청소년 자살문제와 죽음준비교육

노상우 ( Sang Woo Ro ) 경희대학교 교육발전연구원(구 교육문제연구소) 2010 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.26 No.1

이 연구의 목적은 급증하는 청소년 자살문제의 교육학적 해결을 모색하는 데 있다. 이를 위해 여기에서는 첫째, 우리나라 청소년 자살현황을 각종 통계자료와 자살 실행자의 유서 분석을 통해 청소년 자살 유형과 원인을 파악하도록 한다. 둘째, 청소년 자살이라는 문제에 직면해서 과연 죽음이란 무엇인가를 알아보도록 한다. 셋째, 이를 토대로 청소년 죽음준비교육의 개념과 목적 그리고 그 내용을 제시하도록 한다. 청소년 자살의 중요한 원인은 입시부담으로 인한 ``성적``요인, 가족내부의 갈등이나 대화단절, 이성문제 그리고 낮은 자존감 문제 등으로 밝혀지고 있다. 자살을 실행한 자들의 유서를 분석해 보면 그들은 심각한 내면의 고통과 폐쇄적 삶 그리고 매우 편협적인 사고방식과 인지적 왜곡현상이 뚜렷하였다. 죽음의 개념 논의에서는 특히 하이데거의 죽음개념을 통해 비본래적인 삶에서 본래적인 삶으로의 절대 전환을 가져올 수 있다는 철학적 사유를 분석하였다. 또 죽음의 계기인 고통은 현재적 삶을 초월하여 새로운 삶의 의지로 승화될 수 있음을 밝혔다. 또한 죽음이라는 사건은 시들어가는 생명을 다시 일깨우고, 의식을 회복하고, 새로운 의미를 찾는 죽음준비교육을 성립시킨다는 것을 논의하였다. 끝으로 죽음준비교육은 청소년들로 하여금 삶의 긍정적인 측면뿐만 아니라 부정적인 면까지 노출시키면서 자기성장을 촉진할 수 있도록 돕는 것임을 설명하였다. 그리고 삶의 유한성을 깨닫고 현재 주어진 시간에 보다 의미있게 살라는 역설의 교육개념임을 알아보았다. 결론적으로 이 연구는 일상적인 삶 속에서 학생 스스로 죽음을 경험하는 소극적 태도보다는 정규교육과정에서 의도적인 교육주제로 삼아 청소년의 자아성찰과 자아성장을 이끌어줄 필요가 있음을 주장하였다. The purpose of this study is to explore problems of the adolescent suicides increasing radically in light of an education in school. In order to conduct this, the first is to estimate the kinds and reasons behind the adolescent suicides, based on ``Statistics Korea`` and examination of wills from suicides. The second is to explore the topic of ``what the mortal is confronting the matter of the adolescent suicides.`` The third is to suggest the concept, purpose, and content of a ``death-preparing education`` for adolescent based on the former discussion. The primary reasons for the adolescent suicides engage in the pressure from pursuing the higher education and score, the family factors, such as conflicts or lack of communication in family members, dating issues, and low self-esteem. According to suicides` wills, it was conspicuous that they had suffered from serious internal confusion, an anti-social life style, a narrow mind set, and a distorted perception. With a discourse about the concept of death, Heidegger`s philosophy about mortals is presented, which the non-primordial life could be absolutely transformed to the primordial life. Moreover the pain, which is a cause of death, could be channeled into a new faith of life, by transcending a present-dominant life style. It`s discussed that the incident of being mortal makes people to prepare their own death, which revitalizes waning beings, restores consciousness, and completes the ``death-preparing education`` finding a new meaning of their own lives. Lastly, ``death-preparing education`` is exposing both positive and negative aspects of lives to adolescent, which helps them enhance self-maturity themselves. This study identifies that ``death-preparing education`` evokes the idea of finitude of life and it would be the paradoxical concept making better concentration on present. In conclusion, this study argues that official education system has to guide adolescent toward death making this topic as educational subjects intentionally, rather than posing a defensive attitude, which makes them experience death individually.

교육실습의 내용과 환경 분석

이경희 ( Kyung Hui Lee ) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 2006 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.22 No.1

본 연구는 경희대학교 학부 및 교육대학원생들의 2006학년도 1학기 교생실습 상황을 고찰한 것이다. 설문조사를 통하여 교육실습의 내용과 현황을 분석하고, 그 장점과 문제점 등에 대하여 논의하였다. 구체적으로 다룬 내용은 실습학교의 환경, 담당교과목, 생활 지도와 특별활동, 학업 및 행정업무, 교육실습 전반에 대한 평가 등 5개 영역이다. 본 연구의 결과는 향후 교육실습생을 위한 사전 교육자료 및 효율적인 교육실습제도의 정착을 위한 기초 자료로 사용할 것이다. 본 연구를 위하여, 2006학년도 1학기 교육실습에 참여한 경희대학교 학부 및 교육대학원 재학생 393명(학부 179명과 대학원생 214명)을 설문연구의 표집 대상으로 설문을 실시하였다. 본 설문조사는 2006년 5월 1일부터 6월초까지 이루어졌으며, 총 552부를 배포하여 339부가 회수(61.4%) 되었다. 조사는 교육 실습이 끝난 후 교육실습 평가회 시간에 담당 교수들과의 협조를 받아 이루어졌다. 본 연구는 설문조사를 통하여 교육실습의 내용과 현황분석 하였고, 그 결과 도출된 결론을 토대로 교육실습의 내실화 방안과 효율성 증진 방향을 제시하였다. 첫째, 교육실습 대상학교의 실습학생 수 조정 필요성, 둘째, 수업진행을 위한 체계적 교육 및 연습의 필요성, 셋째, 생활지도 및 특별활동 지도를 위한 능력 배양의 필요성, 넷째, 학생들과의 관계형성 증진 방법 및 통솔력 배양 필요성, 다섯째, 교육실습의 보완 및 실습제도의 개선 필요성 등을 개선의 논점으로 제기하였다. The purpose of this study is to find out the measures for improvement of the student teachers` practicum of secondary schools. Questionnaires were used in order to achieve the goals of the study. The subjects of this project included 96 college student teachers and 124 graduate student teachers of both Suwon and Seoul campuses. A Chi test using SPSSWin 12.0 version was conducted on data collected from 220(86.6% return rate) of 330 questionnaires to clarify frequencies and differences between college and graduate school and also between Seoul and Suwon campus. Suggestions : Based on the findings of this study, following suggestions were made for improvement of the student teachers practicum: A higher number of schools accommodated 66-70 student teachers from five or seven colleges and universities. There should be a guideline for the appropriate number of student practitioners accommodated for one school in order to provide more effective and efficient atmosphere and programs. Student teachers expressed strongly the needs to learn teaching skills and acquire sufficient subject knowledge before their practicum. They also felt difficulties in creating learning atmosphere, maintaining students` interests of learning, and drawing their attentions to class discussions. Most of student teachers have experienced difficulties in extra curricular activities and counseling students. Practicum courses should help student teachers to acquire more knowledge and to develop skills prior to their practicum. Student teachers expressed strong needs to learn ways to build good rapport with their learners. Efforts should be made to establish the efficient teaching practicum program that incorporates all necessary teacher facilitated and student centered teaching skills. Secondary schools and universities should make collaborative efforts to improve the overall structure and management of the student teacher practicum. They should consider in terms of the extension of practicum period, adequate preparation before their practicum, and arrangement of more practicing schools.

교육실습생의 자아성찰에 관한 연구 -교육실습생의 성찰저널을 중심으로-

노원경 ( Won Kyung Noh ) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 2007 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.23 No.1

본 연구는 교육실습생의 성찰저널을 통해 교육실습생의 인식과 교육실습운영의 실태를 조사 분석하여 문제점을 진단하고 이를 바탕으로 교육실습 운영의 내실화를 도모하는데 그 목적이 있다. 본 연구에서는 아래의 항목에 대해 그 사례를 찾아 분석하고자 한다. 첫째, 교육실습의 교과지도, 학생지도, 학급경영 영역에서 교육실습생의 자아성찰은 어떠한가? 둘째, 교육실습의 실제적 목적에 비추어 교육실습생이 교육실습 과정에서 배운 내용은 무엇인가? 본 연구를 위한 자료수집은 서울 소재 K대학교의 ``예비교사를 위한 프로그램``에 참가한 48명이었다. 이 중에서 내용 분석의 대상이 된 것은 26명의 성찰저널이었다. 본 연구의 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육실습생의 자아성찰 중 교과지도 영역에서는 사전 수업 계획 및 준비의 중요성을 깨달았다는 교육실습생이 있었고, 수업 내용에 대한 충분한 지식을 갖추지 못한 채 수업에 임하여 고민한 교육실습생도 있었다. 교육실습생이 수업 시간에 경험하는 문제 상황은 현 교원양성과정에서 수업 시간 중 실질적인 교수방법에 대해 적절히 준비해 주고 있지 못함을 나타낸다. 학생지도 및 학급경영에서는 현재 교직과정에서 이론 수준에서만 학습이 이루어질 뿐 이론의 구체적인 활용 및 응용 방법에 대한 교육이 부족하다는 것이 나타났다. 따라서 예교사 교육에서는 이론 학습이 이루어진 후 현장중심의 문제해결 교육도 중시되어야 할 것이다. 둘째, 교육실습과정을 통해 교육실습생들은 현실적인 교육철학의 형성과 함께 교사에 대한 인식도 막연한 동경이나 단순한 직업으로서 관념에서 현실적으로 판단하고 선택할 수 있는 일로 바뀌었다. 교직의 좋은 점과 어려움을 함께 정리하면서 교직 선택에 대해 종합적인 판단을 할 수 있는 기회를 갖게 되었다. 자아성찰과정을 통해 교직과정을 선택한 후 4주간의 교육실습기간은 학생의 관점이 아닌 교사의 관점에 서서 교육을 봄으로써 딜레마를 경험하였고 이를 통해 교직에 대한 현실적인 판단을 하게 되었고 교직을 넓은 관점에서 심도 있게 이해할 수 있었다. 따라서 교육실습기간 동안 의미있는 교육경험을 쌓기 위해서는 교육실습생들에게 자아성찰의 기회를 제공하는 것이 필요하다. The purpose of this study is to make practical suggestions for the teaching practice by making a diagnosis of the problems and analyzing the research on the actual conditions of students who write self-reflection journals. In this study, I analyzed the self-reflection journals for the below-mentioned questions. First, the analyses of the self-reflection journal on teaching practice, especially teaching contents, instruction for students and classroom management. Second, the analyses of he self-reflection journal on teaching practice compared to teaching practice`s practical goals. The data for this study was collected from 48 preservice teachers who were that students participated in the Center for Teaching and Learning program for preserivce teachers. The self-reflection journals written by 26 participant were analyzed in this study. The results of this study are the following: 1. As to preservice teachers` self-reflection about teaching contents, it is necessary to acquire a practical teaching method, to use the teaching materials, and to learn the method of writing a teaching plan. 3. As to preservice teachers` self-reflection about instruction for students and classroom management, it is considered that a method of advising the students and knowledge of classroom management through teaching practice was acquired. 4. Compared to teaching practices` practical goals, preservice teachers in the early stage of teaching practice recorded just expectation of teaching and being a preservice teacher but later, recorded more on the general teaching performed by themselves. It can be said that the classroom experience of preservice teachers requires profound self-reflection on the truth of teaching.

한국교육의 새방향

방순동 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 1973 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.1 No.-

한공우 교수 정년퇴임 기념논문집 : 혁신과 변화 ( Innovation and Change ) 의 관점에서 본 교육정보화의 의미

이장익(Jang Ik Lee) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 1998 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.14 No.-

졸업학점인(卒業學点引)에 수반(隨伴)되는 문제분석(問題分析) 통(通)한 대학(大學)의 질적향상(質的向上) 방안(方案) 연구(硏究) : 제1장(第1章) 대학교육개혁(大學敎育改革)의 필요성(必要性)

허영 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 1974 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.2 No.-

대학교원(大學敎員)의 정원(定員) 및 근무부담(勤務負擔)에 관(關)한 연구(硏究) : 제2장(第2章) 대학(大學)의 이념(理念) 및 대학교원(大學敎員)의 직능(職能)

한기언 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 1974 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.2 No.-

한공우 교수 정년퇴임 기념논문집 : 문제 해결에 소모된 인지적 자원이 학습에 미치는 영향

정현주(Hyun Ju Jeung) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 1998 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.14 No.-

한공우 교수 정년퇴임 기념논문집 : 대학생의 일상 - 경희대학생의 시간활용에 대한 실태연구 -

권준모(Joon Mo Kwon),이경희(Kyung Hui Lee) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 1998 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.14 No.-

교육행정학의 학문적 발전을 위한 예비적 논의

박선형 ( Sun Hyung Park ) 경희대학교 교육발전연구원(구 교육문제연구소) 2010 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.26 No.1

체계적인 이론형성과 활발한 연구활동 및 정교한 방법론 개발은 학문성장과 이론발달을 위한 세 가지 필수적 요인으로 간주될 수 있다. 이러한 관점에서 볼 때 한국 교육행정학의 학문적 발전은 선진외국에 비하여 내용적 깊이와 적용 범위의 포괄성 및 이론발달을 위한 철학적 배경의 다양성 등에 있어서 상대적으로 부족한 상황에 머물고 있다고 할 수 있다. 본 논문은 급변하는 시대환경과 다양한 외부 여건 속에서 한국 교육행정학이 지향해야 할 미래적 방향성을 이론적 수준에서 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해서 우선적으로 교육행정의 외적 환경 요인으로서의 시대적 상황과 내적 지향점으로서의 교육발전의 개념을 살펴보고, 교육행정 이론발달의 역사와 철학적 배경을 검토하면서 교육행정학의 지식기반 강화를 위한 실천방안(시대정신에 대한 철저한 이해, 학문 융합, 대안적 시각 분석, 각 이론의 교육조직 적용가능성 검토, 대안이론 전문서 출간, 지식창조자로써의 학자적 자세, 학습기반 강화 등)의 주요 내용을 탐색하고자 한다. The question of whether educational administration in Korea has a critical theoretical base to enable sufficiently administrators to have proper solutions for practical issues has long been a central issue in the field. In this paper, it has been argued that the excessive quest for the knowledge base of educational administration, based on philosophical assumptions of positivism, would exclude other various theoretical perspectives, such as subjectivism, critical theory, postmodernism and naturalism available to date, from using appropriate epistemological means for researching the field. In order to broaden a narrow view of the quest for the knowledge base of educational administration, it has been argued, a notion of a learning base needs to be developed further since it implies ``no ending points`` in researching. After all, knowledge is acquired, it has been argued, after learning happens so that a notion of learning base needs to be taken account into the field. For making the field remain to be convincing knowledge-based beyond a merely technically oriented discipline, it has been suggested that collaborative efforts of all the members of KSSEA need to be put into practice by developing learning culture embracing alternative approaches and conducting more sophisticated research for restructuring educational system, such as building a learning community.