제1회 영어수업개선 연구대회

주형미 한국교육과정평가원 2007 교육광장 Vol.26 No.-

교과서 다양화를 위한 초등학교 영어 교과서 개선 방안 연구

주형미,이영아 이화여자대학교 교과교육연구소 2012 교과교육학연구 Vol.16 No.1

본 연구는 현행 초등학교 영어 교과서의 구성 체제와 내용에 대한 문제점을 진단하여 그 개선 방안을 제시함으로써 영어 교과서의 수준과 질의 다양화를 모색하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 초등학교 검정 영어 교과서 3종의 단원 구성 체제, 소재 및 의사소통기능, 놀이 활동을 분석하였다. 그리고 50개교 81명의 교사를 대상으로 현행 교과서의 만족도와 개선점에 관한 설문 조사를 실시하여 교과서 활용 정도, 만족도, 구체적 개선 사항을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 단원의 전개 방식에 있어서 3종의 교과서 모두 듣기→말하기→읽기→쓰기의 순서로 언어의 네 기능을 제시하고 있어서 언어의 네 기능을 통합적으로 사용할 수 있는 능력을 함양하는 데제한점이 있었다. 또한 차시의 전개 방식도 전통적인 제시-연습-발화 모델(PPP model)을 따라 매 수업이 동일한 방식으로 이루어지도록 하였다. 둘째, 소재의 다양성 측면에서는 영어과 교육 과정에 제시된 소재 목록 중에서 전혀 사용되지 않은 것들이 많았다. 예를 들어, 교양, 정서 순화, 애국심 함양 등의 소재는 거의 다루어지지 않았다. 의사소통기능의 경우, 교재별 편중의 정도는 차이가 있었으나, 대체적으로 ‘사실적 정보 교환’과 ‘친교 활동’에 지나치게 편중되어 있었다. 셋째, 언어 기능별 놀이 활동은 여전히 음성 언어에 강조점을 두고 있었다. 넷째, 교사들은 현행 교과서에 대해 말하기 활동 능력 신장의 적절성에 가장 높은 만족도를 보였으며, 학습 분량의 적절성에 가장 낮은 만족도를 보였다. 언어 기능별 활동에서는 쓰기 활동에 대한 만족도가 상대적으로 낮게 나타났다. 현행 교과서에 대한 기타 개선 의견으로 출판사별 교과서의 수준 차이, 학년간의 수준차이, e-교과서에 대한 개선 의견 등을 제시하였다. 본 연구는 다양한 초등학교 영어 교과서 개발을 도모함으로써 교사와 학생들의 교과서 선택권을 확대하여 2010년 교과서 선진화 방안의 목표인 학습자 친화적인 미래형 교과서 보급에 기여할 수 있을 것이라고 기대한다. This study analysed the current elementary English textbooks to investigate how elementary English teachers assess the current textbooks and to suggest ways to ensure diverse, high-quality English textbooks. Data collection comprised textbook analysis and survey questionnaires. Six of the grades three and four English textbooks were selected and analyzed for their lesson structure, topics, the communicative functions of the main dialogs, and the target language skills of the language activities. A survey questionnaire was developed to investigate the elementary English teachers‘ satisfaction with the current English textbooks, and a total of 81 teachers responded to the questionnaire. The textbooks analyzed shared a similar lesson structure: separation of the four language skills and the traditional presentation-practice-production model. Use of topics and communicative functions was also quite limited, and the four language skills were rarely integrated into the language activities. The survey findings revealed the participants' overall satisfaction with the textbooks. They, however, reported needs for supplementary teaching materials and level-differentiated content. The teachers were most satisfied with the speaking activities; whereas, they were least satisfied with the amount of content to cover. This study bears some implications for textbook developers and policy makers: 1) more diverse lesson structures need to be designed to integrate the four language skills as well as to help teachers experiment with various teaching methods; 2) a variety of topics and communicative functions should be used to foster students' creativity as well as to augment their interest; and 3) skill integrated language activities should be incorporated to develop students' communicative competence.

미래 초‧중등 영어 교육의 방향 및 과제

주형미 한국중등영어교육학회 2019 중등영어교육 Vol.12 No.4

The purpose of this study is to present new directions and tasks of the elementary and secondary English education in Korea. Due to the rapid developments of science and technology in the contemporary society, the government needs to predict social changes and prepare for the future education. This study introduced the Korean educational changes in the six future mega trends: demographic changes, exponential growth of information, evolving sophistication of science and technology, changes in economic and social structure, sustainable development, and various life styles and perspectives. Resulted from the delphi survey, it found that the future social changes would influence the educational goals, teaching/learning methods, and curriculum of the elementary and secondary English education. The English educational goals should emphasize ESP(English for Specific Purpose) education, foster language skill-focused education, and reinforce character/moral education, and promote personalized learning. The English teaching and learning method should make the most of digital technology and blended learning by using digital textbooks and VR or AR based experiential learning. This study suggests the educational implications for the future English education policies.

디지털교과서의 검 · 인정 심사 절차 개발

주형미,안종욱,가은아,남창우 한국교육과정평가원 2013 교육과정평가연구 Vol.16 No.2

본 연구의 목적은 디지털교과서의 특성에 기반하여 디지털교과서의 검 · 인정 심사 절차를 체계적이고 타당하게 개발하는 데에 있다. 이를 위하여 이 연구에서는 디지털교과서의 심사 절차로 ‘심사 단계 및 공급 단계’와 ‘심사 후(follow-up) 모니터링(질 관리) 단계’를 설정하여 제안하였다. 심사 단계에서 기존의 서책교과서 검정 심사에서 적용되었던 ‘기초조사’, ‘본심사’ 단계를 통합하였으며, 심의회 운영 방안으로 하나의 과목 심의회에 내용과 기술의 두 전문가 영역을 통합하여 배치하는 것을 제안하였다. ‘심사 후(follow-up) 모니터링 단계’는 디지털교과서 모니터링, 수정 및 보완의 단계를 포함하였다. 이는 적합 판정을 받은 디지털교과서 발행사와 심의회 간 협조를 통해 교과서의 질적 수준을 높이고자 하는 목적으로 설계한 것이며, 심사를 통과한 이후에도 수정 · 보완 방식 및 기간 면에서 유연성을 가질 수 있다. 본 연구에서 제안한 디지털교과서 심사 절차는 디지털교과서의 특성이 반영된 것으로, 질 높은 디지털교과서가 원활하게 학교 현장에 적용되는 데 기여할 것이다. The purpose of this study was to develop evaluation process for digital textbook which was based on the characteristics of digital textbook for authorizing it. For this purpose, this study followed following processes. First, this study explored current academic issues and outcomes about the concepts and evaluation of digital textbook through literature review of previous studies. In addition, it drew main characteristics of digital textbook from analysis of currently published, domestic- and foreign digital textbooks. Second, this study employed an expert committee to develop the evaluation process for digital textbook. From the literature review and the responses of the expert committee, the overall results of this study indicated that the evaluation process are needed to include two essential steps of ‘evaluation,’ and ‘follow-up monitoring’ for effective evaluation of digital textbook. Specifically, the first step of ‘evaluation’ is one integrated type of ‘preliminary evaluation’ and ‘main evaluation’ which were applied in traditional print textbook. In this step, one committee of one subject matter for authorizing digital textbook consists of contents (subject matter) experts and technology experts. In addition, the second step of ‘follow-up monitoring’ is designed to guarantee quality assurance of accepted and published digital textbooks sustainedly. In this step, a consultative group is formed to collaborate effectively and efficiently between digital textbook publishing company and the committee for authorizing digital textbook after authorizing process. Also, in this step, the contents and interface design of digital textbooks can be changed and updated continuously through the activities of the consultative group.

Cross-language Transfer of Reading Strategies and Knowledge among Korean-English Bilingual Students

주형미 한국영어교육학회 2008 ENGLISH TEACHING(영어교육) Vol.63 No.3

Research has suggested that academic and linguistic skills acquired once through L1 would transfer to L2. The research on cross-language transfer of literacy skills and strategies to date has dealt primarily with Spanish-English bilingual students. Little is known about other bilingual populations who utilize two linguistically distinct languages not sharing the same alphabetic script on this topic. This study examines how Korean-English bilingual students use the two linguistically different languages in their actual reading and whether they transfer reading strategies and knowledge across languages. Based on the findings arising from the multiple case study of Korean-English bilingual middle school students, the study revealed the cross-language transfer of reading strategies and knowledge among the bilinguals. A remarkable finding was that they tended to transfer across languages schematic resources and generalizable reading strategies, rather than linguistic resources. It also demonstrated that they utilized a bilingual strategy of translating, which turned out to be an effective reading strategy. Two languages were processed in a complementary way in their reading processes. This study proposes a theoretical principle with respect to a positive relationship of two dissimilar languages in Korean-English bilingual students’ reading development. It advocates a fundamental pedagogical implication of strategy instruction.

The Existence of Anxiety in a Receptive Skill of English Learning

주형미 한국중앙영어영문학회 2006 영어영문학연구 Vol.48 No.3

 Abstract The Existence of Anxiety in a Receptive Skill of English Learning Joo, Hyungmi (Korean-American Education Foundation of Georgia) Research on language anxiety to date has centered on the association between anxiety and the oral aspects of language use. Little is known about the relationship between anxiety and reading which plays a substantial role in a foreign/second language curriculum. This paper reports on a study that explored the complex nature of reading anxiety of an advanced-level ESL student. The study revealed that the advanced- level ESL student experienced anxiety when reading in L2 while he did not express general language learning anxiety in a classroom. The student expressed more anxiety in reading comprehension processes than in word decoding processes. His reading anxiety was caused fundamentally by a lack of self-confidence in his L2 reading ability as well as a limited reading time and such factors as the text itself, unfamiliarity of text topics, text lengths, difficult vocabulary, and complicated sentence structures. In order to reduce the levels of reading anxiety, he employed specific reading behaviors such as underlining and taking notes and strategies of skimming, scanning, and re-reading. The findings suggest that L2 reading anxiety may exist as a phenomenon distinguishable from general language learning anxiety for advanced-level ESL students. Key Words: English teaching, FL/L2 reading, Affective Variables, Anxiety/ 영어교육, 외국어/제2언어 읽기, 감정적 변수, 불안감 (투고일: 2006. 7. 22, 심사일: 8. 10, 심사완료일 8. 25)

초 · 중학교 영어 교사들의 교과서 활용도 및 만족도 연구

주형미 한국교육과정평가원 2014 교육과정평가연구 Vol.17 No.1

본 연구는 2007 개정 교육과정에 따른 초 · 중학교 영어 교과서에 대한 현장 교사들의 활용도와 만족도를 조사해 봄으로써 2014년부터 확대 적용될 2009 개정 교육과정에 따른 영어 교과서 개발 및 적용에 시사점을 제공하고자 한다. 연구를 위해 전국 약 100개 학교 119명의 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 조사 결과 영어 교과서의 활용도와 관련해서 학교급, 지역 및 교직 경력에 상관없이 대부분 교사들은 영어 수업 시 교과서와 자체 제작한 자료를 사용하고 있는 것으로 나타났으며, 교과서만 전적으로 사용하는 교사는 매우 적었다. 영어 교과서의 만족도와 관련해서는 학교급, 지역 및 교직 경력에 관계없이 초 · 중학교 교사들은 교과서 구성(단원 전개 및 구성)에 대해서는 다소 높은 만족도를 보이고 있는 반면 교과서 수준 요인(학습 분량, 언어 수준, 학습 활동 수준, 어휘량 및 의사소통 기능)에 대해서는 상대적으로 낮은 만족도를 나타냈다. 본 연구는 초 · 중학교 영어 교과서에 중점을 둔 연구이므로 정부의 학교교육 정상화 정책 추진을 지원하기 위해서는 추후 고등학교 영어 교과서에 대한 수업 시 활용 실태 및 교사들의 만족도 연구가 반드시 후속될 필요가 있다. This study aims to investigate the actual utilization in class and teachers' satisfaction of the elementary and middle school English textbooks which were developed based on the 2007 revised national curriculum. 119 elementary and middle school English teachers participated in the survey. Drawing upon the survey results, the study indicated that regardless of the school level, the school area, and their teaching career years, the teachers mostly utilized the English textbook and teacher-made teaching materials as well during the class. It revealed that they felt necessary for any other teaching materials than the English textbook. It also showed that the teachers were generally satisfied with their English textbooks to some degree. Especially, they had a relatively high degree of their satisfaction with textbook organization and a comparatively low degree in the appropriateness of textbook contents for students. This study provided some implications for policy makers and textbook developers: 1) there is the need for improving English textbooks in textbook contents in order to make English textbooks more appropriate for students; 2) English textbooks should be developed based on the analysis of teachers’ needs for teaching materials in class.

The effectiveness of a multimedia electronic textbook for elementary school students

주형미 한국멀티미디어언어교육학회 2009 멀티미디어 언어교육 Vol.12 No.1

This paper discusses the study of the effectiveness of the multimedia electronic English textbook for after-school programs in elementary schools developed by the Ministry of Education, Science and Technology (MEST) and Korea Institute for Curriculum and Evaluation (KICE). A total of 402 students in grades 3 through 6 and 117 teachers in the four research schools located in a metropolis, two small towns, and a rural area participated. Drawing upon the analysis of the multimedia textbook satisfaction survey and the T-test results of the English proficiency tests, the study demonstrated that the multimedia electronic English textbook benefited elementary school students' English learning in terms of both affective aspects and English proficiency. Both the elementary school students and teachers were greatly satisfied with the multimedia textbook. Concerning English proficiency development, the students improved their English proficiency after they used the textbook for one academic year; however, the students did not show considerable improvement in all the four language skills. This study suggests that the multimedia electronic English textbook would serve students' and teachers' needs for English instructional materials which encourage students' interactive and self-directed learning and improve their English proficiency.

2015 개정 교육과정에 따른 초·중학교 교과 교육내용은 적정한가?

주형미 한국교육과정평가원 2021 교육광장 Vol.76 No.-

The Influences of Biliteracy Practices on Identity Construction

주형미 이중언어학회 2008 이중언어학 Vol.37 No.-

본 연구는 한국계 미국인 청소년들이 이중 언어 읽기/쓰기 활동을 통해 어떻게 민족적/문화적 정체성을 확립해 가는지에 대하여 알아보고자 하였다. 일년 동안의 가정방문, 참여관찰, 면접 및 자료 분석의 연구방법을 이용한 민족지학 사례 연구를 통해 영어가 모국어가 아닌 이민 가정 학생들이 가정 내에서 영어뿐만 아니라 한국어로도 개인 단위 혹은 가족 단위의 다양한 읽기/쓰기 활동을 하고 있다는 사실을 보여주고 있다. 그들은 학습 성취에 필요한 영어 읽기/쓰기 능력을 향상시키고 있음과 동시에 한국어 읽기/쓰기 능력 또한 지속적으로 향상시키고 있다. 그들에게 한국어 읽기/쓰기 능력은 민족적 정체성의 상징적인 표현이며 또한 문화적 지식, 가치, 규범 등을 전수하는 매개체로서 이민 가정 학생들의 문화적 정체성 확립에 중요한 역할을 하고 있다. 이러한 사실들은 왜 한국계 미국 청소년들이 두 언어로 읽기/쓰기 활동을 지속적으로 하고 있는지 말해 주고 있다. 본 연구는 이중 언어 읽기/쓰기 학습과 정체성 확립과의 밀접한 관계를 보여주고 있으며 영어가 모국어가 아닌 학생들의 읽기/쓰기 발달에 대한 이해는 그들이 두 언어를 사용하고 있는 환경에 대한 이해에서 반드시 출발해야 함을 제안하고 있다.