소재브랜딩 및 그 전략적 운용에 대한 소비자 평가

정소연(Chung, Soyeon),임명서(Lim, Myungsuh),이문규(Lee, Moonkyu) 韓國商品學會 2011 商品學硏究 Vol.29 No.5

본 연구는 소재브 랜딩을 통해 어떠한 효과를 기대할 수 있는지, 또 어떠한 상황에서 소재브 랜딩을 적용하는 것이 제휴에 참여한 소재 생산업체와 완성품 제조업체 모두에게 이로운 지를 파악하는 데 목적이 있다. 기존 소재브 랜딩과 공동브랜딩 관련 연구들을 바탕으로 소재브 랜딩의 기대 효과 관련 가설과 소재브랜드를 사용한 결합브랜드의 성공조건 관련 가설 등을 실증적으로 검증하였다. 실증 분석 결과 소재브 랜드를 사용한 결합브랜드가 소재브 랜드를 사용하지 않은 일반 브랜드보다 더 긍정적으로 평가되었다. 특히 제품에 대한 지각된 위험이 높은 경우, 소재브 랜드 사용이 더 긍정적으로 평가되었다. 소재브 랜드의 사용 이후 소재브랜드를 사용했던 속성의 중요도가 증가한다는 것도 밝혀졌다. 또한 소재브 랜딩을 적용할 때는 소비자들이 중요하다고 인식하는 속성에 소재브 랜드를 사용해야 하고, 파트너 소재브 랜드를 선정할 때 다른 경쟁업체와 거래를 하고 있는지, 소비자들이 해당 소재브랜드를 어떻게 생각하고 있는지 등을 고려하여야 할 필요가 있다는 것을 확인할 수 있었다. The purpose of tis research is to find out how consumers evaluate ingredient brands and their strategic applications. An experimental study was conducted with hypothetical brand conditions. The results show that consumers prefer combined brands with branded ingredients to those without any names of the ingredients. They also indicate that consumers with high level of perceived risk evaluate combined brands more positively. More details of the results and their implications are described and discussed.

이황의 한시를 통한 대인적 가치 교육 연구

정소연(Chung, SoYeon),김세희(Kim, SeHee) 학습자중심교과교육학회 2014 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.11

본 연구의 목적은 청소년들이 대인적(對人的) 가치보다는 물질적 측면의 대물적(對物的) 가치를 더 중요하게 여기는 상황에서 대인 관계에서 추구하는 가치들은 어떤 것들이 있는지 한시를 통해 이를 내면화하고 체험할 수 있는 방안을 모색하는 것 이다. 이를 위해 이황이 300명이 넘는 문인과 가족들과 교유하며 남긴 한시를 대상으로 스승, 동료, 제자, 가족에게 쓴 한시를 대인 관계에 따라 분류 후, 대상과의 관계에서 드러난 가치의 양상을 구체적으로 분석하였다. 그리고 학습자들이 대인적 관계에서 요구되는 가치들을 어떻게 습득하고 경험할 수 있을지에 대해 ‘다양한 인간관계 및정서의 경험’과 ‘한시를 통한 대인적 가치의 습득 및 내면화’의 교육 내용을 제시하였다. 본고는 조선시대 도학자의 시를 도학만이 아닌 상위의 ‘가치’ 개념으로 접근할 뿐만 아니라 그간 이황 한시에 대한 수신(修身)적 가치에만 주목한 연구사에 대인(對人)적 가치를 주목해 다양한 한시를 살펴보고, 문학교육에서의 한시 교육의 나아갈 새로운 방향을 제안했다는 점에서 의의가 있다. 이를 통해 청소년들에게 개인보다는 타인과의 소통과 관계의 중요성을 인지할 수 있는 동기가 되는 동시에, 국어교육에서의 한시 활용 방안 모색에도 기여할 수 있으리라 생각한다. This study is for growing generation’s interpersonal relationship improvement by hansi education. Hansi had been a kind of communication media of interpersonal relationship. Especially, Lee Hwang is a familiar poet to modern learner because of<12 sijoes of Dosan> and a great educator. There has been much researches about his hansi and sijo, but few about his interpersonal hansi or its educating application. So, this article categorized his interpersonal hansi into 3 groups, between teacher & disciples, friends or seniors & juniors, families. Through these texts, we could find the several interpersonal values, which are respect, reverence in group 1, empahty, friendship, yearning, agony expression, consideration, consolation, in group 2, encourage learning and farming, family affection in group 3. Therefore hansi education is useful to improve interpersonal value and gives opportunities to explain several relational emotions. And this article is meaningful to study deeply Lee Hwang’s social intercourse hansi.

다문화 배경 학습자의 글쓰기에 나타난 사회 문화적 화용 표현 양상 연구

정소연(Chung, SoYeon),권순희(Kwon, SoonHee) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.1

본고는 문화적 화용 표현 교육 및 문화 인식 교육이 필요함을 제안하려는 문제의식에서 출발해 다문화 배경 학습자의 글쓰기를 대상으로 문화 인식과 언어 표현 간의 관련성을 탐색한 것이다. 이를 위해 Ⅱ장에서는 이론적 배경으로서 문화와 언어 간의 상관관계와 관련 예들을 고찰하고, 문화 인식 교육을 위한 교수학습 모형을 살펴보았다. Ⅲ장에서는 중등학생을 대상으로 진행한 글쓰기 과정을 개관하였다. Ⅳ장 에서는 다문화 배경 학습자 60여 명의 글에 나타난 특성을 문화 경험, 문화 인식, 언어 인식, 언어 학습으로 유형화하였다. 그리고 그 하위의 모문화 기반의 친숙지 위주의 표현, 문화의 차이에 따른 발상의 차이, 가치관의 차이가 글에 나타난 경우, 다문화인으로서의 정체성이 표현되거나 그렇지 않은 경우, 언어 표현의 문법적 오류 등의 6가지 현상에 대하여 구체적인 사례를 들어 살펴보았다. 본고는 다문화 배경 학습자의 실제 경험에 나타난 언어활동에 기반해 문화 인식의 상관성을 추출함으로써 다문화 배경 학습자의 글쓰기 지도 시 문화 인식 능력 신장을 위한 고려 요소들이 무엇인지 밝히고, 그 교육 방향은 단순한 언어 지식이 아니라 문화 인식을 고려한 실천적 지식 교육으로 나아가야 한다는 것을 보였다는 점에서 의의가 있다. This paper explores the relationship between cultural awareness and linguistic expression by studying the writing of learners from multicultural backgrounds, motivated by a critical observation that proposes the need for pragmatic expressions of culture and cultural awareness training. To achieve this, Chapter II investigates as a theoretical background the interrelation of language and culture, provides some related examples of these links, and explores teaching-learning models for cultural awareness education. Chapter III provides an overview of the writing process of middle and high school students. Chapter IV comprehensively analyzes the results, and classifies the characteristics of about 60 multicultural backgrounds students’ text as cultural experiences, cultural awareness, linguistic awareness, and linguistic learning. In addition, the following phenomena are examined as specific examples: (1) expressions of familiar knowledge based on the mother-culture; (2) different ways of thinking arising from cultural differences; (3) different worldviews expressed in writing; (4) revealing or hiding of the multicultural identity; (5) circumstances in which this identity is not revealed; and (6) grammatical errors in linguistic expressions. This study is meaningful, as it has identified a correlation between cultural awareness and linguistic activities based on analysis of the actual experiences of learners with multicultural backgrounds. Further, this study has shed light on considerations for improving cultural awareness when teaching learners with multicultural backgrounds, and has demonstrated that this educational direction is geared not only toward linguistic knowledge, but also toward practical education with consideration for cultural awareness.

SNS를 활용한 자기소개서 쓰기의 가능성과 효용성 연구

손지유(Sohn, Jiyu),정소연(Chung, Soyeon) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.2

본고는 SNS를 활용한 자기소개서 쓰기의 교수ž학습 방안을 제시하고, 학습자에게 어떤 효용성이 있는지 연구하였다. Ⅱ장에서는 자기소개서의 장르적 특성과 SNS(Social Network Service) 매체의 상관성을 살펴보았다. 자기 표현, 타인과의 의사소통, 자아 성찰과 자아정체성 구성 등의 특성을 지니는 자기소개서 쓰기에 있어 타인과의 활발한 상호작용 및 자기 정체성이 뚜렷하게 드러나며 학습자들이 일상에 서 능숙하게 접하는 SNS를 활용할 때의 가능성을 살펴보았다. 이를 바탕으로 Ⅲ, Ⅳ장에서는 고등학교 2학년 학습자들을 대상으로 자기소개서 쓰기 수업을 한 결과 와 그 효용을 검토하였는데, 내용, 조직, 표현적 측면에서 교수자와 학습자 모두의 평가에서 향상을 보였다. 또한 쓰기 태도에 있어서도 긍정적인 영향을 미쳤는데, 학 습자들은 개방적이고 지속적인 피드백이 가능한 학습 환경을 통해 쓰기에 자신감을 가지게 되었다. 나아가 타인으로부터의 정서적인 피드백을 통해 긍정적인 자아정체성을 구성하고, 시공간적 제약이 없는 학습 환경을 통해 활동 자체에 대한 동기부여를 받는 등의 효용성을 확인할 수 있었다. The purpose of this study is to consider writing self-introductions, which its need increases in the modern society and help middle schoolers write self-introductions by presenting its trainingžteaching methods and to confirm the usefulness of writing self-introductions using SNS(Social Network Service). For this, this study examined closely characteristics of this genre and the correlation between self-intruductions and SNS(Social Network Service). Training·learning using SNS makes it possible to effectively write self-introductions that contain self-expression, communication with others, introspection and self-identity. A result of applying the devised model to high school second graders for writing self-introductions showed more improvement in all the three areas; contents, organization and expression of self-introductions than in those written through the existing result-centered method. It was also confirmed that the method affects not only their writing skills but also their writing attitude, which indicates that learners got to have self-confidence on their writing skills thanks to their writing skills improved in the learning environment where open and continuous feedback is possible. Also, the emotional feedback from others was confirmed to have motivated their activities themselves in the learning environment unlimited by time and space.

기능적 안전을 고려한 FSA기반 기관 구역 화재 안전성 평가 및 개선

서성원(Sungwon Suh),양영순(Youngsoon Yang),정소연(Soyeon Chung),유원선(Wonsun Ryu) 대한조선학회 2012 大韓造船學會 論文集 Vol.49 No.3