An Yonghoon),곽태훈(Kwak Taehoon),김성문(Kim Sung Moon),최은석(Choi Eun Seok) 대한토목학회 2009 대한토목학회 학술대회 Vol.2009 No.10

평생학습도시, 배움공간의 아이콘

최항석(Hangseok Choi) 한국배움학회 2010 배움학 연구 Vol.2 No.1

본 연구는 배움의 공간으로서 평생학습도시를 위한 배움학적 제언을 하는 것을 그 목적으로 상정하였다. 평생학습도시를 건설하는데 있어서 평생학습에만 관심을 가질 뿐, 도시라는 공간에 대한 관심이 적음이 현재까지 진행 중인 평생학습도시건설의 문제였다. 본 연구에서는 평생학습도시의 이상적인 철학적 모델로서 고대 그리스의 배움 공간이었던 아고라(Agora)로 정하고, 현재의 평생학습도시를 고대 그리스의 아고라와 같은 공간으로 완성하기 위한 배움학적 전략으로서 향상(Improvement), 통합 및 조화(Coordination), 개방성(Openness), 그리고 학습망 구축(Network)을 제안하였다. 이들 네 가지 전략은 평생학습도시가 미래지향적으로 발전하기 위한 아이콘(ICON)으로 활용되리라는 기대감도 설명하였다. 마지막으로 미래지향적 ICON으로서의 평생학습도시를 위한 제언으로서 평생학습의 개념적 재설정, 외국 사례의 재고찰, 그리고 주민 중심의 평생학습도시건설을 강조하였다. The purpose of this study was to give recommendations for constructing the lifelong learning city as the space of erudition. Until now, most researches in terms of lifelong learning city have been focused on the "lifelong learning", not "space". In this study, the researcher suggested the agora of the ancient Greece time as the idea model of the erudite community to construct the lifelong learning city. To develop the lifelong learning city like the agora, the researcher proposed the four strategies as ICON for the future. The first was 'Improvement' for the quality of residents who wanted to make their lives better than before. The second was 'Coordination' for harmonizing the residents' lives among the lifelong, lifewide, and lifedeep erudition. The third was "openness" to develop programs for being satisfied with the needs and demands of the residents. the final was "network" to expand the learning space in use of edgecation system. the researcher concluded that those four strategies will be the ICON to develop the lifelong learning city for the future. In addition, the researcher called for the resetting of philosophy of lifelong learning, reflecting the case studies of foreign nations, and constructing the city based on the residents' lives in terms of the erudition.

초연약 준설 매립지반의 비선형 유한변형 압밀해석기법 Part 2: 해석기법과 Craney Island 사례분석

최항석(Choi, Hangseok),곽태훈(Kwak, Taehoon),이철호(Lee, Chulho),이동섭(Lee, Dongseop),티모시스탁(Strak, T. D.) 한국지반공학회 2011 한국지반공학회논문집 Vol.27 No.11

This paper presents two analysis methods for characterizing the non-linear finite strain consolidation behavior of highly deformable dredged soil deposits along with the fundamental parameters obtained in the companion paper; that is, the zero effective stress void ratio, the non-linear relationships of void ratio-effective stress and void ratio-hydraulic conductivity. The simplified Morris`s analytical solution (2002) and the widely recognized numerical program, PSDDF (Primary Consolidation, Secondary Compression, and Desiccation of Dredged Fill) for both single and double drainage conditions are adopted in this paper to verify a series of laboratory experiments for self-weight consolidation of the Incheon clay and Kaolinite. The comparisons show that the analysis methods proposed herein can properly simulate the long-term non-linear finite strain consolidation behavior for dredged soils in the field. In addition, a case study for the artificial Craney Island has been conducted to illustrate the importance of obtaining appropriate non-linear finite strain consolidation parameters and the applicability of PSDDF in promoting dredged soil disposal.

Design Consideration of LLC resonant converter

최항석(Hangseok Choi) 전력전자학회 2006 전력전자학술대회 논문집 Vol.- No.-

This paper presents design consideration for LLC resonant converter utilizing the leakage inductance and magnetizing inductance of transformer as resonant components. The leakage inductance in the transformer secondary side is also considered in the gain equation. The design procedure is verified through experimental results.

다문화교육에 관한 배움학적 접근

최항석(Hangseok Choi),한진상(Jinsang Han) 한국배움학회 2010 배움학 연구 Vol.2 No.2

본 연구는 다문화교육의 새로운 실천적 논고를 위한 배움학 관점에서의 교육 자본화에 관한 연구이다. 21세기 포스트모던의 지식기반사회에서 다문화교육은 한국교육의 성패를 좌우할 수 있는 중요한 열쇠이다. 그럼에도 불구하고, 현재까지 이루어진 다문화교육에 관한 연구들은 현상적 관점에만 치우쳐져 제대로 된 미래지향적인 실천적 연구는 결핍된 것이 사실이다. 배우는 것은 인간의 본능이다. 그러기에 배운다는 것은 개인의 삶과 공동체를 개조하는 힘이다. 이것이 배움학의 관점이다. 인간의 배움이 제대로 실현되기 위해서는 인간자본과 사회자본, 그리고 교육자본이 상호관여적으로 연계된 교육자본화의 노력이 필요하다. 다문화교육을 교육자본화하기 위해서는 이 나라에 머물고 있는 다문화인들을 이 사회의 중요한 인력자원으로 간주하는 관점부터 필요하다. 그래서 그들을 위한 공간, 관계 활동의 교육자본화가 필요하다. 이러한 노력은 이 사회의 발전을 약속하는 기대의 힘으로 작용한다. 배움학의 관점에서 다문화교육을 위한 교육자본화는 이미 시작된 미래이다. The purpose of this study was to propose the invigoration of the educational capital for developing practical theories of multicultural education to actualize in terms of the Erudition. In the 21st century, multicultural education will be the key to achieve the successful Edutopia. But until now, the researches of multicultural education was not enough to analysis of the practical researches for the future. The erudition was the instinct of human-being. Therefore, the erudition was the power of reformatting personal and social lives. To achieve the erudition, it is necessary to establish the invigoration of educational capital that inter-related among the human capital, social capital, and educational capital. To invigorate the educational capital, we must focus on the multicultural person as one of the most important human capitals. In addition to this, we need to integrate among spaces, political relationships, and program development for the invigoration of educational capital. These should be the 'Expect' to promise the future development of Korean society.

교사에 관한 배움학적 단상(斷想)

최항석(Hangseok Choi) 한국배움학회 2011 배움학 연구 Vol.3 No.1

본 연구에서는 배움학에 근거한 새로운 교사상의 속성을 드러내고자 하였다. 교사의 목표는 학습자의 지배가 아니다. 학습자들이 사물에 대한 가치감각을 기를 수 있게 도와주는 것이며 성숙시키고 창조적 개조가 이루어지도록 이끌어 주는 사람이다. 교사는 사람의 본성과 능력을 다루는 사람이다. 그러므로 교사들은 학생들과 더불어 배우는 일에 자기 삶을 거는 사람들이다. 그러나 교사가 우리 교육의 문젯거리로 간주되고 있다. 그 이면에는 학교학이라는 교육의 패러다임이 우리 교육계를 지배하고 있기 때문이다. 교사들을 위하여 현재의 학교학적 교육의 패러다임이 아닌 새로운 대안적 패러다임이 필요하다. 바로 그 새로운 패러다임이 "자유인으로서의 교사", "나그네로서의 교사", 그리고 "호모 에루디티오(Homo Eruditio)로서의 교사"상이다. 배움학에서의 교사는 진리를 가르치기 이전에 학생들과 더불어 함께 배우는 사람이어야 한다. 또한 가르치기 이전에 생각하는 교사이어야 한다. 즉 교실에서 매일 고민하고, 행복해하며, 결단하는 나그네가 되어야 한다. 이러한 교사상이 제대로 서게 될 때에 어이없는 교사폭행이나 교직 불만족 등의 사건들은 생기지 않을 것이다. 교사는 학생들 앞에서 당당히 자신들의 목소리를 낼 수 있어야 한다. The purpose of this study was to suggest to teachers the recommendation conclusively based on the science of erudition. Based on the literature review, this study found that most problems, for example teacher attacks from the students, parents of the students, and supervisors, dissatisfaction of the teaching professions as teachers by themselves, and the process problem of teacher education system, were basically caused by the pedagogical paradigm. To solve these problems, it has to be suggested the new paradigm for teachers. As the new paradigm, the author proposed teachers as "Anarchist", "Homo Eruditio", and "Stranger". Teachers as Anarchist, Homo Eruditio, and stranger can be "interexperience of learning" with their students, because they can learn from each others. It means both students and teachers can be the learner. Therefore, when teachers can be anarchist, stranger, and Homo Eruditio, they retrieve their former position, at the same time, they can upgrade their lives for the self-actualization personally.