능동적 지능형 가상 비서의 사용자 경험 연구 : Google의 'Nest Hub Max'를 중심으로

조수경,김재엽,Cho, Soo Kyung,Kim, Jae-Yeop 한국디지털정책학회 2020 디지털융복합연구 Vol.18 No.9

본 연구는 능동적 IPA(지능형 가상 비서)가 탑재된 Google의 Nest Hub Max의 사용 행태별 사용자 경험 분석을 위한 질적 연구이다. 근거이론 방법론에 착안하여, 한 달 동안 해당 기기를 사용한 6명의 연구 참여자를 대상으로 인터뷰를 진행하였다. 총 186개의 개념이 추출되었으며, 24개의 하위 범주와 11개의 상위 범주로 정리되었다. 개방 코딩을 통해 축 코딩을 이용한 패러다임 모형을 제시하였고 선택 코딩을 거쳐 사용 행태 유형을 구분하였다. 그 결과, 능동적 IPA의 소극적 사용자와 적극적 사용자 유형을 도출하였으며, 유형별 해당 기기의 사용자 경험을 분석하였다. 유형별 다른 사용 행태의 패러다임을 보였으나 결론적으로 소극적 사용자와 적극적 사용자는 모두 해당 기기의 능동적 IPA로부터 긍정적인 사용 경험을 유발하지 못하였다. 본 연구는 앞으로 출시될 능동적 IPA가 탑재된 기기 및 서비스의 사용자 경험 설계를 위한 기초 자료를 제시하였다. This is a qualitative study about Google 'Nest Hub Max' that displays proactive intelligent personal assistant. Following the step of grounded theory, an in-depth interview for 6 users who had used this device for a month was taken. 186 concepts were discovered, categorized as 11 top-categories and 24 sub-categories. Paradigm diagram, considering axis-coding, was made and it have been narrowed down to 'Usage patterns' of proactive IPA, considering selective coding aspects. 'Usage patterns' were divided to passive and active user. Thus, neither passive user nor active user was satisfied about device and proactive IPA. This study is meaningful that it constructed basic data about the user experience of proactive IPA on this device. It will support the device or service that consists proactive IPA in the future.

유사피동(pseudo-passive)구문 대조 연구

조수경(Soo Kyung Cho) 한국어학회 2004 한국어학 Vol.25 No.-

Comparison of Views on Korean and English Writing: Focusing on Bicultural Koreans in the United States

Cho, Sookyung(조수경) 한국비교교육학회 2018 比較敎育硏究 Vol.28 No.2

The numbers of Korean immigrants and students in the United States are steadily increasing, but there have been very few studies of their second language literacy development (Cole, Maddox, Lim, & Notari-Syverson, 2002; Scarcellar & Chin, 1993; Shin, 1994; Skilton-Sylvester, 2001; Yu, 1994). Nor do the very few studies explore the inseparable relationship between Korean literacy and English literacy within a cultural context. This study aims to compare their views on Korean writing with those on English writing to see trace the multiliteracy development of Korean learners of English in the United States. I conducted in-depth oral interviews with Korean immigrants and students of various ages. They were asked to state everything they could remember about what they have learned to write and read in their native language and in their second language across their lifetimes, focusing particularly on the institutions they attended, materials they used, people involved in their learning, and their motivations for writing. The results reveal that the participants developed a view of writing specific to the Korean context and after they moved to the United States, they struggled to readjust the values and meanings they had had for Korean literacy to the second language context. The results of this study suggest future multiliteracy studies are needed to explore multiliteracy development in terms of the meanings and values language learners associate with their multiliteracy and help educational institutions and communities to approach second language learners’ multiliteracy development as a life-long experience. 미국에서 한국 이민자들의 수가 계속적으로 증가함에도 불구하고 이들의 문해력 발달에 대한 연구는 많지 않다 (Cole, Maddox, Lim, & Notari-Syverson, 2002; Scarcellar & Chin, 1993; Shin, 1994; Skilton-Sylvester, 2001; Yu, 1994). 또한 이러한 연구들조차 한국어 문해력과 영어 문해력 사이의 뗄 수 없는 관계에 주목 하는 경우는 드물다. 따라서 본 연구는 한국인의 한국어 작문과 영어 작문에 대한 인식을 비교 연구함으로써 이들의 다언어간 문해력 발달을 살펴보고자 한다. 이를 위해 다양한 연령대의 한국인들을 대상으로 모국어와 영어 작문을 어떻게 배웠는가에 대해 면담을 진행하였다. 특히 어떤 기관과 사람들, 그리고 어떤 동기로 작문을 배웠는가에 집중하였다. 그 결과 본 연구의 피실험자들은 각각 한국적 상황에서 터득한 작문에 대한 개념을 미국적 상황에 맞추어 재정립하는 과정을 겪고 있는 것으로 나타났다. 앞으로 다언어간 작문에 대한 연구는 학습자들이 작문에 대해 부여하는 가치와 개념을 연구할 필요가 있으며 이를 통해 교육자들은 문해력 발달이라고 하는 것이 인생 전반에 걸쳐져 연장선상에 위치하고 있음을 인식할 필요가 있겠다.

A Comparative Study on First-Year Composition Courses at Universities in Korea and the USA

Cho, Sookyung(조수경),Park, Chanho(박찬호) 한국비교교육학회 2019 比較敎育硏究 Vol.29 No.2

[연구목적] 미국에서 일학년 작문 수업(First-Year Composition, FYC)은 1885년 하버드 대학에서 처음으로 실시된 이후로 가장 중요한 필수 교양 과목으로 자리 잡아 100년 이상의 역사를 지니고 있다. 그러나 이러한 미국 역사와 비교하여 한국의 FYC 과목은 2000년대 들어 꽤 최근에 등장하였다. 이러한 미국과 한국의 FYC 과목의 현 상황 비교는 한국의 FYC가 나아가야할 방향성을 지시하는 데 도움이 될 것이다. [연구방법] 본 연구는 한국과 미국의 FYC를 강좌 개설 이유와 교과과정, 수업 내용에 있어서 비교·대조하고자 한다. 본 연구에서는 대학 요강과 수업 목표 및 강의계획서, 프로그랩 웹사이트와 같은 문서 자료를 분석하였다. [연구결과] 한국과 미국 대학 사이에 다음과 같은 차이점을 발견하였다. 첫째, 미국의 FYC가 작문에 있어서 다른 사람과의 관계를 강조하였다면 한국의 FYC는 저자 개인의 인지적 발달에 집중하였다. 둘째, 미국 대학에서는 한국에 비해 더 많은 수의 작문 과목을 필수로 요구하였으며, 다양한 전공 영역에서 작문 중심 수업(Writing-Intensive Courses)을 제공하고 있었다. 마지막으로 한국의 FYC가 대체로 작문 기술 위주의 수업을 진행하는 데 반하여, 미국의 FYC는 주로 주제별 수업을 진행하고 있었다. [결론] 이러한 차이에 기반하여 본 연구에서는 한국의 FYC가 좀 더 다양성과 유연성을 가짐으로써 학생들로 하여금 다양한 작문 과목을 스스로 선택하여 수강할 수 있도록 하 고, 좀 더 다양한 전공을 통해 작문을 가르칠 수 있음을 시사하였다. Purpose: First-year composition (FYC) has been established as one of the most important requirements in many US universities since its advent at Harvard University in 1885, and has a more than 100 year history. On the other hand, Korean universities started their FYC programs only recently, entering the 2000’s. The comparison of the status quo of Korean FYCs with that of American ones might be helpful in guiding the direction where Korean FYCs should head from now on. Methods: This study compares and contrasts FYCs of Korea and the USA in their causes, curricula, and course contents. A wide variety of written documents, such as university catalogs, course descriptions, course syllabi, and department and program websites are analyzed. Results: The results reveal the following differences: American FYCs emphasize more interactions with others in writing while Korean FYCs place more focus on the cognitive development of individual writers; American universities require more writing courses than Korean universities and offer a number of writing intensive courses across different disciplines; and Korean FYCs tend to adopt a technique-based approach in teaching writing, but American ones follow a more theme-based approach. Conclusion: This study implies that Korean FYCs should allow for more room for diversity and flexibility so that students can take various kinds of writing courses, and so that writing can be taught across various disciplines.

연구논문 : 한국 약선 교육 수강생들의 교육 만족도 및 요구도

조수경 ( Su Kyoung Cho ),심기현 ( Ki Hyeon Sim ) 한국식품조리과학회(구.한국조리과학회) 2011 한국식품조리과학회지 Vol.27 No.5

The goal of this study was to understand the reasons for learning about Korean herbal food by examining the actual conditions in a Korean herbal food course during lifestyle education. The general characteristics of the people learning about or working with the food as well as the correlations between the examined factors were analyzed, focusing on each person`s dietary lifestyle. We divided the class participants into five dietary lifestyle groups by analyzing their scores. Group 1 was the "taste-seeking type", group 2 was the "quality-seeking type", group 3 was the "economy-seeking type", group 4 was the "convenience and economy-seeking type", and group 5 was the "convenience and health-seeking type". A person with a cooking career was considered to have more experience with Korean herbal food. The highest motivation for Korean herbal food education was for professional reasons, and the class that was most appreciated was learning about Korean traditional herbal foods. The highest satisfaction for the class was based on the instructor`s knowledge, followed by food tastes, foodstuffs, educational materials, and the facilities superintendent. Satisfaction with the class tuition and practical utilization was relatively low.

다문화교육정책의 시기별 변화양상 분석 (2013년 ~ 2022년 교육부와 경상북도 교육청의 다문화교육 지원계획을 중심으로)

조수경(Sukyung Cho),홍상욱(Sangook Hong) 한국다문화복지학회 2023 복지와 문화다양성연구 Vol.5 No.2

교육부와 경상북도 교육청의 대상별 정책 대상 변화과정을 분석한 결과, ‘맞춤형 다문화 교육 실현’, ‘학부모 다문화 교육활동 참여 확대’,‘교원의 다문화 역량 강화’로 그 특징을 요약할 수 있으며, 교육부의 다문화교육 지원계획과 유사한 방향으로 경상북도 다문화교육 지원계획이 추진됨을 확인할 수 있었다. 위에서 언급한 특징을 바탕으로 대상별 관련정책의 문제점을 확인하면 다음과 같다. 다문화 학생과 일반학생을 구분하여 정책을 추진한다는 것이 다문화의 개념을 우리나라를 제외한 문화적 특정 국가의 문화를 축소한다는 의미로 볼 수 있으며, 다문화 학생을 대상으로 하는 정책수에 비해 학부모와 교원을 대상으로 하는 정책수는 교육부와 경상북도 교육청 모두 미비함을 알 수 있었다. 이처럼 교육부와 경상북도 교육청의 다문화 교육정책을 추진함에 있어 다양한 문제점이 내재하고 있음을 알 수 있으며, 이에 대한 개선책으로 우리 지역 특수성을 반영한 정책을 수립하고, 다문화 가정 학부모와 교원의 역량 강화를 위해 다양한 교육정책을 제시할 필요성을 제기하였다. First, as a result of analyzing the policy target change process by target of the Ministry of Education and the Gyeongsangbuk-do Office of Education. its characteristics were summarized as "realization of customized multicultural education," "expansion of parents' multicultural education activities," and "strengthening teachers' capabilities in multicultural education." In addition, it was confirmed that the Ministry of Education's multicultural education support plan and the Gyeongsangbuk-do multicultural education support policy were similar. Based on the above-mentioned characteristics, the problems of related policies for each target are as follows. It has been confirmed that the concept of multiculturalism shrinks the culture of specific cultural countries except Korea when policies are promoted separately between multicultural students and general students. In the case of the Ministry of Education and the Gyeongsangbuk-do Office of Education, the number of policies for parents and teachers was insufficient compared to the number of policies for multicultural students. As such, there are various problems in the promotion of multicultural education policies by the Ministry of Education and the Gyeongsangbuk-do Office of Education, and it is necessary to establish policies that reflect the specificity of our region and present various educational policies to strengthen the capabilities of parents and teachers of multicultural families.

Application of a Cognitive Diagnosis Model to a Multiple-Choice English Writing Test

조수경(Sookyung Cho) 한국교육학회 2022 敎育學硏究 Vol.60 No.7

인지진단모형(CDM)은 제 2언어 학습자들의 언어 능력을 진단할 수 있기 때문에 이를 제 2언어 교수와 학습에 이용하기 시작하였다. 그러나 대부분의 연구들이 문법이나 어휘, 읽기 등에 치우쳐 있고, 쓰기는 채점의 어려움 때문에 그만큼 연구되고 있지는 않다. 지금까지 쓰기는 주로 학생들이 쓴 에세이를 평가하는 것과 같은 직접적인 방식으로 채점되어 왔는데 이는 몇 가지 한계점을 지니고 있다. 예를 들어서, 객관성이 부족하다거나 대규모 학생들에게 실시하기는 힘들다는 점 등이다. 이와 같은 직접적 평가 방식의 단점을 보완하는 동시에 인지진단모형을 효과적으로 작문 평가에 적용하기 위하여 본 연구는 한국인 영어 학습자를 위한 선다형 작문 시험을 개발하여 이 결과를 실제 작문 수업에 활용해 보고자 한다. 분석 결과 본 연구에서 개발한 선다형 시험은 대체적으로 타당한 것으로 나타났으며, 또한 이 분석 결과에 기반하여 학생들의 작문에 대한 피드백을 제공하였을 시 학생들의 시험 성적이 향상된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 선다형 작문 시험이 영어를 외국어로 배우는 한국 학생들의 작문 능력을 진단하고 또한 그들에게 작문을 지도하는 데 있어서 유용하게 활용될 수 있음을 시사한다. Because a cognitive diagnostic model (CDM) can provide a detailed profile of a second language learner for the purpose of diagnosing their abilities, it has been they are being used in various areas of second language acquisition and learning. However, writing has not been as extensively studied as grammar, vocabulary, or reading comprehension ability due to difficulties in scoring. To date, writing has mostly been evaluated using a direct method, that is, evaluating learners’ essays; however, this type of direct assessment has several limitations, including a degree of subjectivity and difficulties when it comes to large scale implementation. In order to compensate for the shortcomings of the direct method as well as to facilitate application of a CDM to the assessment of writing skills, this study set out to develop a multiple-choice writing test for Korean learners’ of English and use it in a real classroom setting to observe its effects on writing instruction. The results revealed that the test is valid and reliable. Additionally, when the profiles obtained from the CDM analysis of the test results were incorporated into writing instruction, they seemed to help improve the students’ writing skills. These findings suggest that the multiple-choice writing test can be used to diagnose the writing skills of learners of English and incorporated into their writing instruction.

성능보증계약의 국내 도입 및 운영 방안

조수경(Cho Su-Kyung),서용칠(Seo Yong-Chil) 대한건축학회 2010 大韓建築學會論文集 : 構造系 Vol.26 No.3

As the technology of construction industry has improved and the quality requirements of owner and user has increased, the construction industry has concentrated efforts on improvement of product quality. In this sense, the agency in Europe, U.S. and Japan has recognized that the quality is the most important criterion and established performance-based construction environment. This paper suggests introduction of performance warranty contracting to improve product quality and technical competitiveness using in highway construction of Europe and U.S. Performance warranty, a type of performance-based contracts, is the contract that contractor assumes the responsibility for maintaining actual performance of product to meet threshold values of pavement distress indicator during warranty period. It is important that the contractor has the right to decide the selection of materials and mix design. In other words, the contractor has more responsibility for quality of product in lieu of freedom for design. It is expected that performance warranty would be possible to bring on integrity of product. This paper presents plan for establishing performance warranty suitable for domestic environment of construction industry.

국내 테크니컬 디자이너의 업무와 Fit issue대처방안

조수경 ( Soo Kyung Cho ),이은영 ( Eun Young Lee ) 한국의류학회 2012 패션정보와 기술 Vol.9 No.-

The Effects of Self-recording Videos on the Development of Middle School Students’ EFL Skills in Korea

조수경(Sukyeong Cho),박윤주(Yunjoo Park) 팬코리아영어교육학회(구 영남영어교육학회) 2022 영어교육연구 Vol.34 No.2

The purpose of this study is to identify the perception of EFL learners on how effective Self- recording Video as a learning technique is. In order to do so, 1) the improvement of language skills and 2) the spontaneity of learning as well as its effects on motivation have been examined. During the three months, nine middle school students were asked to choose what they wanted to learn from English clips on YouTube, and make videos of themselves practicing the content selected, emulating the lines from original clips, changing words or sentences, and keeping a detailed journal about challenges encountered and results achieved. After a number of monitoring activities, they had performed, the subjects of the study perceived the improvements in their vocabulary, grammar, idiom knowledge, pronunciation, accent, or syntax. To gather data and analyze it, each time a video was created, participants were asked to fill out a questionnaire with 21 questions, and have interviews. As an analysis tool, the ‘Likert Scale’ and graphs and figures were obtained using Microsoft Excel. As a result, the learners became aware of their own progress, recognizing that their autonomous learning ability and all four language skills slightly improved.