영어 듣기와 읽기 수업을 위한 블렌디드 러닝 사례 연구

최미양,Choi, Mi Yang 한국디지털정책학회 2021 디지털융복합연구 Vol.19 No.4

본 연구의 목적은 영어 듣기와 읽기 수업을 위한 블렌디드 러닝에서 학생들의 학습행태를 파악함으로써 그 교육적 효과를 진단하는 사례연구이다. 연구대상은 Academic English Listening and Reading 과목을 수강했던 75명의 학생이며 연구도구는 2차례 실시한 설문이다. 연구 결과 영어듣기를 위한 온라인 수업에서 학생들은 스크립트를 보거나 교수 동영상 강의를 보고 듣기 퀴즈를 풀고 있었으며, 예습의 역할을 하고 있는 스크립트 요약 과제의 경우 번역본을 찾아보는 등의 바람직하지 않은 학습행태를 형성했음을 알 수 있었다. 반면 오프라인 수업에서 학생들은 조별활동에 성실하게 참여했으며 교수 해설 강의에 잘 집중하는 모습을 보여주었다. 따라서 학생들의 바람직하지 않은 온라인 수업의 학습행태를 감안할 때 이 블렌디드 러닝은 면대면 수업에 비하여 교육적 효과가 떨어진다고 판단되었다. 이에 이러한 부정적인 학습행태를 개선하기 위한 해결책들을 논의하였다. This study is investigating the effectiveness of a blended learning for English listening and reading class by analyzing students' learning behavior. To this end, two surveys were conducted on a total of 75 students from the two different classes of Academic English Listening and Reading course. The research results showed that in the online class, the students built undesirable learning behavior such as solving listening quizzes by reading listening scripts or watching the instructor's lectures about the scripts and completing the assignment of summary of the scripts by referring to the Korean versions. In the offline class, the students' participation in group activities and attention to lectures was good. Therefore, it can be concluded that because of the students' poor online learning behavior, this blended learning was rather not effective. So the suggestions are discussed to enhance the effectiveness of the blended learning for English listening and reading.

대학의 영어읽기 수업을 위한 협동학습 사례연구

최미양(Choi, Mi Yang) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.22

본 논문의 목적은 대학의 영어읽기 수업에서 협동학습을 실시한 후 수업모형과 수업운영에 있어서 개선점을 연구하는 것이다. 연구대상은 2018년 2학기 Practical English Listening and Reading 과목 2개 분반의 수강생 53명이다. 연구도구는 학생들의 조별활동에 대한 수업 중 관찰과 학기말에 실시한 설문이다. 설문의 객관식 문항은 빈도수와 퍼센트로 분석하였고, 주관식 문항은 핵심어를 바탕으로 분석하였다. 연구결과를 바탕으로 협동학습 모형에서는 학교에 LMS에 예습한 결과물을 올리는 예습 가산점 제도와 읽기활동의 이원화--읽기활동을 개인 활동과 조별활동으로 나누고 활동지 역시 개인의 답과 조별 답 모두를 작성하게 하는 방식—를 개선점으로 도출하였다. 수업운영 면에서는 동료평가 제도를 실시함으로써 학생들이 조별활동에서 개인 책무를 깨닫게 하고 교수자로 하여금 조별활동에 소극적인 학생을 파악하여 개별적으로 지도를 할 수 있게 하는 방안과 우연에 의해 조별로 좌석이 고정됨으로 인한 불이익을 최소화하기 위하여 조별 좌석과 조 안에서의 개인 좌석을 주기적으로 변경하는 방식을 제안하였다. This study investigates the improvements in a cooperative learning model and its management strategy for university English reading class. To this end, group reading activities were implemented in two Practical English Listening and Reading classes during the second semester of 2018. The instructor observed the classes and a survey was conducted on 53 students. The collected data was analyzed in frequency and percentage for multiple choice questions and in keyword for open-ended questions. Based on the result, first, extra points for pre-reading are suggested, which are given to the students who upload their preview reading outcomes on the school LMS and second, dual mode for reading activity is suggested, where students carry out the activity both individually and in group while writing both activity outcomes on the same sheet. Regarding the management, for students’ better engagement in group activity, peer evaluation is suggested, which is utilized for instructors to identify passive students and for students to be better aware of individual accountability. Also periodical rotation of groups’ seat and individual seat within a group is suggested to minimize the disadvantage from the accidentally fixed seat of each group and its members in the classroom.

대학생들의 TOEIC 문법 오류분석

최미양 ( Mi Yang Choi ) 한국현대영어영문학회 2015 현대영어영문학 Vol.59 No.4

This study investigates the grammar errors that Korean university students make in TOEIC. 85 students participated in the study during the fall semester in 2013. Throughout the semester, they regularly reported on all the questions they got wrong in 10 units from the reading section of their textbook and why they thought they did. Analysis of the data revealed the grammar questions with the highest error rates, such as those about the usage of ‘representative’ versus ‘representation’ and the relative pronoun ‘whose,’ as well as the grammatical categories with the highest error rates, such as subject-and-verb agreement, tense, and voice. Among the causes of the errors, the major ones were reading difficulties, unfamiliar usage of verbs, and unmastered grammar skills. Among the suggestions this study makes for TOEIC courses are that subject-and-verb agreement, tense, and voice be taught first in order to be reviewed throughout the semester; an online site be constructed to provide more question practice for the questions with the highest error rates; and instruction on reading skills be included in grammar instruction. (Soongsil University)

온·오프 강의에서 온라인 영어읽기 수업의 학습행태 사례 연구

최미양(Mi Yang Choi) 한국스마트미디어학회 2023 스마트미디어저널 Vol.12 No.9

본 연구는 온·오프 강의에서 온라인으로 영어읽기 학습활동을 하는 학생들의 학습행태를 파악하는 사례 연구이다. 본 연구는 학기말에 실시한 설문조사와 학생들과의 전화 인터뷰를 토대로 하고 있다. 연구대상은 영어 듣기와 읽기 교과목을 수강하는 학생 77명이며 이중 5명과 전화로 인터뷰를 실시하였다. 연구결과 온라인 학습효과를 증진시키기 위하여 학습의 규칙성과 학습 순서는 개선할 필요성이 나타났으며 이를 위하여 교수자의 학생관리 방안이 제시되었다. 교수강의 시청의 경우 학생들은 일시정지와 반복시청과 같은 녹화강의의 장점을 잘 활용하고 있었으나 모든 학생들이 온라인 교수강의를 잘 이해할 수 있게 하기 위하여 녹화강의 개발에 대한 연구가 필요해 보였다. 대면 수업에서 실시하는 교수강의 복습퀴즈는 학생들이 교수강의를 더 적극적으로 시청하도록 자극을 주기 위한 것인데 연구결과 온라인 학습기간 설정과 퀴즈 문제 개수와 같은 요소들을 수정할 필요성이 나타났다. This study is a case study on investigating students’ learning behavior in the online English reading class of an on-off course. For this purpose, a survey was conducted on a total of 77 students from an English listening and reading course and phone interview with 5 students was implemented. The findings revealed that regularity of learning interval and learning sequence need to be improved through student management in order to increase the effect of online learning. In case of lecture watching, the students are good at utilizing the strengths of taped lecture, such as using pause and repeating watching. However, more research need to be done on how to develop online lecture to enhance students’ understanding of the lecture. Regarding the offline review quiz that is supposed to stimulate students into their more positive watching of the lecture, it is suggested that a few of its related elements such as the online learning period and the number of quiz questions be corrected for its better effect.

자유학기제 영어수업에 대한 중학생들의 인식연구

이영이(Lee, Young-Yi),최미양(Choi, Mi Yang) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.6

본 연구의 목적은 자유학기제 영어수업에 대한 중학생들의 인식과 선호 사항을 파악하는데 있다. 이를 위하여 2017년 2학기에 중학교 1학년 116명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문의 객관식 문항에 대해서는 빈도와 백분율을, 서술형 문항 에 대해서는 핵심 단어를 뽑아서 결과를 산출하였다. 연구결과 자유학기 영어수업에 대한 학생들의 생각은 대체로 긍정적이었다. 학생들은 자유학기제 영어수업이 더 재미있으며 자신들의 꿈과 끼를 키우는데 도움이 된다고 느끼고 있었다. 그런데 학생 들은 단순히 영어를 학습하는 방식보다는 영어를 매개로 한 창의성이 발로되며 신체를 사용하는 활동을 선호하고, 친구들과 상호작용할 수 있고 협력할 수 있는 수업방식을 선호하였다. 따라서 성공적인 자유학기 영어수업이 되기 위하여 기존의 영어 독후감 같은 수업보다는 영어연극과 뮤지컬 같은 창의․융합형 수업에 더 중점을 둘 필요가 있다. 결론에서 이를 실행에 옮기기 위한 방법이 제안되었다 This study investigates middle school students’ perception of and preferences for their English classes for Free Learning Semester. A survey was conducted on a total of 116 middle school students in the 2nd semester in 2017. The collected data was analyzed in frequency and percentage for multiple choice questions and in keyword for open-ended questions. The results showed that the students are positive about their English classes for Free Learning Semester. They think the classes are more fun than regular English classes and are useful in fostering their dreams and specialties. However, they prefer English-medium activities where they can utilize their creativity and their body and can interact and cooperate more with their classmates. Therefore, in oder for English classes for Free Learning Semester to be successful, the classes need to be centered on creative and convergent activities such as drama and musical rather than traditional ones like writing book diaries. The ways to transform class activities are discussed based on the research results.