영화 콘텐츠 속 포스트식민적 상징에 대한 맥락적 분석

최예솔 글로컬창의산업연구센터 2016 글로컬창의문화연구 Vol.5 No.1

Movies can not be construed discretely from its society. Movies are designed to reflect the identity of the community. Korean society, with colonial experiences, has topic of conversations about identity discourse, authoritarianism, social inequality and minorities including women. But contents review based on postcolonial symbols mentioned in the previous sentence, still has been relatively limited. This paper is an article comparing the two films with the postcolonial symbols. The Korean movie 〈Breathless〉(2008) and the Uruguayan movie 〈En la puta vida〉(2001) are chosen to be analysed. Those symbols are related to contemporary discourse for colonial experienced societies. Authoritarian and violence shall be symbolized as a dependent relationship with the state power or ruler, feminity as a victim of violence and frustration from it, but also criticism to authority and optimism for hope. This paper is an effort to expand contents review of microscopic approach to macroscopic, by attempting to link film texts and society. This paper is finished, expecting contextual film analysis in the future to be making profound studies.

학교 밖 청소년의 진로체험 교육을 위한 지역사회 소자본 창업자와 청소년 단체의 자율적 협력 사례

최예솔,천은재 한국문화융합학회 2023 문화와 융합 Vol.45 No.5

This study was conducted to propose a development plan for balanced career education by overcoming the limitations that career education in Korea is concentrated on general youth, centered on the Ministry of Education and schools, and expanding the interest of career education to out-of-school youth and community cooperation. To this end, we looked at the cases of career experience education for out-of-school teenagers conducted by community small capital founders and youth organizations autonomously. As a result, it was found that the background of small-capital founders in the community participated in the program, the role played in the process of implementing the program, the benefits experienced, and the disappointment. In addition, it was confirmed that the case was an ideal type of career experience education. Furthermore, a plan was proposed for the development and revitalization of career experience education programs for out-of-school youth.

교육봉사활동에 관한 예비 역사교사의 인식 및 경험 분석 : 전공 관련성을 중심으로

최예솔,허은철 인하대학교 교육연구소 2022 교육문화연구 Vol.28 No.2

본 연구는 2009년부터 교원양성기관의 의무 교육과정으로 운영되고 있는 교육봉사활동의 질적 측면에 대한 고찰을통해 교육봉사활동의 정체성 제고 및 내실화를 위한 방안을 제시하고자 수행되었다. 이를 위해 교육봉사활동 60시간을모두 마친 중등 역사과 예비교사 10명을 심층면담 하여 교육봉사활동에 대한 인식과 경험, 그리고 요구를 분석하였다. 그 결과, 예비 역사교사들은 교육봉사활동을 교사로서의 역량과 이해의 기틀을 마련하는 활동으로 사회봉사와는차별화하여 인식하고 있음을 확인할 수 있었다. 그들은 교육봉사활동을 경험해 나가는 과정에서 초기에는 막막함과혼란을 느끼기도 했지만, 실제 실천 과정에서는 유익함을 경험했고, 특히 전공 관련성이 높은 활동을 통해서는 더욱긍정적인 경험을 한 것으로 나타났다. 하지만 역사교육의 상대적 소외로 인한 현실적인 한계를 경험하며 아쉬움을느낄 수밖에 없었던 것으로 나타났다. 그러므로 본 연구는 교육봉사활동의 질적 개선 및 발전을 위한 방안으로 교육봉사활동의 전공 관련성 증대를 위한 노력과 교육봉사활동을 전문적으로 다루는 체계적이고 통합적인 운영 체제의 마련이필요함을 제안하였다.

[2023 문학동네신인상] 소설 - 「삼라만상」

최예솔 (주)문학동네 2023 문학동네 Vol.30 No.3

체험형 학습 멘토링 교육봉사활동에 참여한 예비교사의 경험 연구

최예솔 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.2

This study was conducted to examine the meaning of mentoring experienced in an experiential learning mentoring program in which pre-service teachers participated as part of educational service activities. To this end, eight pre-service teachers who participated as mentors in experiential learning mentoring were interviewed in-depth. And the collected data were inductive analyzed by applying phenomenological research methods. I looked at how experiential learning mentoring activities provide meaningful experiences for pre-service teachers. As a result, the experiential learning mentoring has been shown to be meaningful as a practical curriculum that provides pre-service teachers with opportunities for “learning”, “growth”, “understanding”, and “transformation”. Therefore, it was proposed to change the direction and method of mentoring activities for the internalization of the teacher training curriculum.

교사의 평화통일 연계 역사수업 경험에 관한 질적 연구

최예솔 역사와 교육학회 (구 동국대학교 역사교과서연구소) 2022 역사와 교육 Vol.35 No.-

본 연구는 현 어린 세대의 통일에 대한 부정적 인식과 무관심이 지속될 경 우 발생할 수 있는 문제들에 경각심을 갖고, 그들의 통일관을 보다 긍정적으 로 심어주기 위한 기성세대의 노력이 필요하다는 인식 하에 그 일환으로 학 교 통일교육의 내실화 및 활성화를 강조하고자 이루어졌다. 또한 통일이라는 주제가 범교과적인 차원에서 다루어져야 하는 것인 만큼 기존 방식의 통일교 육에서 나아가 특별히 역사 교과 속에서 적절히 연계되어 다루어질 필요가 있음을 강조하며, 그 가능성과 방향성을 고찰하고자 이루어졌다. 이를 위해 학교 현장에서 평화통일을 연계하여 역사수업을 설계하고 실행한 교사 8명 을 대상으로 심층면담을 수행하였다. 그 결과, 학생들의 통일에 대한 부정적 인식과 무관심의 문제를 해결하기 위해 교사들이 어떤 고민과 노력을 하 고 있는지를 그들이 설계한 평화통일 연계 역사수업의 모습을 통해 확인 할 수 있었다. 또한 실제 수업을 준비하고 실행하는 과정에서 교사들이 어 떤 어려움과 아쉬움을 경험했고, 어떤 변화와 유익을 경험했는지도 살펴 볼 수 있었다. 이를 토대로 연구자는 학교 통일교육과정의 이성적 접근과 감성적 접근의 조화, 통일에 대한 패러다임 확장, 전문적인 수업 자료 개발 및 공유, 그리고 교사 전문성 함양을 위한 지원의 필요성을 제안하였다. This study was conducted to be aware of the problems caused by the continued negative reunification and indifference of the younger generation, to emphasize the need for efforts of the older generation to affirm their reunification, and to be properly linked to history subjects as reunification is a cross-curricular topic. To this end, in-depth interviews were conducted with 8 teachers who designed and implemented history classes in connection with peaceful reunification at the school. As a result, it was possible to confirm what kind of concerns and efforts teachers are making to solve the problem of students' negative perception and indifference about unification through the history class linked to peaceful unification designed by them. In addition, it was possible to examine what difficulties and regrets teachers experienced in the process of preparing and implementing actual classes, and what changes and benefits they experienced. Accordingly, the researcher proposed the need to harmonize the rational and emotional approach of the unification curriculum, expand the paradigm for unification, develop and share professional class materials, and support to cultivate teacher's expertise.

대학교 연기관련학과의 한국춤 교육현황 분석

최예솔,이용희,임정희 한국무용교육학회 2024 韓國舞踊敎育學會誌 Vol.35 No.1

This study aims to assess the current state of Korean dance education in do-mestic acting-related departments, identify practical issues in Korean dance edu- cation, and derive improvement measures. Therefore, the conclusions of this re- search are as follows: First, tailored curricula aligned with the students' levels and needs should be provided. Second, to deepen students' understanding of Korean culture and arts through Korean dance education, theoretical instruction should be strengthened to cover the history, cultural background, and traditional significance of Korean dance. Third, the objectives and content of Korean dance education should be clearly defined and enhanced, establishing stronger connections with modern acting education to contribute to substantial improvement in acting skills. Fourth, systematic warm-up and injury prevention programs for physical fitness enhancement and injury prevention should be incorporated into Korean dance classes before and after instruction. Fifth, the content of Korean dance educa- tion should encompass various genres of Korean dance, enabling acting majors to familiarize themselves with diverse styles and movements. In summary, this re- search recommends implementing these measures to address the identified issues in Korean dance education within domestic acting-related departments. Addition- ally, we hope for continued in-depth discussions and research to ensure that Ko- rean dance can offer even more useful and effective education for acting majors.

‘에스닉영화’로서의 한국영화의 흐름과 포스트식민시대의 나아갈 길

최예솔,오종진 글로벌문화콘텐츠학회 2016 글로벌문화콘텐츠학회 학술대회 Vol.2016 No.1

영화는 제한된 러닝타임과 비교적 복잡한 소비과정, 철저한 등급제 운영과정 등 그 콘텐츠 특성상 내러티브 속에 다양한 상징체계가 구현되기에 충분하다. 할리우드 영화산업을 중심으로 영화의 상업성은 계속하여 성장하는 동시에 장르와 표현상의 다양화를 이루며 예술성도 강화되고 있다. 상업영화와 예술영화를 구분하는 것이 점차 의미를 잃을 만큼 영화콘텐츠의 서사에는 사회적 담론과 정체성 고민 등 무거운 주제도 담기고 있다. 한국은 부산국제영화제 등 유수의 국제영화제를 개최하는 동시에 세계 3위 규모의 영화시장을 성장시키면서 꾸준히 영화콘텐츠의 강국으로 성장해왔다. 이제 한국영화가 가진 정체성의 고민은 영화연구의 한 맥락이 아니라 지속가능한 영화콘텐츠의 성장을 위한 필수가 되었다. 식민지배와 비민주사회를 경험한 한국의 경우, 경제적 비평등과 권위주의, 여성을 비롯한 사회적 소수자에 대한 보수적 시각 등은 사회 전반적으로 깊이 뿌리내리고 있다. 문화콘텐츠가 사회적 현실과 괴리된 채 텍스트 그 자체로만 해석될 수 없다는 점을 생각했을 때, 이러한 사회적 고민과 담론들이 콘텐츠 수용과 해석 과정에서 고려되어야 함은 자명해 보인다. 그럼에도 지역 정체성과 세계화를 아우르는 글로컬리즘(glocalism)적 콘텐츠 연구는 미흡하였다. 영화 콘텐츠를 읽는 과정에서 한국사회가 가진 문화적 정체성과 지역적 특수성을 결합하는 시도 또한 마찬가지다. 본고는 한국영화의 민족영화적 정체성과 포스트식민시대의 한국영화의 주체성에 대해 이야기한다. 식민지배 후반기 한국의 영화인들에 의해 제작되었던 친일영화에서 시작하여, 사회운동이 꽃피우던 시절 젊은 영화인들을 중심으로 발달했던 민족영화 등 에스닉영화(민족영화)로서의 한국영화의 흐름을 통시적으로 짚어본다. 전 지구적 흐름에 따라 한국영화계가 할리우드영화의 영향력 하에 놓이게 된 시기 속 ‘한국형 블록버스터’의 탄생을 통해 한국영화 속 탈식민주의를 고민해보고, 이를 한국영화의 현 주소와 연결 짓는 작업을 통해 포스트식민시대 한국영화의 비판점과 나아갈 점에 대해 생각해본다.

중등 예비교사들이 인식한 코로나19 시기의 학교현장실습 경험의 의미 분석: 사회‧정서적 측면을 중심으로

최예솔 한국인격교육학회 2022 인격교육 Vol.16 No.2

This study was conducted to understand the meaning of the social and emotional aspects of secondary pre-service teachers experiencing school field practice during the period of COVID-19, and to explore and re-establish the direction of school field practice in a future society similar to the present. For this reason, in-depth interviews were conducted with 10 secondary pre-service teachers who went to school field practice in the first semester of 2021 during the COVID-19 pandemic. As a result, pre-service teachers experience significant negative changes in the process of preparing school field practice, the overall atmosphere at school, and changes in relationships with students and teachers depending on the COVID-19 situation. Nevertheless, they considered their own changes as pre-service teachers as a positive experience. Based on these research results, this study proposes the necessity of supporting the capacity building of pre-service teachers through the improvement of the teacher training curriculum, the necessity of preparing a guide for practical guidance teachers to secure the quality of school field practice, and the necessity of institutional reform in the direction of multiple one-time school field practice. 본 연구는 코로나19 시기에 학교현장실습을 경험한 중등 예비교사들의 인식을 사회‧정서적 측면에서의 살펴봄으로써 그 의미를 이해하고, 코로나19와 같은 상황이 일상화될 수밖에 없는 미래 사회에 학교현장실습이 보다 적절하게 이루어질 수 있도록 그 방향성을 탐색하고 재정립해 나가고자 수행되었다. 이를 위해 코로나19 상황이 지속되고 있는 2021년 1학기에 학교현장실습을 다녀온 중등 예비교사 10명을 심층면담 하였다. 그 결과, 예비교사들에게 있어서 학교현장실습을 준비하는 과정, 학교 현장에서 마주친 전반적인 분위기, 그리고 학생 및 교사와의 관계 변화는 코로나19 상황으로 인해 상당 부분 부정적인 변화를 경험할 수밖에 없었던 나타났다. 그럼에도 그 가운데 예비교사로서 한 뼘 성장해 나간 자기 자신의 변화는 긍정적인 경험으로 여기고 있었다. 이러한 연구결과를 토대로 본 연구는 교원양성 교육과정의 개선을 통한 예비교사의 역량강화 지원, 학교현장실습의 질적 담보를 위한 실습 지도교사용 가이드 마련, 일회성 학교현장실습의 다회화 방향으로 제도적 개혁의 필요를 제안하였다.

코로나19 상황으로 인한 예비 역사교사의 학교현장실습 경험 변화에 관한 질적 연구

최예솔(Yea Sol Choi),허은철(Eun Chul Heo) 한국교원대학교 교육연구원 2022 敎員敎育 Vol.38 No.1