조선후기 천주교 여성 독자 연구 : 이순이의 <옥중편지>를 중심으로

이윤숙 ( Lee¸ Younsook ),정옥년 ( Jung¸ Okryun ) 한국독서학회 2021 독서연구 Vol.- No.60

본 연구는 신유박해 시기 순교한 이순이의 <옥중편지> 내용을 분석하여 조선 후기 천주교 여성 신자의 삶에서 독서 경험이 의미하는 바를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 조선후기 여성 독자의 출현 배경과 독서 실태를 바탕으로 <옥중편지>에 나타난 여성독자의 삶을 독서경험과 연관 지어 독서 경험의 의의를 추론하였다. 조선후기 여성독자의 출현 배경은 신앙전파라는 목적으로 이루어진 한문서학서의 한글 번역이다. 텍스트의 변화는 새로운 독자층을 출현하게 했고, 이들의 독서는 자신과 세계를 성찰하게 하여 삶에 변화를 가져온다. <옥중편지>에 나타난 여성독자는 동정과 순교라는 삶의 태도를 보였는데, 당시 읽었던 천주교 서적이 삶 속에 드러났음을 알 수 있었다. 결국 조선후기 가부장적 체계 속에서 여성들은 천주교 서적을 읽으며 인간 존재의 의미와 새로운 세계의 가능성을 발견했던 것이다. 그리하여 자신의 삶을 스스로 선택했고, 주체적으로 행동했다. 결론적으로 조선후기 천주교 서적 여성독자들은 근대적 주체성을 가진 독자라고 볼 수 있다. This study aimed to investigate the significance of reading experience in the life of female catholic readers in the late Chosun dynasty by analyzing the contents of “Letter in the Prison” by Lee soon-i, who died as a martyr for her faith while undergoing religious persecution in Sinyoubakhae. The background of the appearance of female readers in the late Chosun Dynasty was the Korean versions of Chinese books aimed at spreading Catholicism. The new readers emerged from the transformation of reading materials, and their reading experience resulted in a life change by reflecting on themselves and the world surrounding them. The female catholic reader, as the writer of “Letter in the Prison,” constituted written evidence of the dedication to a life of retaining her chastity and martyrdom based on the reading of catholic texts. This study revealed that female catholic readers found the possibility of creating a new world and the ontological meaning of human existence in the reading catholic texts system in the hierarchy system of the late Chosun Dynasty. Female catholic readers chose their lifestyle for themselves and built their life through self-directed action. In conclusion, female catholic readers in the late Chosun Dynasty were excellent examples of modern readers who have their own subjectivities.

아동의 성격유형과 동화 속 인물에 대한 독자반응의 관계

간정선 ( Jungsun Gan ),정옥년 ( Okryun Jung ) 한국심리유형학회 2015 심리유형과 인간발달 Vol.16 No.-

본 연구는 아동의 MBTI 성격 유형과 동화 속 등장인물에 대한 독자 반응의 관계를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 6명의 초등학생을 선정하여 MMTIC을 수행하였으며, 이들 아동이 수행한 독서 토론 자료를 수집하여 아동의 4가지 선호 지표와 독자반응, 성격의 기능유형과 독자반응, 성격의 기질 유형과 독자반응 관계에서 나타나는 특징을 차례로 분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 성격 선호 지표에 따른 독자 반응에서는 외향형은 내향형에 비해 토론활동에서 발언 횟수가 많았으며, 감각형은 부분적인 것에 집중, 책임의식이 표출되었다. 반면 직관형은 자유스럽고 전체적인 것에 집중되는 양상을 보였다. 사고형은 등장인물의 행동에 대해 객관적이면서 원인 결과를 분석하는 반면, 감정형은 등장인물에 대해 감정적, 주관적 해석을 하였다. 마지막으로 판단형은 목적의식을 분명하게 표출하는 반면, 인식형은 등장인물의 행동에 대해 허용적, 개방적 반응을 보였다. 둘째, 성격의 기능 유형에 따른 독자 반응에서는 ST유형은 성실, 근면, 책임감, 전통의 가치관으로 등장인물을 해석하였으며, SF유형은 헌신, 인화, 책임, 화해의 가치관으로 등장인물을 선호하였다. NF유형이 등장인물에 대해 열성, 통찰, 인화, 성장의 가치관으로 바라본 반면, NT형은 독창성, 지식추구, 논리의 가치관으로 등장인물의 행동을 해석하였다. 셋째, 성격의 기질 유형에 따른 독자 반응에서는 SJ유형은 SJ의 MBTI 일반적인 특징 중 안정지향의 욕구, 성실 책임의 욕구를 나타내었으며, SP 유형은 자유, 충동의 욕구, 나눔의 욕구, 협상가적 경향을 드러내었다. NF와 NT의 유형에서도 MBTI 일반적 특징 중 자신과 타인의 성장지향 욕구, 자아실현의 욕구와 지식추구, 논리적, 객관적 성향, 자신감 실현의 욕구를 각각 나타내었다. 추후 연구방향이 본 연구결과의 의의와 시사점과 함께 제시되었다. The purpose of this study was to investigate the relationship between reader’s personality types and their response to the characters in fairy tales. A total of six 6th Graders participated in this study. Results are as follows: First, child readers’ response to fairy-tale characters were consistent with general features of the preferred directions, function type, and temperament type of personality. Second, child readers preferred fairy-tale characters whose types were different from their types and wanted to be like those characters, which suggest that it be educational and effective to expose children to different fairy-tale characters. Third, it is important to take into consideration other people’s behavior or thinking in reality. The reading has potentials to become the springboard for the children’s personality development. Lastly, since the general features of the reader response patterns differ according to their personality, it is important to take into account both children’s personality types and fairy-tale characters when parents read the fairy-tale books to their children. Future direction and limitations were discussed.

국내 학교 독서교육 정책의 패러다임 특징 분석 : 텍스트 네트워크 분석 기법을 활용하여

기혜선 ( Kiy Heasun ),정옥년 ( Jung Okryun ) 한국독서학회 2021 독서연구 Vol.0 No.58

본 연구는 다변하는 교육 패러다임과 관련하여 우리나라 학교 독서교육 정책을 분석하고 새로운 방향성과 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이에 ‘2019 시 ㆍ 도 교육청 독서교육 기본 계획’을 대상으로 텍스트 네트워크 분석 기법 활용하여 주요 키워드와 토픽을 도출하고 그 연결성과 시사점을 검토하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 국내 학교 독서교육 정책은 사회 ㆍ 문화적 관점을 기반으로 하는 진보주의 교육 패러다임을 근간으로 의미 구성의 다양성을 이해하는 포스트모더니즘 교육 패러다임의 지향성을 갖고 있다. 둘째, 독서교육 정책의 핵심 행위자인 교사가 환경적 인프라를 바탕으로, 학습을 위한 교과 독서와 지역사회가 함께 하는 인문 사회적 읽기로의 과정을 가지고 있다. 셋째, 학교 독서교육 정책은 교육과정이나 교육적 중재보다 지역사회, 공동체 등 사회 ㆍ 문화적 실천 양상으로 접근하고 있다. 그러나 학교 독서교육 현장과 실제적인 연계는 부족한 면이 있는 바, 독서교육의 실천적 측면에 대한 다각적인 지원이 요구된다. This study aims to analyze the paradigmatic features of domestic school reading education policies and to derive new directions and implications for future reading education from them. Through a text network analysis technique, keywords, topics and their connectivity in the formal documents for the “2019 Basic Plan for Reading Education by the City Board of Education” were identified. The results are as follows. First, the domestic school reading education policy is oriented toward the postmodernist educational paradigm based on the progressive education paradigm from a socio-cultural perspective. Second, teachers, who are key agents in reading education policies, have preferences toward the content area reading and for reading humanities and social studies texts. Third, the practical approaches of domestic reading education policies are centered on social and cultural practices, such as society and community, rather than on curricula and resources. The successful implementation of reading education policies requires instructional and professional support.

『동물농장』에 나타난 문해 실천 양상 분석

정인숙 ( Cheong Insoog ),정옥년 ( Jung Okryun ) 한국독서학회 2022 독서연구 Vol.- No.62

본 연구는 George Orwell의 『동물농장』을 지배 체제별로 구분하여 문해 실천 양상을 살펴본 뒤 그 의미를 분석하였다. 지배 체제는 인간의 지배하에서 동물들이 착취 받는 매너농장, 민주적으로 운영된 초기 동물농장, 전체주의의 후기 동물 농장으로 구분하였다. 매너농장에서 동물들은 억압받는 현실을 인식하고 이를 극복하기 위해 권력을 잡으려는 문해 실천이 있었고, 초기 동물농장에서는 모든 동물들을 대상으로 하는 문해 교육이 있었지만, 문해 수준에 따라 동물들이 위계화되었다. 후기 동물농장에서는 문해가 지배의 도구로 사용되면서, 동물농장의 설립 이념에서 벗어나 결국에는 동물농장의 소멸로 이어졌다. 이러한 문해 실천 양상을 통해 도출된 문해의 의미는 다음과 같다. 첫째, 문해는 주체의 힘을 키우기도 하지만 지배의 도구가 되기도 한다. 둘째, 문해 텍스트는 이데올로기적 특성을 갖는다. 셋째, 문해는 정체성 형성을 매개한다. 넷째, 문해자가 문해를 사용하지 않는 경우도 있다. 따라서 문해 교육은 성찰과 공감 중심 및 다중 양상 문해를 통해 삶을 풍요롭게 하는 방향이어야 한다는 시사점을 찾을 수 있다. This study classified George Orwell’s Animal Farm based on governing systems. Then, it examined the pattern of literacy practice, and analyzed its meaning. The domination system was divided into manor farms, where animals were exploited under human rule, early animal farms that were democratically run, and late animal farms of totalitarianism. At manor farms, animals recognized their reality of oppression and practiced literacy to seize power to overcome it. In the early animal farms, literacy education was provided for all animals, but animals were hierarchized according to their literacy level. In the later animal farms, as literacy was used as a domination tool, it deviated from the founding ideology of animal farms and eventually led to their extinction. The meanings of literacy derived from these literacy practices are as follows. First, literacy not only increases the power of the subject, but also becomes an instrument of domination. Second, literacy texts have ideological characteristics. Third, literacy mediates identity formation. Fourth, in some cases, literate people do not use literacy. Therefore, it can be suggested that literacy education should be a direction that enriches life through reflection and empathy-centered and multi-modal literacy.

네트웍 기반 환경에서 학습자 상황 인식(Situation Awareness) 지원전략 고찰

김동식,이승희,정옥년 한국교육정보방송학회 2001 교육정보미디어연구 Vol.7 No.3

본 논문은 네트웍 기반 학습 환경에서 학습자가 효과적으로 네비게이션하는데 필요한 상황 인식 (Situation Awareness)의 교육적 의의와 상황 인식을 지원하는 시스템 구성요소를 도출하는 것을 목적으로 한다. 네트웍 기반 학습 환경은 교수-학습 장면에서 활용가능성이 높으나, 네트웍 자체가 학습효과를 보장하는 것은 아니어서, 학습자는 올바른 학습경로를 이탈하거나 방향상실을 하는 경우가 많다. 따라서 역동적이고 복잡하게 변하는 네트웍 기반 학습상황에서 학습자가 주변에 있는 대상들을 포착하고 지식을 창출하며 수집된 정보에 따라 일련의 행동을 취할 수 있도록 지원하는 기능이 필요하다. 이에 본 연구에서는 효과적으로 네비게이션 할 수 있기 위한 지원방안으로 네트웍 기반 학습 환경에서의 시스템 설계 전략 및 구조도를 제시하고, 상황인식 단계별(환경인식, 정보이해 및 탐색 단계)로 제공해야 할 상황인식 지원기능들을 살펴보았다. Network-based learning has been considered as one of high potentials for designing learner-oriented learning environments but many learners turned out to be suffering from disorientation, drifting nowhere in the cyberspace. Throughout the learning experiences, learners need to carefully identify what is happening doing now, where they have undergone so far and for what learning contents they are planning to navigate in the network-based learning environments for the purpose of learning tasks accomplishment and problem solving. With Situation Awareness supported from learning systems, learners could put themselves in the right learning tracks. This paper, therefore, reviewed the instructional implications for the situation awareness, and suggested system elements and design principles for facilitating situation awareness in the network-based learning environments.