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- 저자 : 채재은(Jaeeun Chae) (검색결과 2 건)
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특성화사업이 참여 대학들의 특성화 추진과정에 미친 영향
채재은(Chae, JaeEun),변수연(Byoun, Su Youn) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.9
본 연구는 2014년 출범한 대학 특성화 사업(CK 사업)이 참여 대학의 특성화 추진 과정에 미친 영향을 탐색하여 향후 특성화를 위한 대학의 방향과 정부의 역할을 제언하기 위해 수행되었다. 이를 위해 2018년 9월부터 11월까지 CK 사업에 참여한 전국 7개 대학의 보직교수들을 대상으로 반구조화된 면담을 실시하였고, 관련 문헌 자료들을 종합적으로 분석하였다. 분석 결과, CK 사업은 대학들에게 특성화 정책을 추진하기 위한 동력과 기본틀을 제공하였으나 대학들의 대내외적 환경, 그리고 CK 사업이 상정하고 있는 기본 논리 등의 이유로 인해 대학 전체에 포괄적인 특성화 효과를 발생시키지는 못한 것으로 나타났다. 특히 특성화를 학과 중심으로 좁게 정의하는 접근방식과 대학의 거버넌스 구조나 조직 문화에 대한 무시, 그리고 감시와 통제 일변도의 예산 지원 등은 추후 정부가 대학 특성화와 구조조정을 위해 정책적으로 지원하고자 할 때 개선해야 할 사항들로 나타났다. 이러한 결과에 근거하여 앞으로 대학 특성화 정책을 혁신하고자 할 때 고려해야 할 사항들과 후속 연구에 대한 논의와 제언을 제시하였다. University specialization as the method of enhancing institutional competitiveness has been gaining more and more importance as the external environmental factors surrounding universities, such as a college-going population decline and shrinking governmental supports for universities, are becoming unfavorable. This research was conducted to investigate the impact of the CK(University for Creative Korea) project, a governmental support program aiming to promote university specialization, on Korean universities’ strategies and practices of institutional specialization. Qualitative interview data were collected from seven faculties who have implemented the CK project as the head of the office of planning and assessment in their institution. In the analysis, the CK project was found to have provided seven institutions with the momentum and the basic logic to implement the specialization strategies. However, the degree of successful specialization of each institution were varied by advantageous or disadvantageous factors that seven institutions had as well as intrinsic limitations of the CK project. Conclusions and implications for future policies of university specialization were discussed.
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채재은(Jaeeun Chae),김용(Yong Kim) 대한교육법학회 2023 敎育 法學 硏究 Vol.35 No.1
대학 환경이 급변하면서 대학 간 공유·협력이 중요한 이슈로서 부상하고 있으나, 아직 실제적인 모델을 찾기는 쉽지 않다. 무엇보다 새로운 시도를 하는 것이 현행 법령을 위반하는 것인지에 관한 두려움이 존재한다. 이에 본 연구는 대학 간 교육과정 공유활동을 지원하는 ‘디지털 신기술 인재육성 혁신공유대학 사업(COSS 사업)’을 사례로 삼아 대학 간 교육과정 공유·협력 유형을 상정하고, 각각의 법적 근거와 현재 대학의 적용 실태를 분석하였다. 분석 결과, COSS 사업단들의 사업 계획으로부터 다양한 유형의 교육과정 공유 형태를 발견하고, 이 중 상당수는 현행 법령으로도 실행할 수 있음을 알 수 있었다. 다만, 공유 유형별로 각기 다른 대학 학생들이 참여하는 데 문제가 없도록 각 대학의 학칙에 근거를 만들고, 학사지원 방안을 마련할 필요가 있었다. 그리고, 교육과정 공유에 걸림돌이 되고 있는 ‘이동수업 운영 제한, 경직적인 겸임교수제도, 제한적인 물품 공동 이용’에 대해서는 현행 법령을 보완할 필요가 있었다. 아울러 중장기적으로 대학간 공유활동을 촉진하기 위해서 대학간 공유활동 지원을 위한 법적 근거를 마련할 필요가 있음을 알 수 있었다. As the university environment changes rapidly, sharing and cooperation among universities is emerging as a strategic alternative. But conflicts exist between professors, academic staff and students who belong to the universities regarding the sharing of curriculum. Above all, there is fear about whether trying something new might violate existing laws. In this context, this study examines the legal basis of various types of curriculum sharing activities among universities, taking the 'Digital New Technology Talent Nurturing Innovation Sharing University Project (COSS Project)' as an example to support curriculum sharing activities among universities. d. The findings of the study are as follows: (1) various types of curriculum sharing were found from the plans of COSS project groups, and many of them could be implemented even with current laws; (2) it is necessary to establish a basis for each university's school regulations and prepare an academic support plan so that there is no huddles in the participation of students from different universities for each type of sharing; (3) it is necessary to should revise the current laws regarding ‘operation of mobile classes, rigid adjunct professor system, and joint use of goods', which have been obstacles to sharing university curriculum; and (4) it is necessary to fomulate a legal basis for supporting sharing activities among universities in order to promote sharing activities more stably.
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