대학생의 인성유형 , 전공 및 가정변인 연구

지은림(Eun Lim Chi) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 1995 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.11 No.-

전형유형별 사교육 요인 탐색

지은림 ( Eun Lim Chi ),김경숙 ( Kyung Sook Kim ),차정민 ( Jung Min Cha ),정연재 ( Yeon Jae Jung ) 경희대학교 입학전형연구센터 2014 입학전형연구 Vol.3 No.-

본 연구는 대입전형과 연계하여 사교육을 유발하는 요인들을 탐색해보기 위해 전형유형별로 사교육을 받지 않은 이유에 대한 설문조사를 실시하였다. 전국에 소재한 7개 대학 재학생 551명을 대상으로 실시한 설문조사 결과는 사교육을 받지 않게 되는 이유로 학교 교육의 요인이 중요하다는 것을 보여주었다. 2014학년도 이전에 입학한 대학생들의 경우에 입학사정관전형, 논술전형, 교과우수자전형, 국제화전형, 정시전형에 걸쳐 사교육을 받지 않았던 이유가 ‘경제적 사정’이나 ‘다른 외부 환경’이기 보다는 ‘교내 방과 후 학교 이용’ 및 ‘교내 선생님의 지도’가 영향을 많이 미쳤던 것으로 나타났기 때문이다. 이러한 결과는 사교육을 경감시키기 위한 방안으로 학교교육의 질 개선 및 학생 수준에 적합한 맞춤형 교육 실시가 중요하다는 것을 시사한다. The study aims to explore the factors causing private education for different university admission types. A survey was conducted to 551 students who were enrolled in 7 universities. The result showed that the factor of high school education was significant for causing private education. For the question of “Why didn`t you need to take private education or lessons?”, many students answered that they had opportunities of learning from ‘After school program’ or from school teachers. This result implied that the quality or programs of high school education could reduce students` need for private education. Accordingly, this study suggests that high schools should improve the content or level of classroom instruction and the education programs to reduce private education.

한공우 교수 정년퇴임 기념논문집 : 절대평가 기준 설정을 위한 문항반응이론의 적용

지은림(Eun Lim Chi) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 1998 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.14 No.-

초등학생과 중학생의 담임 교사와의 관계에 대한 인식 비교

지은림 ( Eun Lim Chi ),김성숙 ( Sung Sook Kim ) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 2004 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.20 No.2

교사의 수업 및 평가활동이 학생들의 자기조절학습과 학업성취도에 미치는 영향

지은림 ( Eun Lim Chi ),양명희 ( Myung Hee Yang ),정윤선 ( Yun Sun Cheong ) 한국초등교육학회 2011 초등교육연구 Vol.24 No.4

교사의 수엽활동과 평가활동은 교사전문성을 구성하는 중요한 두 축이다. 본 연구는 교사의 수엽활동과 평가활동과 관련된 변수들을 탐색하고, 이들이 학생의 자기조절학습이나 학업성취도에 어느 정도 영향을 미치는지를 구체적으로 검증해보았다. 연구 자료는 서울교육종단연구(SELS 2010) 데이터 중에서 초등학생 4,647명과 그들의 담임교사 217명을 연계한 것이다. 본 연구를 통해 확인된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 수업활동에는 배경적 특성과 더불어 교사가 속한 조직문화적 특성이 상당한 영향력을 행사한다. 둘째, 교사의 평가활동에 교사의 성별, 최종학력과 같은 배경적 특성이 영향을 준다는 점에서 수엽활동과 공통적이었다. 그러나 교사가 지각한 조직문화적 특성의 영향력은 수엽활동에 비해 상대적으로 작다는 점에서 차이가 있었다. 셋째, 교사의 수업활동과 평가활동이 자기조절학습을 매개로 학업성취도에 영향을 미치는 관계를 가정하였던 본 연구의 이론모형은 우수한 적합도를 나타냄으로써 교사의 수엽·평가활동은 학생들의 학습에 긍정적인 작용을 한다는 점을 확인할 수 있었다. 넷째, 교사의 수엽활동은 학생들의 학업성취도에 자기조절학습을 통하여 간접적인 방식으로 작용하는 반면 평가활동은 직접적으로 영향을 준다는 점에서 차별성을 나타내었다. 이상의 여러 연구 결과는 교사의 수엽활동과 평가활동이 학생들의 자기조절학습과 학업성취도에 영향을 주는 중요한 활동임을 보여주고 있다. Teachers` activities for instruction and evaluation are major elements for teachers` professional competency. Considering the importance of teachers` activities for instruction and evaluation, this study explores the features of instruction and evaluation related with teacher variables and examines the effects of these activities on students` self-regulated learning and academic achievement. For this study, 4,047 elementary school students and their 217 classroom teachers were analyzed from the data set of Seoul Education Longitudinal Study 2010. The study first found that both teachers` background variables such as gender and education and their perception of the organizational atmosphere of schools influenced teachers` activities for instruction. Second, it was revealed that the effects of teachers` background variables on their activities for evaluation and instruction were similar, but that of their perception of the organizational atmosphere of schools was relatively small on their activities for evaluation. Third, this study, by applying Structural Equation Model, showed that teachers` activities for instruction and evaluation made significant effects on students` academic achievement by the parameter of self-regulated learning. In conclusion, teachers` activities for instruction and evaluation should be considered an important for teachers` professional competency.

세계시민의식 구성요인 탐색 및 관련변인 분석

지은림 ( Eun Lim Chi ),선광식 ( Kwag Sik Sun ) 한국사회과교육학회 2007 시민교육연구 Vol.39 No.4

This paper has the purpose of establishing the construct of global citizenship and analyzing the variables affecting on the level of global citizenship. The paper tried to find the construct of global citizenship by both theoretical background and empirical factor analysis, and to explain the features which can be related to the level of global citizenship. For the survey, 1,091 students were sampled from secondary schools and a university. The questionnaire used in the survey included 25 items which had the format of 5 point likert scale. The questionnaire consisted of 4 factors(``general citizenship``, ``national identity``, ``multinationalism``, ``global community concept``). The result showed that the four factors were appropriate for constructing global citizenship. Among the four factors, the level of ``global community concept`` was lowest, while the level of ``general citizenship`` was highest. In addition, it was found that the experience of learning about global civil society and the degree of understanding the meaning of global civil society were related to the level of global citizenship.

논술형 수행평가를 위한 채점방법들의 비교

지은림(Eun Lim Chi) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 2000 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.16 No.-

글로벌 시민의식에 대한 한국ㆍ중국ㆍ한국거주중국 대학생 비교 분석

지은림(Chi Eun Lim),김해경(Jin Hai Jing),문병원(Moon Byoung Won) 한국비교교육학회 2014 比較敎育硏究 Vol.24 No.6

본 연구는 한국, 중국, 한국거주 중국 대학생의 세 개 집단을 대상으로 하여 글로벌 시민의식 질문지를 실시하고, 세 집단 간의 차이를 비교해보았다. 첫째, 글로벌 시민의식을 구성하는 요인들(다문화의식, 지구공동체의식, 국가정체의식, 시민의식, 민주의식)은 한국과 중국 대학생 간에 동일하게 적용된다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 집단간에 글로벌 시민의식 수준을 비교해보았는데, 평균 원점수로는 중국 대학생들이 한국 대학생들보다 높게 나타났으나, 구조방정식모형을 적용한 다집단분석을 실시한 결과는 집단간 비교의 객관성이 낮기 때문에 한-중 대학생의 정확한 비교를 위해서는 후속연구가 수행되어야 할 것으로 보인다. 셋째, 글로벌 시민의식과 관련되는 변인들에 대해 집단별로 비교해본 결과는 '글로벌 시민교육', '글로벌 사회의 의미 이해', '글로벌 사회에 대한 준비'에서 차이가 나타났으며, '외국 방문', '외국어 학습', '다른 국가에 대한 학습'에 대해서는 한국 대학생이 상대적으로 더 중요하게 생각하는 것으로 나타났다. 이러한 결과들은 한국 대학생은 물론이고, 한국으로 유학 오는 중국 대학생들을 위한 글로벌 교육을 개선해나가는데 활용될 수 있을 것이다. The study compares three groups of 'Korean', 'Chinese', 'Chinese studying in Korea' university students for global citizenship. A questionnaire of global citizenship consisting of 5 factors (multicultural awareness, global community awareness, national identity, social responsibility, and democratic awareness) was administered to the three groups. The result, first of all, showed that the structure of 5-factor for global citizenship could be well applied for three groups. For Korean and Chinese students, items for each factor were exactly the same, while three items ('contribution to society', 'voting', 'social service') which were originally for social responsibility worked as for democratic awareness for 'Chinese students in Korea'. Second, the score of global citizenship was higher for Chinese students than for Korean students, although the objectivity of the comparison needed to be reviewed in terms of measurement scale in the follow-up study. Third, the examination of variables related to global citizenship found that 'global citizenship education experience', 'understanding the meaning of global citizenship', 'preparation for living in the global society', 'visiting foreign countries', 'learning foreign languages', 'learning other countries(politics, culture, etc)' were all related to global citizenship. Especially, Korean students tended to be more positive than Chinese students for 'visiting foreign countries', 'learning foreign languages', 'learning other countries (politics, culture, etc)'.

인성측정도구 개발 및 타당화

지은림 ( Eun Lim Chi ),이윤선 ( Yoon Sun Lee ),도승이 ( Seoung Lee Do ) 한국윤리교육학회 2014 윤리교육연구 Vol.0 No.35

본 연구는 인성교육의 성과를 평가하고 개선을 도모하기 위해 인성 구인을 탐색하여 인성검사 모형을 설정하고, 이에 기반하여 인성 측정도구를 개발하며, 개발된 측정도구의 타당성과 신뢰성을 검증하려는 목적으로 수행되었다. 인성검사 모형은 도덕성, 사회성, 감성(정서성)의 ‘인성영역’과 함께 개인, 대인관계, 사회의 ‘상황적 차원’ 및 지식, 태도 행동의 ‘교육적 차원’으로 구성되었다. 이 모형을 적용하여 예비검사를 거쳐 인성의 하위영역으로 도덕성(정직, 책임, 윤리), 사회성(배려, 봉 사, 공감), 감성(자신에 대한 긍정적 이해, 자기감정 조절)이 타당한 구인이라는 것을 확인하고, 4점 의 리커트 척도인 60개의 문항으로 구성된 인성 측정도구를 본 검사에서 실시하였다. 본 검사는 초, 중, 고등학교 학생 총 2,782명에게 실시되었으며, 일모수 문항반응모형인 Rasch 모형에 의해 문항의 적합도와 응답척도의 적절성을 재검증하였다. 구인타당화를 위해서는 확인적 요인분석을 실시하였으며, 신뢰도 검증을 위해 Cronbach α를 산출하였다. Rasch 문항분석은 문항들의 적합성 이 모두 양호하며 확인적 요인분석에 의해 계획된 구인들이 제대로 측정되고 있음을 입증할 수 있었다. 신뢰도 역시 .95내외의 높은 α지수를 보여주어, 본 연구에서 개발된 인성 측정도구가 인성교육의 성과를 평가하기에 유용할 수 있다는 것을 보여주었다. The purpose of this study is to develop and validate the character index instrument to evaluate the effectiveness of character education implemented in elementary, middle, and high schools. The instrument was developed in the process of exploring character constructs throughout the systematic review of literature, creating the model for character index, and identifying the relationship between the theoretical model and data from validity and reliability results. Several character constructs were identified from the previous studies in three dimensions; character content dimension, situational dimension, and educational dimension. First, character content dimension includes sociality, morality, and emotion. The second dimension, situational dimension, consists of individual, interpersonal, and social levels. The last dimension, educational dimension, has knowledge, attitude, and behavior. After items were developed based on the three dimensions, the pilot test was administered to 1026 students to assess item and test fitness for character index. Results of the pilot test suggested inappropriate and weak items for the character index, and those item were removed from the test. Also, the construct validity results indicated three factors with seven sub-factors in which the three factors were identical to the three content areas demonstrated in the character content dimension from the previous studies. Based on the results of the pilot study, 60 items were selected for the operational character test. The operational data were analyzed using Rasch model to verify item fit statistics and scale appropriateness. Also, Confirmatory Factor Analysis(CFA) was conducted for the construct validity and Chronbach alpha was calculated for the test reliability. The results showed that all items supported the proposed theoretical model for the character index and reliability showed high alpha coefficient at .95. In conclusion, this newly developed character instrument will be a useful resource to measure theeffectiveness of character education in school settings.

교수강의평가에 미치는 학생변인 효과

지은림(Eun Lim Chi) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 1996 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.12 No.-