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- 저자 : 조선덕 (검색결과 15 건)
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조선덕 공주대학교 학생생활연구소 1990 學生生活硏究 Vol.18 No.-
본 연구는 국민하교 저학년(2, 3, 4학년)에 재학중인 아동 중에서 정서장애 유형을 밝히는데 근본 목적이 있으며 이러한 목적을 달성하기 위하여 첫째, 정서장애아의 출현율을 알아보았고, 둘째, 정서장애 아동들의 부적응 행동 유형을 알아보고, 셋째, 정서장애 아동들의 부적응의 문제는 성별에 따라 어떤 차이가 일는지를 알아보고, 넷째, 정서장애 아동들은 지역에 따라 부적응 행동에 어떻게 다른가를 알아보는 연구문제를 설정하였다. 이러한 연구문제를 구명하기 위해서 대도시 지역과 농촌지역 국민학교 2, 3, 4학년 아동중에서 교사관찰 검목표에 의해 정서장애아로 간주된 156명의 아동을 대상으로 Burks의 행동평정설문지를 사용하고, 이 결과를 백분율 및 χ²한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
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조선덕,박재범 한국방재학회 2013 한국방재학회논문집 Vol.13 No.5
This study was aimed to investigate the relationship between depression and Post Traumatic Stress Disorder among firefighters. We re-analyzed the survey data conducted by Gyeonggi Provincial Mental Health Center from November 10th to 23th in 2010with final sample size 4,446. The important factors to Post Traumatic Stress Disorder, like Sociodemographic, Job were analyzed thru Chi-square test. And the Relationship between Depression and Post Traumatic Stress Disorder were evaluated thru multiple logistic regression. The Beck Depression Inventory score was normality 70.9%(3,154), light-depression 16%(710), mid-level depression 9.2%(409), serious depression 3.9%(173) and Impact of Event Scale-Revised Korean version score was low 86.9%(3,862), high 13.1%(584). From the Sociodemographic perspective, there was significant correlation between Post Traumatic Stress Disorder and gender, age. In job characteristics, duration, number of performance, trauma experience, psychotherapy records influences on Post Traumatic Stress Disorder level. Depression was deemed to be an important factor in determining the Post Traumatic Stress Disorder level(OR 12.577, 95% CI=10.276-15.390). This study can be used for basic study material for controling firefighterís Post Traumatic Stress Disorder. 본 연구에서는 소방공무원의 인구사회학적 특성, 직무특성, 우울, 외상후스트레스장애 수준을 알아보고, 우울증상과 외상후스트레스장애와의 관련성을 알아보고자 하였다. 경기도 31개 시군 소방공무원 4,446명을 대상으로 경기도 광역정신보건센터에서2010년 11월 10일부터 11월 23일까지 실시한 단면연구 자료 중 외상후스트레스장애와 우울에 관한 자료를 재분석하였다. 인구사회학적, 직무특성, 우울증 각 특성에 따른 외상후스트레스장애의 수준의 차이를 알아보기 위해 카이검정(chi-squar test)을 실시하였다. 소방공무원의 우울증상이 외상후스트레스장애 수준에 미치는 영향을 알아보기 위해서 다중 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 소방공무원의 우울수준은 경한 우울군 710명(16%), 중증 우울군 409명(9.2%), 심한 우울군 173명(3.9%)으로 나타났으며, PTSD 저위험군 2,862명(86.9%), 고위험군 584명(13.1%)으로 조사 되었다. 인구사회학적 특성 중 성별, 나이는 외상후스트레스장애 수준에 영향을 미치는 요인으로 작용하였다. 직무특성 중 출동건수, 외상경험, 정신과 치료여부는 외상후스트레스장애수준에 영향을 미치는 요인으로 작용하였다. 우울증상에 따른 외상후스트레스장애 수준의 차이는 저위험군에서 290명(7.5%)이고, 고위험군 294명(50.5%)로 나타났다. 우울수준 고위험군에서 PTSD수준이 높게 나타났다. 우울증상은 외상후스트레스장애 수준을 높이는 요인으로 관련성이 가장 높았다. 본 연구는 소방공무원의 외상후스트레스장애를 감소시킬 수 있는 정신건강 관리에대한 기초 연구자료로 이용될 수 있을 것이다.
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조선덕,박재범 한국방재학회 2012 한국방재학회논문집 Vol.12 No.1
Cross-sectional study was carried out on 456 firemen in Gunpo region in Suwon as the subjects in order to investigate the relationship between high and low risk job stress groups, and AUDIT among firemen.The level of job stress was measured by using KOSS-SF, PTSD by using IES-R-K and drinking level by using AUDIT-K to categorize the subjects into AUDIT group 85(23.7%) and normal group 274(76.3%). When the median value of job stress of all the working people of the country was used as the reference level, 124 subjects belonged to high risk group (34.5%)and 235 subjects to low risk group (65.5%). From the sociodemographic perspective, there was significant correlation with AUDIT in accordance with the age, smoking, educational and income levels. In job characteristic, work duration, type of work, work time and numbers of cases impact the increase in drinking. However, PTSD has not illustrated significant relevance with AUDIT. High level of association was illustrated between the job-stress and drinking level in the domains of interpersonal conflict, inadequate rewards and insufficient job control. Job stress was deemed to be an important factor in determining the drinking level with high level of importance in interpersonal conflict (or=11.089, 95% CI:4.985~24.669), inadequate rewards(or=3.598, 95% CI:1.732~7.472), and insufficient job control(or=2.232, 95%CI:1.199~4.156). 본 연구는 소방공무원의 직무스트레스 고위험군과 저위험군에 따른 음주사용장애와의 관련성을 규명하려는 목적으로 수원, 군포지역 소방공무원 456명을 대상으로 실시한 단면연구이다. 직무스트레스는 한국인 직무스트레스 측정도구 단축형(KOSS-SF)척도, 외상후스트레스장애는 한국판 사건충격척도 개정판(IES-R-K), 음주수준은 알코올 간이선별검사법(AUDIT-K)을 이용하여 측정하여 음주사용장애군 85명(23.7%), 정상군 274명(76.3%)으로 분류하였다. 직무스트레스를 전국 근로자 중위수를 기준으로 하였을 때 고위험군 124명(34.5%), 저위험군 235명(65.5%) 이었다. 인구사회학적 영역에서는 연령, 흡연, 교육수준, 가구소득에따라서 음주사용장애와 의미있는 상관관계가 있었다. 직무특성 영역에서는 근무경력, 근무부서, 근무형태, 출동건수가 음주수준을 증가시켰다. 외상후스트레스장애는 음주수준에 유의한 관련성이 없었다. 직무스트레스는 관계갈등, 보상부적절, 직무자율 영역에서 음주수준과 관련성이 높았다.직무스트레스가 음주수준을 결정하는데 있어서 중요한 요인으로 작용하였고, 관계갈등(or=11.089, 95% CI:4.985~24.669), 보상부적절(or=3.598, 95% CI:1.732~7.472), 직무자율(or=2.232, 95% CI:1.199~4.156)영역에서 그 중요성이 높았다.
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조선덕 ( Cho Sun-duck ),송현정 ( Song Hyun-jung ) 영주어문학회 2018 영주어문 Vol.40 No.-
본 연구는 국어과 수업에서 토론 준비 수업부터 실제 토론을 수행하는 토론 실행수업, 그리고 토론 후에 이루어지는 토론 정리 수업까지를 모두 포괄하는 교육 방법으로서의 교실토론을 중심으로 논의한다. 그리고 교실토론이 국어과 수업에서 효과적으로 이루어지기 위해서는 교사가 수업의 목적과 학습 목표에 따라 토론의 형식을 활용하여 수업을 설계할 수 있어야 한다는 관점으로 접근한다. 이를 위하여 토론의 개념과 특성을 분석하고 이에 내포된 토론 형식의 원리를 ‘목적성의 원리, 규칙성의 원리, 대립성의 원리, 상호작용성의 원리’로 제시하여 교실토론 수업 모형을 구안할 때의 설계 원리로 설명하였다. 그리고 교실토론의 구성 요소로는 의사소통의 구성요소에 대응하여 ‘토론 참여자, 청중, 논제와 논증, 교실 환경과 토론 방법’으로 분석하였다. 토론 수업 설계 일반 모형을 기반으로 하여 교실토론 수업 설계 모형을 구안하고 이를 실제 수업에 적용할 수 있도록 단계별로 설명하고 예시를 제시하였다. The classroom debate is one of the educational methods, which covers from ‘preparatory hours for debate’ which starts before debate class, ‘actual in-class debate’ to ‘wrap up hours for debate’ which completes the lesson after debate. To conduct classroom debate in an effective way, teachers should be able to design their lessons plan by manipulating debate formats properly according to the purpose of the instruction and learning objectives. The purpose of this study is to design class model and to suggest instructional plan for Korean classroom debate. For this, we examined the concept and characteristics of debate, also analyzed the designing principles and components of debate formats. Therefore we suggested the principles of purpose, confrontation, regularity and interactivity which are required for designing debate formats in classroom debate, based on the concept of debate. And the components of debate are analyzed into debaters, audience, topics and reasoning, and classroom environment and debate methods, which is corresponding to the components of communication; sender, receiver, message and context.
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